英語教學技巧1

1、英語教學技巧英語教學技巧 （1）教態(tài)培養(yǎng)教態(tài)培養(yǎng)教態(tài)培養(yǎng)的意義教態(tài)培養(yǎng)的意義 教態(tài)是教師在學生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風度、神色、情緒、表情、姿勢、動作，舉止、手勢、目光等，是教學藝術性的重要表現。教師可以通過教態(tài)向學生傳達信息和傳授知識，感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)。良好的教態(tài)體現教師的人格修養(yǎng)、氣質和整體素質，對英語教師也同樣重要。教態(tài)的要求教態(tài)的要求1、著裝整潔，端莊；、著裝整潔，端莊；2、目光親切，表情輕松，態(tài)度和藹；、目光親切，表情輕松，態(tài)度和藹；3、舉止文雅，精神飽滿；、舉止文雅，精神飽滿；4、面向全班學生，與學生視線交流的時間不

2、低于、面向全班學生，與學生視線交流的時間不低于60%；5、善于用不同的眼光表情達意；、善于用不同的眼光表情達意；6、根據教學需要，表現出發(fā)自內心的情感；、根據教學需要，表現出發(fā)自內心的情感；7、身姿、手勢、一舉一動都要表達出對學生的喜愛、關心、信任和、身姿、手勢、一舉一動都要表達出對學生的喜愛、關心、信任和期待；期待；8、位移幅度和頻率適中，并根據教學內容與演示、講解、板書等活、位移幅度和頻率適中，并根據教學內容與演示、講解、板書等活動協調；動協調；9、各種動作從容、敏捷、準確；、各種動作從容、敏捷、準確；10、沒有不必要的動作，遇亂不急，受挫不躁。、沒有不必要的動作，遇亂不急，受挫不躁。教態(tài)

3、的基礎教態(tài)的基礎 1. 知識形象和人格形象知識形象和人格形象 教師的知識形象是教師所具備的社會、科學及專業(yè)知識和技能的外在表現，其人格形象則是教師行為和思想品德修養(yǎng)所形成的優(yōu)良品質的物化?！皩W高為師，身正為范”準確地說明了教師知識形象、人格形象和教態(tài)的辯證統(tǒng)一關系。離開了知識形象和人格形象，教師將不成其教師。 2. 生理素質與文化修養(yǎng)生理素質與文化修養(yǎng) 生理素質是教師工作能力、活力和靈魂賴以生存的基礎，它很大程度上決定教態(tài)的質量。衛(wèi)華修養(yǎng)是指一定的文化、文學藝術、哲理等在心情和精神上的沉淀和積累。只有二者的結合統(tǒng)一才能形成最佳教態(tài)。 3. 動機、自我意識與養(yǎng)成矯正訓練動機、自我意識與養(yǎng)成矯正訓

4、練 師范生強烈的學習訓練和模仿動機是形成良好教態(tài)的重要前提，而自覺地克服不良的身姿、手勢等習慣則是教師不斷優(yōu)化自己教態(tài)的良策。良好教態(tài)的基本構成良好教態(tài)的基本構成1、服裝、服裝 整潔、大方、樸素、端莊。整潔、大方、樸素、端莊。2、面部表情、面部表情 1）目光親切，適度與學生視線交流。用眼神表示）目光親切，適度與學生視線交流。用眼神表示肯定、否定。要做到肯定、否定。要做到肯定中有期待，否定中有鼓肯定中有期待，否定中有鼓勵，親切中有嚴肅，容忍中有警告勵，親切中有嚴肅，容忍中有警告； 2）含蓄的微笑，輕聲笑；）含蓄的微笑，輕聲笑； 3）喜怒哀樂不宜表露太過。）喜怒哀樂不宜表露太過。 3、身姿、身姿

