浙江省泰順縣新城學(xué)校八年級語文下冊15我的童年課件(新版)新人教版

1、 有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦曾在春水中深情地吟誦“童年呵，童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微是夢中的真，真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑！笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？季羨林先生的童年是怎樣的？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、掌握、掌握生字詞生字詞和識(shí)記和識(shí)記文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)。2 2、把握課文、把握課文主要主要內(nèi)容，了解作者內(nèi)容，了解作者童年生活童年生活的的 特點(diǎn)。特點(diǎn)。 3

2、3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。初讀課文初讀課文 查閱資料或課下注釋，了解作家作品， 以自己喜歡的方式讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 用筆勾畫出你認(rèn)為需要積累的詞語，并注音釋義。教教諭（諭（y y） 腌腌咸菜咸菜（ynyn） 瑣瑣事事（susu） 溺溺愛愛（n n） 私私塾（塾（shsh） 椽椽子子（chuchun n） 伶仃（伶仃（l ln n dn dn） 龍肝鳳龍肝鳳髓（髓（susu） 地?zé)o一地?zé)o一壟（壟（lnln） 綠綠林英雄林英雄（l l） 渾渾渾渾噩噩（噩噩（）光大門光大門楣楣 m mi i 躥躥房越脊房越脊cun cun 注意以下字音和字

3、形：注意以下字音和字形： 注意以下詞語解釋：注意以下詞語解釋：肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬肅然起敬 萬象更新萬象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依為命相依為命不以為然不以為然 家徒四壁家徒四壁渾渾噩噩渾渾噩噩 事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里

4、只有四面的墻壁。形容十徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。分貧困，一無所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知。容糊里糊涂，愚昧無知。季羨林季羨林 季羨林（季羨林（1911年年8月月6日日-2009年年7月月11日），字希日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學(xué)大逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學(xué)大師，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛師，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中國科學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾歷任中

5、國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。一的終身教授。 季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。于此語言的幾位學(xué)者之一?！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯

6、編成其著作匯編成季羨林文集季羨林文集，共，共24卷。生前曾撰文三卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。 2009年年7月月11日北京時(shí)間日北京時(shí)間8點(diǎn)點(diǎn)50分，季羨林在北京分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年醫(yī)院病逝，享年98歲。歲。 他翻譯了印度著名大史詩他翻譯了印度著名大史詩羅摩衍那羅摩衍那，著有散文，著有散文集集天竺心影天竺心影朗潤集朗潤集以及以及季羨林散文集季羨林散文集等。等。 季季 羨羨 林林 前言前言：童年生活一片灰黃：童年生活一片灰黃 最窮的村中最窮的家最窮的村中最窮的家：交代家庭情況：交代家庭情況 我我 父輩們父輩們：記敘父輩們的艱

7、辛生活：記敘父輩們的艱辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶給：奶奶給“我我”白面饅白面饅童童 頭、偷吃白面餅子頭、偷吃白面餅子 年年 開始認(rèn)字開始認(rèn)字：學(xué)習(xí)認(rèn)字、交代小伙伴的情況：學(xué)習(xí)認(rèn)字、交代小伙伴的情況 離開故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)：到濟(jì)南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人：到濟(jì)南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人 理清理清課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)語言語言質(zhì)樸質(zhì)樸情感情感真摯真摯 默讀全文，看看文章圍繞默讀全文，看看文章圍繞“我的童年我的童年”，寫了哪些人，哪些事。然后用簡潔的語言寫了哪些人，哪些事。然后用簡潔的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。明

8、確：明確：貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面貧窮的家庭；艱辛的父輩；吃白面的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)到濟(jì)南。的回憶；童年的伙伴；離鄉(xiāng)到濟(jì)南。 細(xì)讀課文：細(xì)讀課文： 你對作者的哪些童年經(jīng)歷感觸最深？你對作者的哪些童年經(jīng)歷感觸最深？ 把相關(guān)的語段（或句子）讀一讀。把相關(guān)的語段（或句子）讀一讀。 說說作者的童年生活有什么特點(diǎn)？說說作者的童年生活有什么特點(diǎn)？2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶

9、爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個(gè)孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。研討與練習(xí)研討與練習(xí)一、作者開篇即說一、作者開篇即說“ “ 回憶起自己的童年來，眼前沒回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，有紅， 沒有綠，是一片灰黃沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作結(jié)合課文，說說作者為什么如此形者為什么如此形 容自己的童年？容自己的童年？研討與練習(xí)研討與練習(xí)一、作者開篇即說一、作者開篇即說“ “ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，回憶起自己的童年來，眼前沒有紅， 沒有綠，是一片灰黃沒有綠，是一片

