研究性學(xué)習(xí)報(bào)告校服與中學(xué)生的聯(lián)系

1、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告校服與高中生的聯(lián)系活動(dòng)小組：2011級(jí)18班supermen組合活動(dòng)形式：1.上網(wǎng)查取資料 2.問卷調(diào)查 3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)教師：1. 活動(dòng)目標(biāo)：1.1學(xué)會(huì)對(duì)自身作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的精神面貌有清晰的認(rèn)識(shí)1.2認(rèn)識(shí)到校服對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響1.3學(xué)會(huì)利用上網(wǎng)、問卷調(diào)查等方式來搜集獲取所需資料1.4學(xué)會(huì)信息交流與分享，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度2.課題選擇的由來：俗話說，愛美之心人皆有之。服裝最能表現(xiàn)一個(gè)人個(gè)性與審美觀。作為新一代中學(xué)生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關(guān)注。在現(xiàn)代都市生活中，有些人認(rèn)為穿校服根本沒有必要，有些人認(rèn)為穿校服是學(xué)生的象征，那么，既然是象征就要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)

2、性和要求。對(duì)于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟。自然希望校服能充分體現(xiàn)我們的個(gè)性和張力，能更好地突出高中生的自身特點(diǎn)?；诖?，我們便萌發(fā)了研究高中生校服的念頭。由于共同的愛好，我們走到了一起，組成了一個(gè)小的集體，更是由于研究性學(xué)習(xí)，我們彼此更加了解，體驗(yàn)一同研究學(xué)習(xí)的樂趣。3.課題研究資料整理與分析： 3.1對(duì)于校服我們組對(duì)兩部分人群進(jìn)行了調(diào)查3.2第一部分是對(duì)于學(xué)生們的看法進(jìn)行了總結(jié)3.3第二部分則是征求了一下老師的意見3.3第三部分則是征求了一下家長的意見4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：4.1.1 準(zhǔn)備階段：擬定調(diào)查問卷4.1.2 確定課題研究日程，首先從給調(diào)查群體分發(fā)調(diào)查問卷，了解他們的看

3、法查找相關(guān)的圖片及其文章，確定研究的方向。4.1.3 任務(wù)和分工： 賈克寧、關(guān)彤：?jiǎn)柧碚{(diào)查 張可鑫、朱偉：?jiǎn)柧砗Y選 鄧朝陽、邢慶偉：資料整理 全體成員：資料總結(jié) 撰寫報(bào)告4.2 實(shí)施階段 4.2.1 設(shè)計(jì)并制作調(diào)查問卷 4.2.2 發(fā)配調(diào)查問卷 4.2.3 上網(wǎng)查找相關(guān)圖片及文字 4.2.4 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理及分析4.2.5 進(jìn)行總結(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告4.2.6 討論、修改調(diào)查報(bào)告，形成結(jié)題報(bào)告4.3課題資料整理 整理所得數(shù)據(jù)、及其所有相關(guān)的數(shù)據(jù)，撰寫課題結(jié)題抱抱及格人數(shù)總結(jié)，形成較為完整的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告。4.4 成果展示 制作課件展示小組成員所得結(jié)論及其數(shù)據(jù)。附：調(diào)查問卷您的職業(yè)？口老師 口家

4、長 口學(xué)生 口其他您對(duì)學(xué)校要求穿校服有何看法？口支持 口不支持 口無所謂您認(rèn)為學(xué)生們穿校服對(duì)學(xué)校形象有影響嗎？口密切相關(guān) 口有一定影響 口無關(guān)您認(rèn)為學(xué)生在校穿校服有必要嗎？口有 口沒有 口無所謂您認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力會(huì)有影響嗎?口影響很大 口有一定影響 口無關(guān)您認(rèn)為統(tǒng)一的校服是否能顯現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)？口能 口有一定關(guān)系 口不能您認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有沒有一定影響？口密切相關(guān) 口有一定影響 口無關(guān)請(qǐng)您填寫您對(duì)校服的意見： 謝謝您的合作！祝您身體健康，工作順利，學(xué)業(yè)有成 5.網(wǎng)上查閱資料：定義校服， 學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)

