青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊角的再認(rèn)識教案

1、角的再認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第21頁信息窗1第2課時。教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，進一步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，滲透符號思想。2. 通過指一指、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力。3. 初步學(xué)會用尺子畫角，體會角是有大小的，感悟角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。4. 體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識角，理解角的含義。教學(xué)難點：知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。 教具、學(xué)具 教師準(zhǔn)備：多

2、媒體課件，一把三角尺；活動角（一個兩邊長的、一個兩邊短的）；剪刀一把。學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、尺子、若干根小棒、一根吸管。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們會用小棒擺三角形嗎?誰上來擺一擺。（多幾個人上來擺。）師：從擺好的三角形里，任意拿走一根小棒，這個圖形你們還認(rèn)識嗎？它的名稱叫角。（板書:角）今天我們就一起來學(xué)習(xí)的它-（板書:“的認(rèn)識”）2、 自主學(xué)習(xí)，小組探究1、 看“角”課件出示： 提問：說一說，你看到了什么？她們有什么共同的特點？師板書：角2、 找“角”其實在我們的生活當(dāng)中，在你們的周圍，到處都藏著角，我們?nèi)フ乙徽野桑凑l找的多？開始！學(xué)生匯報。（桌子的角、門框的角、發(fā)卡的角等等）

3、3、 摸“角”（1） 我們來看看剛才幾位同學(xué)找到的角吧，出示投影： 提問：角在哪兒呢？誰愿意上來摸一下給其他的小伙伴們看一看？教師拿出三角板。（學(xué)生摸的同時，老師出示抽取出來的角）提問：三角板的角在那？有什么感覺？這尖尖一點是角嗎？（課件演示圖片頂點閃爍），再看看這是角嗎？（課件演示，隱去三角板的兩條邊，留下頂點）摸一摸他的邊，有什么感覺？（2）學(xué)生試著小結(jié)角的組成：這尖尖的刺手的一點是頂點；平平的，直直的這兩條線就是角的邊。（3）介紹角的各部分名稱。 板書： 邊 頂點 邊 4、做“角” 我們現(xiàn)在找到了一個好朋友-“角”。那么想不想自己創(chuàng)造一個角出來？拿出我們給你準(zhǔn)備的材料，動手做一做。 反饋

4、：展示自己的角，說說角在哪里？注意指出角的邊和頂點。畫角。5.畫“角” 剛才我們用自己的雙手做了角，那你能畫一個角嗎？（想一想怎樣畫，互相討論討論怎樣畫，自己在本上試著畫一畫）（1）學(xué)生自己先試畫。（教師巡視，看畫的情況。）（2）教師示范畫，并介紹角的表示方法。師：為了區(qū)別每一個角，通常我們要用數(shù)字給每個角畫上弧線，注上編號。教師演示表示法，記作1，讀作：角一。生在自己畫出的角上畫出符號，寫出表示方法1、2·······（3）小結(jié)出畫法：先畫一個點（作為頂點），再從這個點起，用尺子向不同方向畫兩條射線(作為角的2條邊)，就畫

5、成一個角。（4）學(xué)生自由畫角，并用角的符號表示出來，找兩名學(xué)生在黑板上畫。6.比“角” 老師今天帶來了一份禮物，這是我特意為慶祝上海世博會的召開而制作的。（一把扇子）這上面有我對祖國的祝福和對世博會的祝愿。提問：孩子們，你用數(shù)學(xué)的角度觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，扇子的打開過程）提問：還有嗎？能找到多少？這些角一樣嗎？為什么？師小結(jié)：孩子們，真是太棒了，不但找到了“角”，還發(fā)現(xiàn)了角有大有小。板書：有大有小。三、匯報交流，評價質(zhì)疑 自主活動，建構(gòu)“角” 1.提問：既然角有大有小，那如何比較角的大小呢？角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？下面請孩子們拿出你們做好的角，以小組為單位，自己解決這兩個

6、問題好嗎？（學(xué)生開始活動。）2. 學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：可能會出現(xiàn)以下幾種方法 （1）用眼睛看比較明顯的角，來判斷大小。（2）把兩個角重疊，來比較大小不明顯的角。（課件演示，兩個角的重疊過程；再演示兩條邊的拉伸過程）。3.學(xué)生比較角的大小比較：先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，那個角的另一條邊在外邊，哪個角就大；如果另一條也重合，說明兩個角相等。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，通過剛才的活動，我們認(rèn)識了角；知道了角的大小與邊的長短無關(guān)，只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)；在表示角的時候要注意：頂點、方向、邊。我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開角，書包里、教室里

7、、校園里、家里、上學(xué)的路上到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識奧妙無窮，而我們今天對角的認(rèn)識才剛剛開始，希望同學(xué)們今后繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察我們的生活。你能用剛剛學(xué)過的知識解決一下實際問題嗎？五、鞏固應(yīng)用，擴展提高 1.下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？你能指出角的頂點和邊嗎？ 2.下面的圖形中各有幾個角？ 3.一張長方形紙減去一個角，還剩下幾個角？（課件演示）六、回到生活，深化“角” 1.選一選：出示三個角度不同的滑梯。你們都玩過滑梯吧，如果讓你來選擇，你會選擇在哪個滑梯上玩?為什么?(學(xué)生選擇，闡述理由)看來滑梯和地面形成的角不能太小，也不能太大。那這個角到底多大才好呢?感興趣

8、的同學(xué)課后可以自己調(diào)查一下，生活中像這樣的問題還有很多很多，關(guān)鍵看你是否會發(fā)現(xiàn)。 2.多媒體演示生活中的角的運用：七、總結(jié)歸納，完善“角” 1、 通過這節(jié)課，你和角成為好朋友了嗎？你了解它了嗎？你愿意把它介紹給你的家人和朋友嗎？ 學(xué)生試著小結(jié)。2、教師出示順口留：小小角，真簡單一個頂點，兩條邊畫角時，要牢記先畫頂點，后畫邊。板書設(shè)計：角的再認(rèn)識使用說明：1、 教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有： （1）結(jié)合實際，感受“角”通過，看“角”、找“角”、摸“角”、做“角”、比“角”等活動，讓學(xué)生動用多種感官參與體驗，感知“角”是一個生活概念，也是個數(shù)學(xué)概念。要想讓學(xué)生理解建立“角”這個數(shù)學(xué)概念，需

9、要調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的多種感官參與學(xué)習(xí)活動切實感受“角”的概念，為建立和理解“角”的概念做好準(zhǔn)備。 （2）自主活動，構(gòu)建“角” 安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。 （3）回歸生活，深化“角”通過實際生活和數(shù)學(xué)知識的互動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感知角在生活中的廣泛應(yīng)用，同時，加深學(xué)生對“角的大小與兩邊叉開的角度有關(guān)”這一知識的體驗；另外，從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）2使