5、1）進）進 2）站）站 3）位移）位移 4、手勢、手勢 手勢要靠小臂和手的活動來完成。主要的動作有：手勢要靠小臂和手的活動來完成。主要的動作有： 1）點）點指點黑板的詞句或掛圖上的物件，或向指點黑板的詞句或掛圖上的物件，或向學生發(fā)出指令；學生發(fā)出指令； 2）劃）劃比劃，模擬再現空間形狀和形式；比劃，模擬再現空間形狀和形式； 3）壓）壓表示縮短、擠壓，兩手手心相對；表示表示縮短、擠壓，兩手手心相對；表示安靜、暫停，兩手手心向下壓；安靜、暫停，兩手手心向下壓； 4）抬）抬手心向上，示意學生齊聲讀或站立；手心向上，示意學生齊聲讀或站立； 5）揮）揮表示氣憤、決心、果斷、誓言時，一般表示氣憤、決心、果

6、斷、誓言時，一般采用圓弧形動作。采用圓弧形動作。情景設計情景設計情景一：初中英語一年級第一節(jié)課情景一：初中英語一年級第一節(jié)課如何利用手勢語輔助教學，教學生學會如何利用手勢語輔助教學，教學生學會stand up! 和和sit down, please！教案舉例t：（走進教室，上講臺，面含微笑，環(huán)視全班學生）monitor：起立！t：no, （伸出雙手向下壓，示意全班學生坐下，下講臺，走進班長，同時伸手，掌心向上抬起，示意起立和跟讀。） stand up!monitor: stand up!t: stand up!monitor: stand up!t: （再走上講臺，環(huán)視全班，將目光落在班長身上

7、，伸手示意班長再說一遍。）monitor: stand up!t: （伸出雙手，手心向上抬，示意全班學生起立。等全班學生起立后，環(huán)視全班同學。） sit down, please. （雙手手心向下壓，示意全班學生坐下。如此演示以上活動兩次） 情景二情景二 手勢輔助演示現在進行時手勢輔助演示現在進行時 教案舉例t: look, what am i doing? (做拍籃球、投籃球動作。)ss: you are playing basketball.t: yes, i am playing basketball. （取粉筆在黑板上寫出“i am playing basketball.”）now,

8、what am i doing? （做跑步狀，原地跑步。）ss: you are running.t: yea. i am running. （板書）課堂教學語言技能課堂教學語言技能 課堂教學語言是英語教師在課堂上組織教學所使用的語言，它是一種以口頭形式為主，書面語與形體語等配合和綜合運用的特殊語言系統(tǒng)。教師既通過它來敘述、講解知識，組織指揮教學活動，又用它來開發(fā)智力、感染情緒，對學生進行思想教育。它既是一種工作手段，也是對學生進行聽力和口語訓練的內容和方式。課堂教學語言的原則課堂教學語言的原則1.盡量多用英語組織教學；盡量多用英語組織教學；2.盡量用淺顯、明白、學生能聽懂的英語；盡量用淺顯、

9、明白、學生能聽懂的英語；3.注意課堂用語表達的規(guī)范性；注意課堂用語表達的規(guī)范性；4.注意觀察學生表情，調整語速、重復重點與難點；注意觀察學生表情，調整語速、重復重點與難點；5.配合以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解；配合以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解；6.對于講解中的生詞、你那點、重點，應配合以板書；對于講解中的生詞、你那點、重點，應配合以板書；7.與其他教學手段如直觀教具、簡筆畫、電教等密切結合；與其他教學手段如直觀教具、簡筆畫、電教等密切結合；8.注意語言的啟發(fā)性，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和應答主動性；注意語言的啟發(fā)性，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和應答主動性；9.

10、注意語言的韻律和節(jié)奏感，快、慢、高、低符合教學內容需要；注意語言的韻律和節(jié)奏感，快、慢、高、低符合教學內容需要；10. 注意發(fā)音用嗓的技巧，音量以后排學生能聽清為度，音質優(yōu)美、圓注意發(fā)音用嗓的技巧，音量以后排學生能聽清為度，音質優(yōu)美、圓潤、悅耳、具有穿透性。潤、悅耳、具有穿透性。教案舉例教案舉例請用適當的語調、語速、音量和手勢練習下列課堂用語請用適當的語調、語速、音量和手勢練習下列課堂用語a.come here, please.b.come to the front.c.be quiet, please.d.dont call out the answer, wait till i ask you.e.now, pay attention, everybody.f.now practise the dialogue in pairs.g.read the text silently.h.when you have finished, raise your hand.i.now listen, im going to read the text to you.