5、校的重大活動(dòng)中會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校校徽，也直接影響到學(xué)校形象。 款式現(xiàn)代中國大部分地區(qū)，普通運(yùn)動(dòng)式校服的基本特點(diǎn)：價(jià)格便宜，顏色樣式式單一，春秋兩季基本男女無別，通常是春秋冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少數(shù)學(xué)校才區(qū)分春秋裝和冬裝。 目前的運(yùn)動(dòng)校服，是作為中國大陸的主校服。另一方面，對(duì)于許多熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運(yùn)動(dòng)型校服，同時(shí)這類校服價(jià)格更加便宜，可以隨時(shí)鍛煉，因此，盡管不時(shí)能聽到要求校服改革的聲音，但因?yàn)椴环蠈?shí)際，往往就不了了之。目前中國大陸的校服主要是運(yùn)動(dòng)服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。臺(tái)灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。意義

6、1. 校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。 2. 校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。 菁菁校園，無處不張揚(yáng)著春潮熱力；年輕的歡聲笑語充斥著每一個(gè)角落。而校服正是這飛揚(yáng)青春最直觀、最生動(dòng)的載體，是校園里永遠(yuǎn)流動(dòng)的風(fēng)景。 趨勢(shì)二十一世紀(jì)。面對(duì)著這越來越美麗的世界，大家有理由期許一個(gè)百花齊放的校服時(shí)代。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，因此，大力發(fā)展我國的校服文化已勢(shì)在必行。 工藝標(biāo)準(zhǔn)的校服工藝可參考布布希校服廠：無氣味、無變形、無線頭。把質(zhì)量問題個(gè)個(gè)落在實(shí)處，只為給孩子們的健康確保萬無一失。 生產(chǎn)校服生產(chǎn)

7、的大概流程是：選料版型設(shè)計(jì)制版裁剪縫紉質(zhì)檢成品。生產(chǎn)線上重在把好每一關(guān)，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的收縮量，縫紉的技術(shù)量等。6.校服的起源：最早出現(xiàn)校服是在日本。由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致部分家庭生活很艱難。學(xué)校為了使出身于這樣家庭的學(xué)生們，不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不使那些家里生活條件好的學(xué)生，在學(xué)校炫耀。因?yàn)樯砩洗┑囊路呀?jīng)說明了他們雖然在一個(gè)學(xué)校里學(xué)習(xí)，但是他們的家庭是不一樣的。學(xué)校為了使每一個(gè)學(xué)生，都感覺自己和別人是平等的。于是規(guī)定每一個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。這就是校服的由來。7.我國校服的發(fā)展史【中國校

8、服發(fā)展史】 自從辛亥革命以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進(jìn)，承載著我們每個(gè)人少年時(shí)代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里灼灼生輝。 從辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出現(xiàn) 辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會(huì)成功解救出來，卻大開大盍地打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時(shí)代衣著制約。新文化運(yùn)動(dòng)的春潮更是喚醒了人們對(duì)美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。 三十年代：中式旗袍在校園內(nèi)得寵 由滿漢服裝相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，這時(shí)也進(jìn)入校園，成為女生們的新寵。 四十年代：延續(xù)了三十年代的服裝風(fēng)格 五十年代：比較隨意，缺乏特定校服 在建國之初，全國

9、人民自動(dòng)穿起藍(lán)色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺(tái)。58年以前，風(fēng)氣還是比較寬松的，大學(xué)女生還會(huì)穿著彩色呢子大衣，王蒙的青春之歌講的就是這段時(shí)期的事。 六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運(yùn)動(dòng)”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時(shí)期的學(xué)生吧，草綠色的舊軍裝就是他們最主要的色彩。（但這可不算校服，這段時(shí)期“校服”這個(gè)詞從我們國家消失了） 八十年代：校服重新出現(xiàn) 改革開放咯，我國的服飾終于迎來了百花齊放的春天，鏘、鏘80年代后期， “校服”這個(gè)字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個(gè)學(xué)校都有，有校服也是一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，沒

