《家鄉(xiāng)水的故事》教學設計

1、家鄉(xiāng)水的故事教學設計廣州市花都 區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學侯濃香一、教學目標1、了解家鄉(xiāng)有關水的發(fā)展變化歷史。2、感受水與家鄉(xiāng)人生產、生活的密切關系。3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態(tài)度。二、學情分析在經過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、 協(xié)調和合作能力， 可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對學生的調查， 了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經驗，對于生活中浪費水不珍惜水的現(xiàn)象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務， 任命有責任的組長

2、， 提供討論、探究的渠道，并為學生創(chuàng)設實踐、 體驗的機會， 以提高學生活動的實效性。三、教學準備1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過去是如何取水的。2、了解水在人們生產、生活中的廣泛用途。3、搜集關于水的用途的照片或圖片。4 小提琴曲再別康橋四、教學重點1、水與家鄉(xiāng)人生產、生活的密切關系。2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。五、教學活動及過程（一）多媒體激情導入。播放優(yōu)美的小提琴曲 再別康橋，作為背景音樂， 并讓學生在聽曲的同時欣賞其中的畫面。 (1 分鐘后 )師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？生：水（音樂停止）師：一方水土養(yǎng)育一方

3、人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書 :家鄉(xiāng)水的故事）課件出示封面幻燈片（二）、引出話題分組討論1、閱讀與討論，小組交流。師:水是人類賴以生存的必要條件， 人們的生產和生活每天都需要大量的水?？墒牵瑢W們你們知道嗎？人們對水的利用是經歷了一個漫長的過程的。咱們的教材 46-47 頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀， 然后把你的想法和收獲與你的同桌在一塊交流一下，開始吧?。? 分鐘后）師：通過閱讀你知道了什么 ?生 1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要師：我們的生活離不開干凈的水。生 2：看了書中的幾幅圖

4、片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。師：你們的收獲是什么呢？生 3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力 ，師：很好，他還反現(xiàn)了力學原理。說說看？生 3：因為他們利用了杠桿原理。師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？生 3：我是通過科學博覽知道的。師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的

5、課外知識。2、交流調查內容，展示調查結果，引出水的話題。師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好， 趕快把你們的課前調查資料拿出來，來和大家交流一下？生 1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想的。 也是長春市的備用水源。師：此生對信息的處理能力很強，通過上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調查是什么？生 2：吉林市的松花湖也是人工湖，是 1937 年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大

6、的湖泊。生 4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井， 后來有了壓水機 ，再后來有了電動壓水機，現(xiàn)在都用上了自來水。師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們， 如今在城市生活中， 我們主要使用的是什么水？生齊說：自來水（出示課件自來水）師：根據(jù)們的生活經驗，說一說自來水有哪些優(yōu)點？生：干凈 方便 快捷 可以隨時調整水的大小師：自來水干凈方便快捷， 重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水， 似清澈的甘泉、 新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機和活力。3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產生活的密切關系。

7、師：現(xiàn)如今自來水在我們生產生活中發(fā)揮著那些作用？同學合書中 48 頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧?。ù蠹s 3分鐘）提示學生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農業(yè)用水四個方面進行交流。師：從同學們的發(fā)言中可以看出水在我們生產生活中發(fā)揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎生：水是生命之源。）（板書：水是生命之源）并大聲齊讀一遍。（1）看圖討論師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？生齊說：淡水。師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖， （出示課件地球

8、）他的絕大部分都被水覆蓋著， 約占 70% ，在這 70% 的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖）師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明生 1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占 97.2% ，淡水占 2.8%生 2：淡水又分為四部分， * 冰川南北兩極 * 大氣中的水蒸氣 * 還有地表水和地下水 * 而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。師小結：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。 由于分布不

9、均， 種種原因所能直接利用的水， 只占地球淡水總量的 0.26%，那 0.26% 是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。 （出示實驗用的道具）（2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結論。師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水， 仔細觀察，能看到嗎？看到杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？生 1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節(jié)約用水，總有一天地球上的水會被用完的。生 2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。（3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺

10、，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何， 我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉(xiāng)水資源資料）請大家一起閱讀。師：通過閱讀你知道了什么？（略）（4）、全班交流，啟發(fā)思考。師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴峻， 可以說是非常缺乏的， 淡水資源是如此的短缺， 而我們的生產生活對水的需求量卻越來越大。 同學們你們的生活中有沒有浪費水不珍惜水的現(xiàn)象產生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源（三）、拓展延伸喚醒學生節(jié)水和惜水的意識。1 感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。師：是

11、呀，由于人們生產生活而產生的污水，不經過任何處理，就流到了江河湖泊里， 造成了江河湖泊的污染， 原本清澈的水， 由于污水的流入，大家看變成什么樣子了， （出示課件水污染圖片）這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎，師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接把垃圾扔到河里， 但他卻能隨著風兒飄到河里。 看到這漂浮的畫面， 你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？生 1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。生 2:感到惋惜，如果我們再不節(jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片）師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩

12、站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？生齊說：水師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿意成為畫面中這個孩子嗎？生齊說：不愿意。（ 2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？生:保護水，珍惜水 。生：自己做好，也要影響他人保護水源。（出示課件幻燈片節(jié)約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議， 因為節(jié)約用水刻不容緩， 請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！ 并把它記錄下來，

13、然后全班同學共同交流， 好嗎？開始行動吧?。ù藭r播放一段舒緩的音樂）在今后的生活中我們該怎樣做呢？在家庭生 1：及時關閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。生 2：洗澡時間不能太長，洗手時水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。在社區(qū)宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。 加強社區(qū)的管理。在學校生 1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著生 2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等 。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神， 節(jié)約用水人人有責 人人爭當節(jié)水標兵。好

14、好學習。長大了造更新的節(jié)水用具。師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標兵。（3）、出示國家節(jié)水標志，交流寓意。強化節(jié)水意識。師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大家有沒有注意到節(jié)水物品上有這樣一個標志，（出示課件節(jié)水標志圖）師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？帶學生回答后（出示課件節(jié)水標志圖的寓意）四、課堂總結（播放小提琴曲再別康橋 ）通過這節(jié)課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節(jié)水標兵。親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產生活中非常重要，我們的地球因為水， 而有了生命； 我們的大自然因為水，

15、 而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。通過這節(jié)課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經在行動 ;（出示課件節(jié)水宣傳圖） 聽,我們對世人的宣傳 . 師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音， 我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力， 我們家鄉(xiāng)的明天會更好； 我們的祖國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。五、板書設計家鄉(xiāng)水的故事水- 生命之源節(jié)約用水保護水源教學反思本課是品德與社會四年級上冊第二單元家鄉(xiāng)的故事主題三說不完的家鄉(xiāng)故事中的課題二。本課主要是針對小學中年級學生雖然知道水是人類生存的必要條件， 家鄉(xiāng)人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經

16、歷了一個過程；花都區(qū)的水資源相對充足。 學生誤以為水是用之不盡的， 在日常生活中不注意節(jié)約用水。 故在教學過程中， 要讓學生知道家鄉(xiāng)人用水都經歷了哪些階段， 水的作用大但它又是非常缺乏的。 指導學生通過討論、交流等活動充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識。品德與社會課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，課前布置學生向爺爺奶奶、 爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經歷做了鋪墊。 在資料匯報中感受家鄉(xiāng)人過去用水的不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48 頁的圖片和日常生活的經驗， 將水在日常生活中、 城市綠化及