《病梅館記》

1、 被蘇東坡形容是“玉雪為骨冰為魂”的梅花，是百花中最早開放的。毛澤東說它“俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑”。陸游說它“零落成泥碾作塵，只有香如故”。梅以韻勝，以格高，品為上。自古以來，孟浩然踏雪尋梅，林和靖梅妻鶴子，傳為佳話。 道不盡梅花的冰姿玉骨，愛不盡梅花的雪月精神。悄然之間，一份孤高；默然之間，一份清秀；談笑之間，一份不群；無心之時，一份飄逸。梅，洗卻的是那萬古的凡塵，追尋的是那脫俗的美麗。 鄧尉之梅鄧尉之梅龍蟠之梅龍蟠之梅西溪之梅西溪之梅作者：龔自珍自讀課文，認(rèn)識作者反對束縛人才、自讀課文，認(rèn)識作者反對束縛人才、追求個性解放的積極意義。追求個性解放的積極意義。 理解

2、作者托物言志的寫法。理解作者托物言志的寫法。 掌握重點文言實詞、虛詞，提高誦讀掌握重點文言實詞、虛詞，提高誦讀和欣賞文言文的水平。和欣賞文言文的水平。 自學(xué)目標(biāo)自學(xué)目標(biāo)了解作者和寫作背景 龔自珍龔自珍，字瑟人，號定庵，浙江仁和人。，字瑟人，號定庵，浙江仁和人。著述豐富，有散文著述豐富，有散文300300多篇，詩詞近多篇，詩詞近800800首，詩風(fēng)首，詩風(fēng)瑰麗清奇，散文氣勢充沛，筆力遒勁。他是近代改良主瑰麗清奇，散文氣勢充沛，筆力遒勁。他是近代改良主義運動的先驅(qū)。作品收集在義運動的先驅(qū)。作品收集在龔定庵全集龔定庵全集。清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴

3、役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子?？`人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時代，對統(tǒng)治階級扼殺人才、殘。龔自珍生活在這樣的時代，對統(tǒng)治階級扼殺人才、禁錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改革與個禁錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會改革與個性解放，殷切地希望性解放，殷切地希望“不拘一格降人才不拘一格降人才”，以掃除，以掃除“萬萬馬齊喑究可哀馬齊喑究

4、可哀”的局面。本文就寫于這個時代。的局面。本文就寫于這個時代。 病梅館記病梅館記 龔自珍龔自珍 江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢

5、求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！ 予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病

6、梅之館以貯之。士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。 嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！窮予生之光陰以療梅也哉！龍龍蟠蟠 以以欹欹為美為美 斫斫直直孤孤癖癖 鬻鬻梅者梅者 稚稚枝枝棕棕縛縛 遏遏其生氣其生氣 詬詬厲厲檢查自學(xué)，重點字詞的讀音：檢查自學(xué)，重點字詞的讀音：pnqzhupyzhfgu 病病 以夭梅以夭梅病病梅為業(yè)以求錢也梅為業(yè)以求錢也 而江浙之梅皆而江浙之梅皆病病 予購三百盆，皆予購三百盆，皆病病者者辟辟病病梅之館以貯之梅之館以貯之 ( (使使病，損傷病，損傷) )( (動詞，

7、顯出病態(tài)動詞，顯出病態(tài)) )( (形容詞，病殘的形容詞，病殘的) )( (呈現(xiàn)病態(tài)呈現(xiàn)病態(tài)) )檢查自學(xué)，重點詞的理解：檢查自學(xué)，重點詞的理解： 窮窮予生之光陰以療梅也哉予生之光陰以療梅也哉 四時之景不同，而樂亦無四時之景不同，而樂亦無窮窮也也 問其深，則其好游者不能問其深，則其好游者不能窮窮者者 窮窮且益堅，不墜青云之志且益堅，不墜青云之志 窮窮( (竭盡，用盡竭盡，用盡) )( (完結(jié)、終了完結(jié)、終了) )( (走到盡頭走到盡頭) )( (不得志不得志) )梅梅以以曲為美曲為美以以繩天下之梅繩天下之梅以以夭梅病梅為業(yè)夭梅病梅為業(yè)以以求錢也求錢也又非蠢蠢求錢之民能又非蠢蠢求錢之民能以以其其智

8、力為也智力為也有有以以文人畫士孤僻之隱明文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者告鬻梅者以以( (介詞，把，拿介詞，把，拿) )( (連詞，來，表目的連詞，來，表目的) )( (前前“以以”，介詞，用，介詞，用后后“以以”，連詞，來，連詞，來) )( (介詞，憑借介詞，憑借) )( (介詞，把介詞，把) )江寧江寧之之龍蟠龍蟠梅梅之之欹欹之之疏疏之之曲曲文人畫士文人畫士之之禍禍之之烈烈至此哉至此哉辟病梅辟病梅之之館以貯館以貯之之之之( (助詞，的助詞，的) )( (助詞，用在主謂短語之助詞，用在主謂短語之間取消句子獨立性間取消句子獨立性) )( (助詞，用在主謂短語助詞，用在主謂短語之間取消句子獨立性之間取