10、什么統(tǒng)一的要求。 九十年代及二十一世紀(jì)初：運(yùn)動(dòng)校服一統(tǒng)天下 此時(shí)中國大陸的校服普遍以運(yùn)動(dòng)服為主，顏色主要有藍(lán)，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感上起到了主要作用。為此，國家教育部在1993年就下發(fā)文件，要求加強(qiáng)中小學(xué)生著裝工作。雖說沒有文件強(qiáng)行規(guī)定學(xué)校必須做，學(xué)生必須穿，僅是要求在有條件的重點(diǎn)學(xué)校推廣，但好多學(xué)校還是做了自己的校服。 二十一世紀(jì)一十年代：對(duì)于校服我們不妨拭目以待 這是一個(gè)全新的時(shí)代，校服將會(huì)變得怎樣也不好下結(jié)論，我們也不妨試目以待8.調(diào)查結(jié)果：在調(diào)查問卷中，我們了解到了如下情況：在學(xué)生卷中，絕大多數(shù)都是對(duì)校服提出

11、了不滿意見。很多學(xué)生提出校服的質(zhì)量不夠好，學(xué)校大概是考慮到棉校服容易變形縮水，所以采取滌棉作為材料，但是我們正處于青少年階段，運(yùn)動(dòng)量很大，滌棉的校服往往不夠吸汗，特別是在夏日里大量的運(yùn)動(dòng)以后，不透氣的皮膚環(huán)境還會(huì)引發(fā)背痤瘡，給學(xué)生帶來很大的煩惱。在款式方面，學(xué)生更是提出了大量的意見。很多校服根本就不全身，偏肥偏大，可能是學(xué)校有些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為肥大衣服不影響發(fā)育，好運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上并非如此，反而給學(xué)生帶了一些不便。另外重要的一點(diǎn)是，學(xué)生的校服者千篇一律，仿佛只在顏色方面做了更改而已，沒有每個(gè)學(xué)校的特色。其實(shí)在學(xué)生當(dāng)中，絕大部分的人還是愿意到名牌廠定制校服的，這樣起碼在質(zhì)量和式樣上就有了保證，而且成

12、批量的生產(chǎn)的校服價(jià)格上也不會(huì)給學(xué)生家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。還有一些學(xué)校，在校服的分季節(jié)定制方面不是很合理。夏季校服采用長褲，還縮口，并強(qiáng)制學(xué)生在很熱的天氣里，還要每天穿著，顯然沒有從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。而且，在問卷調(diào)查中，大多數(shù)的人也認(rèn)為規(guī)定統(tǒng)一穿著校服并沒有對(duì)便于管理，特別是對(duì)防止攀比產(chǎn)生很重要影響。我們認(rèn)為，這種理由是站不住腳的。學(xué)生是否攀比，主要取決于家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，規(guī)定穿校服并不能杜絕學(xué)生思想上的不健康。大簡(jiǎn)答題部分76的答題者最喜歡港臺(tái)地區(qū)中小學(xué)生校服，也并希望國內(nèi)地區(qū)校服的款式能有所改變。那些數(shù)據(jù)也許有著一定的局限性，以及我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)中有可能造成的錯(cuò)誤。但總的說來，還是極

13、大程度上的反映了一個(gè)不容忽視的事實(shí)：校服的改變勢(shì)在必行。那么就有一個(gè)問題被提了出來：如何改？我們的想法很簡(jiǎn)單：盡可能的尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。穿上校服，可能使學(xué)生更有紀(jì)律。穿整齊校服的學(xué)生很容易被人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生便為了免受責(zé)罰而穿校服，這便可以訓(xùn)練學(xué)生守紀(jì)律。穿校服也能令學(xué)生明白衣著應(yīng)以樸素大方為主，因?yàn)樾７菢闼氐模髮W(xué)生經(jīng)常穿校服也是想學(xué)生明白穿校服的種美德。校服也能使學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸屬感，校服不但能讓別人知道這學(xué)生就讀的學(xué)校，更讓學(xué)生在穿校服時(shí)記起自己的學(xué)校，學(xué)生經(jīng)過這樣的思想，可以令他們對(duì)學(xué)校培育出一份情。穿校服最重要的優(yōu)點(diǎn)便是能給其它人一個(gè)有禮貌的樣子，因?yàn)樾７┑谜R便能給人有一個(gè)好印象