10、灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此結(jié)合課文，說說作者為什么如此形形 容自己的童年？容自己的童年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)邊時(shí)，物質(zhì) 生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資本的生活物資鹽，都無錢可鹽，都無錢可 買；買；“半個(gè)白面饅頭半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條連帶字的什么紙條子也沒見過子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，；在濟(jì)南叔父家，“我我”的精神生活并不的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭

11、醒。所如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。研討與練習(xí)研討與練習(xí)一、作者開篇即說一、作者開篇即說“ “ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，回憶起自己的童年來，眼前沒有紅， 沒有綠，是一片灰黃沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此結(jié)合課文，說說作者為什么如此形形 容自己的童年？容自己的童年？明確：明確： 作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童

12、年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。研討與練習(xí)：研討與練習(xí)：二二 、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。1.這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生我終生受用不盡受用不盡。 2.我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟竟成為成為這樣這樣 一個(gè)一個(gè)“英雄英雄”，就頗有

13、，就頗有驕傲驕傲之意。之意。 3.盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我但是我寧愿寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。再啃紅高粱餅子就苦咸菜。 自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三： 作者認(rèn)為童年的作者認(rèn)為童年的“芝麻綠豆般的小事芝麻綠豆般的小事”能給人無限能給人無限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當(dāng)然啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當(dāng)然“受用不盡受用不盡”。 “竟竟”字有出乎意料之意，表達(dá)出作者對自己的伙字有出乎意料之意，表達(dá)出作者對自己的伙伴成為伴成為“英雄英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。的意味。

14、這里的這里的“驕傲驕傲”有特定的含義，局限于當(dāng)有特定的含義，局限于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，在作者看來，時(shí)的時(shí)代，在作者看來，“啞巴小啞巴小”的所作所為給的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點(diǎn)兒傳奇色彩。自己灰黃色的童年增添了一點(diǎn)兒傳奇色彩。 “寧愿寧愿”一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強(qiáng)烈的一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強(qiáng)烈的思念之情。思念之情。研討與練習(xí)研討與練習(xí)三、學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文三、學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“浮花浪浮花浪蕊豈真芳，蕊豈真芳， 語樸情醇是正行；我愛先生文品好，語樸情醇是正行；我愛先生文品好，如同野老話家常如同野老話家常”。 試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季

15、羨林散文羨林散文“語樸情醇語樸情醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。 “我父親同另外的一個(gè)弟弟（九叔）孤苦伶仃，我父親同另外的一個(gè)弟弟（九叔）孤苦伶仃， 相依相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒， 活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見?；钕氯ナ鞘裁醋涛?，活著是多么困難，概可想見。 “專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而 我們家在我們家在全村中又是最窮的家。全村中又是最窮的家?！薄拔?/p>

16、當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里我當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。白面餅子盡情地享受了。”研討與練習(xí)研討與練習(xí)三、學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文三、學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“浮花浪浮花浪蕊豈真芳，蕊豈真芳， 語樸情醇是正行；我愛先生文品好，語樸情醇是正行；我愛先生文品好，如同野老話家常如同野老話家常”。 試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文羨林散文“語樸情醇語樸情醇”“”“野老話野老話 家常家?！钡奶攸c(diǎn)。的特點(diǎn)。 例如：例如：“

17、我父親同另外的一個(gè)弟弟我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔九叔)孤苦伶孤苦伶仃，仃， 相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，父無母的孤兒， 活下去是什么滋味，活著是多活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。么困難，概可想見。 ”雖無過多的描述也只是雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來心 酸。酸。 自學(xué)檢測三：自學(xué)檢測三： 本文語言樸實(shí)無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活本文語言樸實(shí)無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來，時(shí)代雖然遙遠(yuǎn)，卻讓人歷歷在目，給人娓娓道來，時(shí)代雖然遙遠(yuǎn)，卻讓人歷歷在目

18、，給人 以無限啟以無限啟迪。迪。 例如：例如：“專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而 我們家在我們家在全村中又是最窮的家。全村中又是最窮的家?！边@幾句樸實(shí)的語言道這幾句樸實(shí)的語言道 出了自己家庭出了自己家庭的特別貧困。的特別貧困。 再例如：再例如：“我當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往我當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下水坑里一跳。母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了。的白面餅子盡情地享受了。”這幾句話寫出了自這幾句話寫出了自 己童年的調(diào)己童年的調(diào)皮狀態(tài)，與童年辛酸的生活形成鮮明的對比。皮狀態(tài)，與童年辛酸的生活形成鮮明的對比。 總總 結(jié)結(jié) 作者通過對童年生活的回