9、消句子獨立性) )（ 前（ 前 “ 之之 ” ， 助 詞， 助 詞“的的”。后。后“之之”，代，代詞，代梅。）詞，代梅。）未可明詔大號以未可明詔大號以繩繩天下之梅也天下之梅也繩，名詞繩，名詞, ,用作動詞，用作動詞，約束約束以以夭夭梅梅病病梅為梅為業(yè)以求錢也業(yè)以求錢也夭，動詞使動用法，夭，動詞使動用法，使使畸形畸形夭夭其稚枝其稚枝夭，動詞的使動用法，夭，動詞的使動用法，使使曲折曲折檢查自學(xué)，理解重點詞的活用現(xiàn)象：檢查自學(xué)，理解重點詞的活用現(xiàn)象：斫其斫其正正，刪其，刪其密，密，鋤其鋤其直直正、密、直，形容詞用作正、密、直，形容詞用作名詞，端正的枝條；繁密名詞，端正的枝條；繁密的枝條；筆直的枝條。

10、的枝條；筆直的枝條。 縱縱之之順順之之縱、順，動詞的使動用法，縱、順，動詞的使動用法， 使使縱，放縱；縱，放縱； 使使順，理順。順，理順。必必復(fù)復(fù)之之全全之之復(fù)，動詞的使動用法，復(fù)，動詞的使動用法，使使復(fù)，恢復(fù)。復(fù)，恢復(fù)。 全，形容詞使動用法，全，形容詞使動用法，使使全，保全。全，保全。 江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅；又不可以固也。此文人畫士心知其

11、意，未可明詔大號以繩天下之梅；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤僻之隱疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！ 予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之予購三百盆，皆病者，無一完者。既

12、泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。 嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！病梅館記病梅館記檢查自學(xué)，翻譯課文重點語句：檢查自學(xué)，翻譯課文重點語句：1 1、梅的病態(tài)是怎樣的？象征了什么？、梅的病態(tài)是怎樣的？象征了什么？ 2 2、致梅成病態(tài)的手段是什么？這又象征了什么？、致梅

13、成病態(tài)的手段是什么？這又象征了什么？ 3 3 、作者表達(dá)了怎樣的療梅、作者表達(dá)了怎樣的療梅 的決心？的決心？ 檢查自學(xué)，回答下列問題：檢查自學(xué)，回答下列問題：曲、欹、疏，曲、欹、疏，象征對人格的象征對人格的扭曲扭曲 甘受詬厲，辟館甘受詬厲，辟館療梅，窮予生之療梅，窮予生之光陰光陰 斫、刪、鋤，斫、刪、鋤，象征對人才的象征對人才的壓迫摧殘壓迫摧殘 產(chǎn)梅之地產(chǎn)梅之地夭梅之由夭梅之由嘆梅之病嘆梅之病療梅之志療梅之志療梅之法療梅之法療梅之愿療梅之愿以以曲曲為美為美以以欹欹為美為美以以疏疏為美為美既既泣泣三日三日乃乃誓誓療之療之窮窮余生余生之光陰之光陰以療梅以療梅也哉！也哉！分析課文思路和內(nèi)容江寧之龍蟠

14、江寧之龍蟠蘇州之鄧尉蘇州之鄧尉杭州之西溪杭州之西溪江浙之梅江浙之梅皆病皆病文人文人畫士畫士禍烈禍烈縱縱之之順順之之悉悉埋埋于地于地解解其棕縛其棕縛復(fù)復(fù)之之全全之之殘梅之法殘梅之法斫斫其正，其正，養(yǎng)養(yǎng)其旁枝其旁枝刪刪其密，其密，夭夭其稚枝其稚枝鋤鋤其直，其直，遏遏其生氣其生氣病梅之因病梅之因未可明詔大號，不能讓未可明詔大號，不能讓人以此為生，不能人以此為生，不能“以以其智力為其智力為”，他人明告，他人明告統(tǒng)治者的統(tǒng)治者的用人標(biāo)準(zhǔn)用人標(biāo)準(zhǔn)摧殘、扼殺人摧殘、扼殺人才才人才受害之慘人才受害之慘痛惜人才遭扼殺痛惜人才遭扼殺破除人才的束縛破除人才的束縛恢復(fù)人才的本性恢復(fù)人才的本性拯救人才的拯救人才的堅定信