14、穿校服是中學(xué)生的責(zé)任，而穿校服能給學(xué)生有一個(gè)良好的首先觀和責(zé)任感。所以校服應(yīng)為樸素、大方、明快、整潔，穿起來舒適、簡(jiǎn)單等風(fēng)格要求設(shè)計(jì)出代表學(xué)校象征的服裝，符合眾多學(xué)生的喜歡。9.多樣的校服： 24調(diào)查匯報(bào)、您對(duì)學(xué)校穿校服有何看法？通過我們的調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的同學(xué)不是很支持在學(xué)校穿校服，校服對(duì)于我們的約束太多，學(xué)校在要求著裝統(tǒng)一的同時(shí)，也抑制了我們追求自己的個(gè)性方面的發(fā)展，同時(shí)也給我們的生活帶來了諸多不便；然而身為在校的老師們，他們是基本支持在校穿校服的，一方面是可以維護(hù)學(xué)校的良好的形象，另一方面也可以減少同學(xué)們之間的攀比求榮現(xiàn)象；而大多數(shù)家長則各持己見。 穿校服對(duì)學(xué)校有無影響從我們對(duì)此項(xiàng)調(diào)

15、查結(jié)果可以看出不論家長老師還是學(xué)生，都覺得穿校服對(duì)學(xué)校還是有一定的影響的，一個(gè)有著整齊劃一的校服的學(xué)校在一定程度上能彰顯出這個(gè)學(xué)校的素質(zhì)和教學(xué)水平，影響還是有的。在校穿校服有無必要還是大部分的老師們比較的贊同在校穿著校服，而家長們有的認(rèn)為穿校服有必要，有的認(rèn)為穿校服沒有必要；學(xué)校不就是學(xué)習(xí)的嗎，要求那么多干什么；還有大約30%的家長們選擇了中立，認(rèn)為穿不穿無所謂。當(dāng)然大部分學(xué)生還是選擇了沒有必要，認(rèn)為校服其實(shí)不用穿的。你認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有影響嗎你認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有影響嗎？從調(diào)查結(jié)果中我們可以清楚的看到，大多數(shù)的人還是認(rèn)為沒有關(guān)系的，穿校服與不穿校服對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么

16、關(guān)系？穿上校服就能夠?qū)W習(xí)好 就能夠精力充沛?我看不見的吧。你認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有一定影響嗎你認(rèn)為是否穿校服對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有一定的影響嗎？這里我們又談到了關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)問題，學(xué)生的素質(zhì)并不是可以通過是否穿校服就能夠體現(xiàn)出來的，正如調(diào)查結(jié)果中所體現(xiàn)的那樣，基本上大多數(shù)人還是認(rèn)為穿與不穿校服與學(xué)生的素質(zhì)是沒有一丁點(diǎn)的關(guān)系的。10穿校服的好壞處正方讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。為此，國家教育部在1993年就下發(fā)文件，要求加強(qiáng)中小學(xué)生著裝工作。江蘇省、南京市的有關(guān)部門也曾下發(fā)過類似通知，省里有關(guān)部門在幾年前還專門成立了辦公室，請(qǐng)來浙江等地的服裝設(shè)計(jì)

17、專業(yè)人員，參與校服的設(shè)計(jì)。南京某小學(xué)朱校長認(rèn)為，穿校服可消除當(dāng)前越來越突出的學(xué)生講穿著、講排場(chǎng)、互相攀比的不良風(fēng)氣，對(duì)一些低收入的學(xué)生家庭來說，并無壞處，所以雖說沒有文件強(qiáng)行規(guī)定學(xué)校必須做，學(xué)生必須穿，僅是要求在有條件的重點(diǎn)學(xué)校推廣，但好多學(xué)校還是做了自己的校服。朱校長還認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生與幾年、十幾年前的學(xué)生相比，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性，追求與眾不同，自我意識(shí)較濃，愛“酷”，而統(tǒng)一著校服自然壓抑了這種追求，有違學(xué)生的天性，這恐怕才是學(xué)生討厭穿校服的深層次原因靚了自己更亮校園 有很多中學(xué)生認(rèn)為穿校服很不方便，覺得穿便服比穿校服較好看，所以，他們都會(huì)不約而同的說中學(xué)生不應(yīng)穿校服上學(xué)。但我卻不同意這種看法，我覺得

