教學(xué)設(shè)計(jì)模板一只梅花鹿

1、課題名稱：28 一只梅花鹿作者及工作單位 北碚區(qū)蔡家場小學(xué) 李華君指導(dǎo)思想和理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓

2、勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、理論依據(jù)：第二學(xué)段閱讀目標(biāo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)背景分析1、 教材分析本文選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而

3、抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)，情節(jié)生動(dòng)曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”既是對整個(gè)故事的總結(jié)，也是全文的寓意所在我們不能一味欣賞外表的美，而忽略了實(shí)用的美。 課文的語言清新、優(yōu)美，適合在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。2、學(xué)情分析：本班孩子孩子喜歡閱讀寓言故事，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主預(yù)習(xí)，具有聯(lián)系上下文理解詞語能力，可以抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，基本能讀懂課文內(nèi)容，但朗讀情感把握不好，讀書缺乏感情。3、所采用的教學(xué)方式

4、、教學(xué)手段、技術(shù)準(zhǔn)備等的說明：多媒體，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀，以讀促悟，以讀代講，在讀中明理。4、前期教學(xué)狀況、存在的問題以及將采取的對策等的說明： 學(xué)生在老師的督促下認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，但缺乏主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，朗讀不夠理想。教師在課前要下功夫引導(dǎo)預(yù)習(xí)，首先讀熟文章，聽朗讀范文，模仿朗讀。1能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞，積累詞語。2聯(lián)系重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。3能正確、流利、有感情地朗讀語段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)聯(lián)系重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。教學(xué)流程示意圖第一課時(shí)一、激趣談話，順勢導(dǎo)入二、初讀課文,整體感知三、書寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然入題二、精讀課文，理

5、解內(nèi)容三、再讀升華，體會(huì)寓意四、延伸拓展，課外閱讀教學(xué)過程教學(xué)步驟與時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然入題二、精讀課文，理解內(nèi)容三、再讀升華，體會(huì)寓意四、延伸拓展，課外閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事：齊讀課題 28 一只梅花鹿2、復(fù)習(xí)詞語：你還認(rèn)識課文中的這些詞語嗎？（出示課后詞語課件：贊嘆、斑點(diǎn)、勻稱、贊不絕口、演員、抱怨、掙脫、沒精打采）趕緊跟他們打打招呼吧！孩子們的記得真好！3、課文講了哪些內(nèi)容？你能用復(fù)習(xí)的這些詞語來回憶課文內(nèi)容嗎？可以用上一個(gè)或者2個(gè)、3個(gè)甚至很多個(gè)，5個(gè)以上你可能就是天才了。）二，精讀課文，體會(huì)寓意1、孩子們可真能干！那你還記

6、得這篇課文是什么故事？你還知道哪些寓言故事？ 那你一定從這些小故事中明白了很多道理吧！是的，寓言故事往往是通過一個(gè)個(gè)小故事來體現(xiàn)生活中不為人察覺的一些大道理。2、這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理，課文中有一句話告訴了我們，請孩子們打開書，快速默讀課文，把它用“”畫出來。3、畫好了？請你告訴大家。（出示“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生?！埃?）誰來大聲讀一讀這句話？（2）誰來說說這句話的意思？(你從這句話中知道了什么？)孩子們真會(huì)理解 ， 那你們是抓住哪些關(guān)鍵詞兒來理解的呢？美麗 難看 （相機(jī)板書）你可真會(huì)抓住關(guān)鍵詞去理解句子的意思，這是一種很好的讀書方法。4、你知道嗎？有時(shí)候理解

7、句子的意思還要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解呢！孩子們，為了更好地理解這句話，我們把這些關(guān)鍵詞帶回課文，看哪些句子寫了梅花鹿的美麗？請用橫線勾出來。哪些句子寫了梅花鹿的難看？請孩子們默讀課文，用波浪線勾出來。 （1）請勾完了的孩子讀一讀你勾畫的內(nèi)容。(待學(xué)生差不多都完成了就課件出示：因?yàn)?，所以它覺得很美麗。因?yàn)?，所以它覺得很難看。不但而且)（2）孩子們能不能選一個(gè)這樣的句式把你勾畫的內(nèi)容告訴大家？5、孩子們真能干，不僅找到了相應(yīng)的內(nèi)容，而且還能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞表述相應(yīng)的內(nèi)容。是的，因?yàn)槊坊箤ψ约旱男误w和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面

8、的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！（1）誰能用你的聲音讀出它的美。（2）假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧！（3）小鹿們，我們都來夸夸自己吧！多么自豪的一群梅花鹿?。。?）那你是從這段話中哪些地方感受到美的？（5）剛才你們在夸自己的時(shí)候心情怎么樣呢？你是從這段話中那些地方感受到高興的？ （6）你真會(huì)體會(huì)，那你再來深情地讀一讀，體會(huì)一下。（抽生深情地讀）小結(jié)：我和大家都感受到了你真的很高興。其實(shí)，字里行間，也許是一個(gè)詞、一個(gè)字、甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都能讓我們感受到梅花鹿的美（8）讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！孩子們，剛