15、念堅定信念暗示幫兇根據(jù)暗示幫兇根據(jù)主子的意圖以主子的意圖以壓制人才為業(yè)壓制人才為業(yè)喻人才之喻人才之多多表層意義（表層意義（） - - 言外意（言外意（） 品梅標(biāo)準(zhǔn)：（曲、欹、疏）品梅標(biāo)準(zhǔn)：（曲、欹、疏）- （人才）（人才）（封建統(tǒng)治的幫兇封建統(tǒng)治的幫兇）（封建統(tǒng)治者）（封建統(tǒng)治者）（選拔人才標(biāo)準(zhǔn)：（選拔人才標(biāo)準(zhǔn)： 奴才、庸才、歪才）奴才、庸才、歪才）文人畫士文人畫士-鬻 梅者梅者-梅梅-療梅的舉動：療梅的舉動：(縱、順、毀、縱、順、毀、解、復(fù)、全解、復(fù)、全) -(破除對人才的束縛、扼破除對人才的束縛、扼制，讓人才自由發(fā)展制，讓人才自由發(fā)展)殘梅手段：（繩、夭、病、斫、殘梅手段：（繩、夭、病、斫

16、、刪、鋤、養(yǎng)、遏）刪、鋤、養(yǎng)、遏）- (束縛人才思想、屠殺正束縛人才思想、屠殺正 直之士、豢養(yǎng)奸邪小人，直之士、豢養(yǎng)奸邪小人，扼殺新生力量）扼殺新生力量）記梅記梅議政議政思考討論：作者僅是為寫梅而寫梅嗎？思考討論：作者僅是為寫梅而寫梅嗎？文中梅的遭遇正是清朝封建專制統(tǒng)治下人才的遭遇；作者對梅的態(tài)度，正是作者對人才的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的痛斥，正是作者對封建統(tǒng)治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥；作者要求恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然形態(tài)正是作者要求個性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。作者以梅喻人，借梅議政。托物言志，妙語雙關(guān)。 作者為何要采用作者為何要采用“托物言志托物言志”的手的手法法 作

17、者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志托物言志”的手法，隱晦曲折地揭露和的手法，隱晦曲折地揭露和批判了清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想，摧殘人批判了清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想，摧殘人才的罪惡。表達(dá)了要求改革政治、追求個才的罪惡。表達(dá)了要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望。性解放的強烈愿望。己亥雜詩己亥雜詩( (一百二十五一百二十五) ) 九州生氣恃風(fēng)雷，九州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻，我勸天公重抖

18、擻， 不拘一格降人才。不拘一格降人才。 道光十九年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前夕。當(dāng)時道光十九年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前夕。當(dāng)時朝政日非、邊事日緊，而舉國上下卻朝政日非、邊事日緊，而舉國上下卻“人心混人心混混混”，用龔自珍自己的話說：朝廷無，用龔自珍自己的話說：朝廷無“才相才相”，兵營無兵營無“才將才將”，學(xué)校無，學(xué)校無“才士才士”，田野無，田野無“才農(nóng)才農(nóng)”，工場無，工場無“才工才工”，街市無，街市無“才商才商”，甚至連甚至連“才偷才偷”、“才盜才盜”也沒有。痛感于這也沒有。痛感于這種種“衰世衰世”之際才乏人庸的情形，胸懷大志而之際才乏人庸的情形，胸懷大志而又無地施展的龔自珍只得仰天嘆息，向蒼天發(fā)又無地施展

19、的龔自珍只得仰天嘆息，向蒼天發(fā)出出“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的呼的呼吁，希望打破這種吁，希望打破這種“人才匱乏、萬馬齊喑人才匱乏、萬馬齊喑”的的局面。他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著局面。他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的改革大勢形成新的“風(fēng)雷風(fēng)雷”、新的生機，一掃、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。課文和詩表達(dá)籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。課文和詩表達(dá)了相近的主題，這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷了相近的主題，這就是作者對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。的強烈愿望

20、。 比較病梅館記與己亥雜詩兩文談的是共同的話題人才問題。兩文談的是共同的話題人才問題。詩詩以馬喻人，以以馬喻人，以“萬馬萬馬”表示人才眾多，表示人才眾多，“萬馬齊喑萬馬齊喑”隱喻人才受壓抑。隱喻人才受壓抑。記記則以梅喻人，以則以梅喻人，以“江寧之江寧之龍蟠龍蟠皆產(chǎn)梅皆產(chǎn)梅”暗喻人才之多，以暗喻人才之多，以“三百盆，皆三百盆，皆病者，無一完者病者，無一完者”，暗喻廣大人才受壓抑、摧殘。，暗喻廣大人才受壓抑、摧殘。兩篇作品都用了托物言志的表現(xiàn)手法。兩篇作品都用了托物言志的表現(xiàn)手法。課文和課文和詩表達(dá)了相近的主題，對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑詩表達(dá)了相近的主題，對清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情