18、中學(xué)生是應(yīng)該穿校服上學(xué)的。 校服對(duì)於中學(xué)生來說，就是身份的象徵，情況跟社會(huì)上不同職業(yè)的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學(xué)生自然便要穿著他們的制服校服了。這樣，我們就更易分辨出不同階級(jí)的人，還有他們的職業(yè)；當(dāng)然，我們穿校服時(shí)，便更容易辯認(rèn)出我們是學(xué)生了。 而且，穿著校服可加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外，還可時(shí)刻提醒學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己的身份，不斷留意自己的言行舉止，如此，學(xué)生的紀(jì)律亦大大的加強(qiáng)了。 除此之外，學(xué)生穿著校服，對(duì)於學(xué)校來說，也會(huì)有一定的影響。學(xué)生穿著校服上學(xué)，除了看上來整齊，學(xué)生的紀(jì)律性提高，那所學(xué)校對(duì)外便得到一個(gè)

19、良好的聲譽(yù)了。所以中學(xué)生穿著校服上學(xué)，不是沒有其好處的啊！ 也許，有人會(huì)認(rèn)為，中學(xué)生穿著校服，無疑是加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，而學(xué)校亦能得到一個(gè)良好的聲譽(yù)，但似乎太不方便，令學(xué)生有拘束的感覺，而且這要是一種身份象徵，一張學(xué)生證，不是可以代替嗎？但我們可試想，我們會(huì)否經(jīng)常拿著學(xué)生證給別人看嗎？就像我們需要找警察或消防員幫助及求救時(shí)，我們看到他們所穿著的制服，即時(shí)的反應(yīng)便是告訴我們，這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服，別人一看便知道我們是學(xué)生了，這就是人的即時(shí)反應(yīng)。這不是更為方便嗎？#所以，我們總不能認(rèn)為中學(xué)生穿著校服沒有好處，抹殺其好的一面呢！ 面對(duì)中學(xué)生應(yīng)否穿校服上學(xué)的問題，我會(huì)不假思索地回答：

20、學(xué)生一定應(yīng)該穿校服上學(xué)。 我認(rèn)為一定應(yīng)該，并不是想奉承學(xué)校。而是因?yàn)閷W(xué)生穿校服是一種美的表現(xiàn)，亦同時(shí)代表了你是該校的學(xué)生。 當(dāng)有來賓進(jìn)入學(xué)校時(shí)，看見學(xué)生們都穿上整齊的校服，便會(huì)產(chǎn)生一份好感。而且一班穿上整齊校服的學(xué)生在操場(chǎng)上集隊(duì)，那不是很美嗎？ 有人認(rèn)為自己的校服不好看，老想穿便服回校。但我覺得買便服是浪費(fèi)金錢的，同時(shí)亦浪費(fèi)精神和時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠秩送幌矚g穿名牌衣服，而這些衣服的價(jià)錢都是十分昂貴的；他們都是為了在同學(xué)和朋友面前表現(xiàn)自己，而這種行為是十分惹人討厭的；我并不是叫人不要買衣服，但挑衣服也要花大量精神和時(shí)間，不如用這些時(shí)間來溫習(xí)和學(xué)習(xí)，不是更好嗎？ 外國的學(xué)生大都是穿便服回校的，但這

21、樣會(huì)很容易被不良份子混進(jìn)校內(nèi)搗亂，嚴(yán)重的還可能會(huì)殺害老師或同學(xué)。為了保障老師和同學(xué)的生命安全，穿校服回校便可加強(qiáng)校園內(nèi)的保安。 穿校服亦可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，也是件很莊嚴(yán)的事。 此外，如果有學(xué)生在校外搗亂和犯錯(cuò)，而被師長見到時(shí)，也會(huì)得到應(yīng)有的懲罸，避免破壞學(xué)校的形象及風(fēng)氣。 我覺得穿校服回校有很多好處，所以我會(huì)繼續(xù)贊成及支持學(xué)生穿校服回校的優(yōu)良傳統(tǒng)。 代的中學(xué)生，大部分都不喜歡穿校服上學(xué)，他們覺得穿便服比較好看，而且又方便。 雖然穿便服有好處，好像很自由，一點(diǎn)束縛也沒有，那多好?。〉矣X得中學(xué)生應(yīng)該穿校服上學(xué)，如果中學(xué)生不穿校服，感覺上就不像是學(xué)生。很多人都議論這個(gè)問題。有人認(rèn)為穿校服很

