價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式說課稿

1、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式說課稿一、說教材1本框的地位：本書第一課商品和商品經(jīng)濟是經(jīng)濟常識的起點課，是學習經(jīng)濟學的入門鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價值規(guī)律的有關知識，是全書教學的理論基礎。第一框圍繞著價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開論述，為學習下一框“價值規(guī)律的作用”奠定基礎。因此，學好本課至關重要。2目標設置：（1）知識與能力：識記價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價格與供求的相互關系，著重理解為什么價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。（2）過程和方法：創(chuàng)設情景讓學生自主思考，通過現(xiàn)實生活中的典型事例去分析相關知識，達到理論和實踐的統(tǒng)一。（3）情感

2、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習使學生更好的理解國家宏觀經(jīng)濟政策，教育學生尊重客觀經(jīng)濟規(guī)律，按價值規(guī)律辦事； 3重點難點：第一，價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價值規(guī)律是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，必須遵循價值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實指導意義；另外，從本章體系上來看，價值規(guī)律也是一個重點內(nèi)容。第二，價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點。首先：現(xiàn)實生活中，同種商品價格常常偏離其價值，不等價交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實似乎出現(xiàn)了矛盾，給學生帶來了理解上的困難。其次：對于這一內(nèi)容的理解必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這對于一年級新生來說又是一個難點。4教材處理：在基本遵循教材編排順序的基

3、礎上，個別地方做了調(diào)整，對教材的部分內(nèi)容進行再加工；同時選取部分課外資料，活化教學內(nèi)容，激活學生思維，引發(fā)學生探究。5學情分析：我的教學受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現(xiàn)實生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長”，而補其“短”是我這堂課的重要任務。二、說教法、學法新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉變，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的促進者、引導者和參與者，因此在教學方法上充分發(fā)揮學生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學習。在本課中我主要采用情景教學的方法，運用多媒體技術，通過視頻、圖片為學生創(chuàng)設生動

4、直觀的教學情境，使學生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學生自主解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生問題意識。用學生比較熟悉的現(xiàn)象引導學生抽象出一般道理 , 盡量使深奧的道理淺顯化 , 很好地貫徹理論與實際相結合的原則 , 提高教學的時效性 , 增強思想政治課的吸引力。三、說教學過程（設計理念：根據(jù)學生認知水平和教學實際，主要采取設疑提問的方式，把教學內(nèi)容變成一個個問題，制造懸念，引導學生積極主動的思考，在師生互動中讓學生悟出道理；本課教學時間為45分鐘，教學過程分為導入新課、新課教學、課堂小結、當堂反饋、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。）導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料長陽火燒坪蔬菜熱銷多媒體出示材料二：

5、三峽晚報新聞蔬菜遺棄帶接近2公里 提出問題：同地、同樣的蔬菜，為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會下降？這就是今天我們要探討的問題。（此問題就發(fā)生在學生的身邊，容易激發(fā)學生的興趣，去思考問題。）屏幕顯示課題：價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式新課教學：一、價值規(guī)律的基本內(nèi)容（對這一重點的教學，主要由老師引導學生自主學習，因為這些內(nèi)容學生在前面已經(jīng)學習過，只需要老師引導學生對已有知識進行反思、回味、歸納，達到溫故而知新的目的。）1商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定 2商品交換要以價值量為基礎,實行等價交換。進一步分析指出：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，并引導學生認識到價值規(guī)律

6、兩方面的內(nèi)容分別存在于兩個不同的領域（生產(chǎn)、交換），但二者不可分割。并請學生思考下面的問題：1只羊可以換2把斧頭的原因（加深對價值規(guī)律內(nèi)容的理解）過渡：由前面事例可以看出，貨幣出現(xiàn)以前的商品交換是等價交換。提出問題：貨幣出現(xiàn)后“等價交換”原則是如何貫徹的？二、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（這是本節(jié)課的難點，采取層層分析的方法，把問題細化，降低學生的理解難度，突破這一難點。）反思舊知識：貨幣出現(xiàn)以后，等價交換就是要求商品的價格應該與價值相符合。提出新問題：現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，商品的價格是否總是與價值相符合？請舉例。反思回味已有知識，同時啟發(fā)學生聯(lián)系實際，產(chǎn)生認知沖突，達到設置懸念，引發(fā)探究的目的。問題: 價格

7、為什么會漲跌？（通過具體問題降低難度，鼓勵學生大膽發(fā)言） 供求影響價格（引導學生去分析前些年火燒坪蔬菜價格上升，近兩年價格下降的原因，加深對知識的理解） 問題b:反過來價格會不會影響供求？（鼓勵學生通過自己所見到的現(xiàn)象分析）價格影響供求 （引導學生分析近幾年農(nóng)村生豬價格時高時低，你家周圍的鄉(xiāng)親們會怎么辦？突出分析價格對供求是怎樣影響的）通過已有分析，歸納的出結論：（1）價格和供求相互影響（表現(xiàn)形式之一）分析總結：供求與價格的相互關系（同時畫出圖示），并指出正是由于價格與供求相互影響、相互制約，才形成了價格上下波動的運動。問題：價格為什么不能無限制的上升或者下降？（讓學生分析：市場上自行車供不應

8、求價格上漲，但無論如何它的價格也不會比飛機價格高，這是為什么？）得出結論：價格價值（2）價格由價值決定（表現(xiàn)形式之二）正是因為價值決定價格，才使得價格在受到供求關系影響時不會離開價值太遠，而是以價值為軸心上下波動。（給出圖示）引導學生讀圖分析：等價交換在商品交換過程中怎樣貫徹（是不是每次價格與價值相吻合？為什么叫等價交換呢？）（層層設問、誘導學生思考）結論：從一個長期過程來看，價格高于價值部分和低于價值部分相互抵消，平均起來與價值相符（不是完全相等）分析引導，得出結論： 價格的波動并沒有違反價值規(guī)律，相反它正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（問題分解，降低理解難度，師生和諧互動，合作探究現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)

9、學生分析問題的能力。）綜合前面分析得出結論：價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式聯(lián)系實際：現(xiàn)實生活中，是否應遵循價值規(guī)律？（學生自己試著分析一些經(jīng)濟現(xiàn)象，看是否遵循價值規(guī)律，并分析在現(xiàn)實生活中怎樣去利用價值規(guī)律，過渡到下一個問題）三、價值規(guī)律是客觀的，不能改變，只要存在著商品經(jīng)濟，價值規(guī)律就必然起作用;同時也可以認識和利用（學生分析）提煉歸納：課前多媒體演示的火燒坪蔬菜滯銷問題的實質(zhì)是沒有正確認識和利用價值規(guī)律的結果。所以我們必須認識價值規(guī)律，才能利用價值規(guī)律，在市場競爭中贏利（師生互動，明理導行，并與導入相呼應）課堂小結：價值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式（高考要求簡析）對于這一考點應注意以下幾點 :價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么。價值規(guī)律內(nèi)容的兩個方面分別是商品生產(chǎn)過程中和流通過程中的作用。等價交換原則的涵義。理解等價交換原則的實現(xiàn)。價格圍繞價值上下波動 , 并不違背價值規(guī)律 , 而恰恰是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。明確價格和供求雙方相互影響 , 相互制約的關系。離開價格漲落與供求關系變化的相互影響和制約 , 價值