21、和迫切要求改良的強烈愿望。人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。 作品的相同點：作品的相同點：作品的不同點：作品的不同點：從作者的寄意對象看：從作者的寄意對象看：詩詩把人才的希望寄托在把人才的希望寄托在“天公天公”上，希望上，希望“天公重抖擻天公重抖擻”；記記則讓自己把解救則讓自己把解救人才，使其自由發(fā)展的重?fù)?dān)勇敢地承擔(dān)起來，人才，使其自由發(fā)展的重?fù)?dān)勇敢地承擔(dān)起來，“窮予生之光窮予生之光陰以療梅而甘受詬厲陰以療梅而甘受詬厲”。就內(nèi)容看：就內(nèi)容看：詩詩僅寫了僅寫了“萬馬齊喑萬馬齊喑”的局面，的局面，而而記記則既寫了則既寫了“江浙之梅皆病江浙之梅皆病”的現(xiàn)象，又深挖了這的現(xiàn)象，又深挖了這種現(xiàn)

22、狀產(chǎn)生的社會根源，把批判的矛頭指向了封建統(tǒng)治階種現(xiàn)狀產(chǎn)生的社會根源，把批判的矛頭指向了封建統(tǒng)治階級的思想意識。級的思想意識。從作者的情感態(tài)度上看：從作者的情感態(tài)度上看：詩詩表達(dá)了作者對表達(dá)了作者對“萬馬萬馬齊喑齊喑”局面的沉重嘆息，對社會變革和不拘一格選拔人才，局面的沉重嘆息，對社會變革和不拘一格選拔人才，任用人才的呼喚；任用人才的呼喚；記記則揭露了統(tǒng)治階級的思想意識，對則揭露了統(tǒng)治階級的思想意識，對人才的壓抑、摧殘，抒發(fā)了作者的憤慨痛恨之情，表達(dá)了以人才的壓抑、摧殘，抒發(fā)了作者的憤慨痛恨之情，表達(dá)了以自己的個人奮斗來解除封建束縛的愿望。自己的個人奮斗來解除封建束縛的愿望。 盆盆 松松 一樣金

23、色的種子，一樣金色的種子， 一樣綠色的生命，一樣綠色的生命， 恨不能成梁化棟，恨不能成梁化棟， 卻作這點綴的盆景。卻作這點綴的盆景。 成才也不能，成才也不能， 成灰也不能，成灰也不能， 空有蕭蕭嶺上情，空有蕭蕭嶺上情， 誰知我心中的不平？誰知我心中的不平？ 試比較下面這首小詩和試比較下面這首小詩和病病梅館記梅館記在思想內(nèi)容和寫作方法在思想內(nèi)容和寫作方法上有什么相同點和不同點？上有什么相同點和不同點？ 相同：相同：都反映了作者反對束縛都反映了作者反對束縛人才、主張個性解放的思想，都人才、主張個性解放的思想，都是托物言志的寫法。是托物言志的寫法。 相異：相異：病梅館記病梅館記以梅喻以梅喻人，借梅議

24、政，比喻貼切，形人，借梅議政，比喻貼切，形象鮮明，以記敘為主，兼有議象鮮明，以記敘為主，兼有議論抒情，有力地表現(xiàn)了文章的論抒情，有力地表現(xiàn)了文章的主旨。主旨。盆松盆松是一首詠物詩，是一首詠物詩，用第一人稱的寫法，直抒胸臆。用第一人稱的寫法，直抒胸臆。卜算子卜算子 詠梅詠梅 毛澤東毛澤東 卜算子卜算子 詠梅詠梅 陸游陸游 風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。猶有花枝俏。 俏也不爭春，俏也不爭春，只把春來報。只把春來報。驛外斷橋邊，驛外斷橋邊，寂寞開無主。寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，無意苦爭春，一任群芳妒。一任群芳妒。零落成泥碾作塵，零落成泥碾作塵，只有香如故。只有香如故。待到山花爛漫時，待到山花爛漫時，她在叢中笑。她在叢中笑。讀陸游詠梅詞，反其意而用之。讀陸游詠梅詞，反其意而用之。一九六一年十二月一九六一年十二月梅花的共同點梅花的共同點： 不同點不同點:梅花生長環(huán)境梅花生長環(huán)境:（陸詞）（陸詞） （毛詞）（毛詞）梅花自身特點梅花自身特點:（陸詞）（陸詞） （毛詞）（毛詞）梅花形象梅花形象:（陸詞）（