22、死板，跟不上潮流，在這個(gè)21世紀(jì)的時(shí)代，也要穿校服上學(xué)，那實(shí)在大老套了！又有人認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該穿校服上學(xué)，因?yàn)樾７谴砹俗约旱膶W(xué)校，那學(xué)生不穿校服而穿便服上學(xué)，誰會(huì)知道你是一位中學(xué)生呢？其實(shí)穿校服使人感到一種團(tuán)結(jié)的精神。 這種種的問題，令有些人喜歡穿，有些人又不喜歡穿。其實(shí)穿校服是好還是壞呢？好處是：令人感覺很整齊，有一份學(xué)生的親切感，有感情和溫暖的感覺。穿校服又可以分辨出你是哪間中學(xué)的學(xué)生，不會(huì)和別人混在一起。這樣不好嗎？ 我覺得穿校服沒有壞處。其實(shí)穿校服是好的，中學(xué)生是應(yīng)該穿校服上學(xué)的。 反方1不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng) 2不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 3穿校服沒溫度，至于風(fēng)度唉，只能說我很丑但我很溫柔

23、。 4穿校服將使個(gè)人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費(fèi)。 5 現(xiàn)有很多同學(xué)認(rèn)為，穿上校服，簡(jiǎn)直分不出男女，穿的都一樣。11.進(jìn)一步分析： 我們之所以講究各式各樣的服飾，是因此那些服飾更能體現(xiàn)我們新一代中學(xué)生的個(gè)性、喜好、風(fēng)格與精神風(fēng)貌。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的校服已經(jīng)不能體現(xiàn)學(xué)生特有的青春個(gè)性與張揚(yáng)。青春期由于心理發(fā)育，同學(xué)們都渴望得到別人的贊賞和關(guān)注，但現(xiàn)在的校服平庸簡(jiǎn)陋，以致青春的活潑被淹沒幾分，顯得過于呆板，已不能滿足同學(xué)們的切身需求。 由于經(jīng)濟(jì)全球化，中國文化加強(qiáng)與世界文化的交流，同時(shí)過去的封建保守的思想已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，國民思想日益開放，審美觀念也發(fā)生了極大的改變。 由于臺(tái)劇、

24、韓劇在國內(nèi)大陸的風(fēng)靡，里面的服裝備受追捧。當(dāng)然，學(xué)生都追求那些迷人的流行校服，所以，現(xiàn)在的流行學(xué)生裝占有流行服裝不小的比例，臺(tái)灣的校服，流行元素較多，而各國的校服亦是各具特色。 當(dāng)然，校服的改革是多方面的?，F(xiàn)在的校服過于寬大，不能很好的表現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性。而校服應(yīng)適當(dāng)?shù)木邆湟恍r(shí)尚元素，以便更好的表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。校服的顏色應(yīng)多樣化、鮮艷，不要過于單調(diào)，這樣才能更好地體現(xiàn)青春的多姿多彩。還應(yīng)多考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以避免因定制校服而加大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，改革校服還要注重學(xué)生的普遍愛好，因?yàn)閷W(xué)生才是校服改革的直接獲利者，校服改革應(yīng)以學(xué)生為中心，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合普遍學(xué)生滿意的校服，即充滿青春

25、活力，又不失現(xiàn)階段校服的典雅、莊重和方便。 正像我們小組的指導(dǎo)老師所說，我們的校服，不應(yīng)學(xué)習(xí)其他國家或地區(qū)的校服設(shè)計(jì)，由于各國間的審美眼光不同，我國的校服不應(yīng)盲目翻版國外校服。近日有報(bào)道稱，杭州某職中，將美國的校服設(shè)計(jì)原原本本的抄襲下來，制作與本校學(xué)生使用，招到了全國上下的一片嘩然，社會(huì)各界都斥責(zé)該校做法的不妥。而由于中西方體型差異，新校服也沒給該校學(xué)生帶來多大的，反倒是別扭不堪。由此看來，我們中學(xué)生所需要的校服，并非單純國外服款式的精致華麗，而是別具我國特色的校服，是屬于我們自己的校服。照抄照搬，也許只會(huì)讓我們更加厭倦校服。敘述了許多校服款式方面的問題，而校服的質(zhì)量問題亦是不容忽視。本次我們