9、才你們在讀的時(shí)候有兩個(gè)詞語讀得非常美，能告訴我嗎？你真會(huì)聽。像這樣的形式我們平時(shí)都叫哪種形式？你還知道哪些這樣的詞？ 像這樣的詞我們叫疊詞。這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？（出示課件句子）（這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。）你喜歡哪一句？(抽生答)為什么?你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。小結(jié)：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧！ 6、梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂

10、著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。（1）誰來讀出角的美？看起來是很美。聽到你的聲音就顯得更美了。誰再來體會(huì)讀？（2）美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。（3）梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個(gè)詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？ “贊不絕口”是什么意思？你們都很會(huì)理解詞語。那分開理解會(huì)嗎？“贊”是什么意思？“停”是那個(gè)字的意思？孩子們，你們也會(huì)對什么事物贊不絕口呢？（4）梅花鹿看到自己精美別致的角，也是那樣贊不絕口，一起讀：嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。7、梅花鹿的角這么美，但有一點(diǎn)不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：唉，

11、這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？（1）孩子們自己讀一讀，梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？ (2) 那此時(shí)的梅花鹿心情又如何呢？課文中有一個(gè)詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？好，我們一起讀一讀，體會(huì)它的這種抱怨的心情吧它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當(dāng)它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來它看到自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當(dāng)他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越?jīng)]精打采，它更加抱怨起來8、就在這時(shí)候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，

12、一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。（出示課件12自然段）（1）（稍緊張的音樂）（2）故事聽得這兒，你能感受當(dāng)時(shí)是一種什么樣的場面嗎？（3）對，還有十萬火急，刻不容緩那我們一起再來感受那驚心動(dòng)魄的場面吧。一起讀。孩子們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠(yuǎn)方難怪梅花鹿最后發(fā)出感嘆：美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。來，我們在一起讀一讀。齊讀 美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（1）其實(shí)，通過這件事，梅花鹿很想對我們說，假如你就是那只梅花鹿，你會(huì)對大家說什么呢？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）（2）梅花鹿明白了這個(gè)道理，我們也明白了這個(gè)道理

13、：美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。一起讀。（3）是的，它會(huì)永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)的：不要只看外表美，要講求實(shí)用。（板書：不要只看外表美，要講求實(shí)用）四、拓展延伸，課外閱讀：1、孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，這個(gè)故事選自一本世界名著_伊索寓言。這是一本什么樣的書呢？（出示課文連接。）2、這里有幾本伊索寓言故事書，（出示實(shí)物）希望同學(xué)們和它們交朋友。3、課外作業(yè)：讀伊索寓言。把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。讀記詞語學(xué)生回憶課文，利用給出詞語交流課文內(nèi)容學(xué)生交流，簡單了解寓言。自讀課文，勾畫出梅花鹿感嘆的語言。抽生讀 再齊讀抓住關(guān)鍵詞與交流學(xué)生默讀勾畫，老師巡視選用句式交流勾畫內(nèi)容。因?yàn)槊坊沟?/p>

14、皮衣油亮油亮的，所以它覺得很美麗。因?yàn)槊坊沟慕蔷绖e致，所以它覺得很美麗。梅花鹿不但形體美，而且角也精美別致。梅花鹿不但對自己的形體很滿意，而且對自己的角也滿意。抽生讀。齊讀抓關(guān)鍵詞語體會(huì)齊讀讀出欣賞、陶醉的語氣。生交流，積累詞語。比較體會(huì)，再齊讀。表演讀，朗讀感悟。抽生讀。讀中體會(huì)。體會(huì)梅花鹿此時(shí)“美滋滋”的心情。用上“贊不絕口”說一句話齊讀自讀體會(huì)。不同層次語言引導(dǎo)讀，體會(huì)不高興心情。抽生讀12自然段，體會(huì)。齊讀12自然段。注意讀出驚心動(dòng)魄的場面。讀出獅子猛撲過來的句子。朗讀，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)，長腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢。齊讀句子。分組交流（寓意）感悟的內(nèi)容。全班交流，說出自己讀后的感受。齊讀揭示寓意的句子。自讀課文鏈接。讀伊索寓言。把這個(gè)寓言故事講給家人聽。由詞入手，回憶課文內(nèi)容，積累詞句。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。運(yùn)用句式，積累語言。朗讀，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)孩子感悟想象能力。培養(yǎng)孩子感悟能力。落實(shí)語言文字運(yùn)用以讀促悟自主合作學(xué)習(xí)。延伸課堂，指導(dǎo)課外閱讀。板書設(shè)計(jì) 28、一只梅花鹿美麗 難看 差點(diǎn)送