26、的研究課師題中，也有對(duì)校服質(zhì)量方面的問題探討。從中我們知道，真正完美、深受學(xué)生校服，除了款式方面令人滿意外，還應(yīng)是環(huán)保的校服、無污染的校服、健康的校服。【部分學(xué)生認(rèn)為：中國校服存在著四大問題】 1、校服款式單一，結(jié)構(gòu)松垮 目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴(yán)重。校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。 2、沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異 縱觀國內(nèi)各中小學(xué)校服，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差異，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中

27、學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。 3、質(zhì)量存在較大問題 校服是陪伴學(xué)生多年的服裝，但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對(duì)學(xué)生身體健康卜分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“fz/t7302l2004針織學(xué)生服”，希望能對(duì)校服質(zhì)量的提高有所幫助。 4、購買方式單一且不透明 國內(nèi)學(xué)生校服的購買方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和

28、價(jià)格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。作為消費(fèi)者，家長和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價(jià)位，也應(yīng)該知道校服的來源和價(jià)格構(gòu)成。而事實(shí)是，家長只能按照學(xué)校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學(xué)生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。 越來越多的中國人開始意識(shí)到“我行我秀”不僅是一種生活方式，更是一種精神氣質(zhì)。12組員總結(jié)： 賈克寧：通過這次研究性學(xué)習(xí)，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量是多么重要。我在這次研究性學(xué)習(xí)中，擔(dān)任了一名統(tǒng)計(jì)員，為我們小組成員分配了一些任務(wù)。工作不辛苦，因?yàn)槲覀冇行判?，我們的團(tuán)結(jié)的力量是我們有信心去

29、做好每一件事，我始終相信一句“一切皆有可能”，只要我們有信心。勇于實(shí)踐，一切皆有可能。朱偉：通過這次的小組活動(dòng)希望校服問題能得到更多的關(guān)注。這樣我們的種種努力也就得到了肯定?？偟膩碚f各個(gè)高中的校服在顏色，式樣等方面都和眾多學(xué)校的大同小異，缺乏一些明亮的色調(diào)，再加上有些校服的不合身，使人感覺穿上去不夠精神。在質(zhì)量方面，夏季校服稍顯缺乏。張可欣：學(xué)生對(duì)制訂的校服都不是很滿意，大多學(xué)生訂校服并非出于自己想法，而是學(xué)校要求，大多數(shù)學(xué)生希望在訂校服這一方面都和學(xué)校協(xié)商，不是由學(xué)校單方面決定。希望日后學(xué)校能更多的尊重學(xué)生的意愿。但在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們各個(gè)成員都非常認(rèn)真，大家都積極配合，對(duì)于分工合作這個(gè)

30、想法也是一拍既合，在這次活動(dòng)中，我受益淺，讓我感受到了什么叫團(tuán)結(jié)力量大。關(guān)彤：研究性學(xué)習(xí)極大的提高了學(xué)習(xí)效率，也給我們機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與他人相處，合作的，是我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代的必須要學(xué)習(xí)的技巧之一。無論是從我們的設(shè)想，或是我們得到的情況看來這都是一個(gè)已經(jīng)得到了大多數(shù)人的關(guān)注的問題。邢慶偉：在這次調(diào)查活動(dòng)中，我感到很快樂，也很憂心。快樂是因?yàn)楹徒M員在一起討論，努力而快樂。經(jīng)過這次的調(diào)查后，才發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)在的中學(xué)生都對(duì)校服很多的不滿，誰叫如今的校服款式來，顏色單調(diào)。一點(diǎn)都不像是我們這些花季般該穿的。在此，我們希望學(xué)校有所改進(jìn)。 鄧朝陽：為了塑造一種精神，我想校服肯定是占一方面的問題，我們期待著校服的革新。 13結(jié)題總評(píng)：確實(shí)，校服的改革過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的困難