《光世界巡行》教學(xué)設(shè)計

1、課題教材教材分析學(xué)情分析合肥師范學(xué)院2014-2015 學(xué)年第 2 學(xué)期教學(xué)設(shè)計（學(xué)生）課題光世界巡行教學(xué)設(shè)計姓名李翔宇專業(yè)（年級）12 級物理學(xué)課型概念規(guī)律課教材（章、節(jié)）滬粵版第三章第一節(jié)電子信息工程學(xué)院二 O_年_月光世界巡行課型概念規(guī)律課滬粵版章、節(jié)第三章第一節(jié)本節(jié)所選的教學(xué)內(nèi)容是滬粵版八年級上冊光學(xué)第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)的開篇第一節(jié)，主要內(nèi)容有光的用途，光源，探究光在同一種均勻介質(zhì)中傳播的特點，光線，光的傳播速度，讓學(xué)生了解光的用途，認(rèn)識光對人類生活的重要意義。光的直線傳播、光線等是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的反射和折射，提供知識和方法上的準(zhǔn)備。課本一開始用豐富的圖片介紹

2、了光對人類的貢獻(xiàn)，把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多彩的光世界，學(xué)生通過觀察身邊的現(xiàn)象，意識到人類的生活離不開光，從而激發(fā)認(rèn)識光，研究光的興趣，課本接著按照人們認(rèn)知事物的規(guī)律，順理成章，了解到光是什么，研究光來自何處，怎樣傳播，傳播有多快。光學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要1 / 5注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。14歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過類比和歸納來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些

3、感性認(rèn)識作為依托，可以借助圖片、實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。2、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能解釋影子的形成等現(xiàn)象。3、知道光在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，記住真空中的光速。過程與方法1、通過觀察、思考和上網(wǎng)查閱資料等方式，了解光對人類生活的意義。2、經(jīng)歷研究光的直線傳播規(guī)律的過程。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)光的用途， 意識到物理知識與我們身邊的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認(rèn)識“光”，研究“光”的興趣。教學(xué)重、教學(xué)重點：難點分析1、光源的辨別；2、光在同一種均勻物質(zhì)中沿直線傳

4、播；3、學(xué)會用“光的直線傳播”解釋影子，日食，月事等生活或是自然中的現(xiàn)象；教學(xué)難點：學(xué)會用“光線”模型來分析影子的成因。理論依據(jù)： 所謂光線實際上是不存在的，而是一種理想模型，是人們表示光的傳播路2 / 5徑和方向的一種方法。如何讓學(xué)生認(rèn)識“光線”這一模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象，是本節(jié)教學(xué)的難點教學(xué)方法實驗法、自主探究法、小組合作法，演示法和講授法等理論依據(jù)：教學(xué)媒體PPT 課件，教學(xué)視頻教學(xué)設(shè)計光的用途 光源 探究光在同一種均勻介質(zhì)中傳播的特點 光線 光的傳播流程速度 光的色散教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與實施途經(jīng)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖一、引 入通過多媒體引入光用多媒體播放圖

5、片，如觀看多媒體加深學(xué) 生對光新課了解光能為我們做些舞臺的燈光，燈塔的光，根據(jù)生活中的一些源的理解二、教 學(xué)什么玻璃幕墻的光現(xiàn)象回答光的作用以學(xué)生為主體，內(nèi)容聯(lián)系聲音的傳播知識用多媒體演示一些照可能猜測光來自電讓學(xué)生 進(jìn)行自點，引出光是怎樣傳播片，請同學(xué)們結(jié)合生活燈太陽等發(fā)光的物主實驗 有利于的思考并回答光對人類意體對光的 傳播的設(shè)計實驗驗證學(xué)生們義有哪些方面根據(jù)聲音猜想光可理解，對知識點的猜想通過學(xué)生們的踴躍回能沿直線傳播的吸收光的傳播速度答，總結(jié)光對人類生活用激光筆照射盛有加深學(xué) 生對光光的色散的影響，主要有以下幾清水的大燒杯， 觀察速的概念個方面：現(xiàn)象；1）光能使我們看見物用激光筆照射玻

6、璃體；2）光合作用使植物磚，觀察現(xiàn)象；生長；3）太陽能熱水器；用激光筆照射果凍，4）光導(dǎo)纖維在現(xiàn)在通信觀察現(xiàn)象；中的應(yīng)用； 5) 使冰雪融用激光筆照射盛有化清水的大燒杯， 并在通過光的作用引入光的燒杯中逐漸加入牛定義：光是一種電磁波，奶，觀察現(xiàn)象；平?？吹降墓夥Q之為學(xué)生對每種實驗得“可見光”，一般指能到的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)引起視覺的電磁波。得出光在均勻介 質(zhì)聯(lián)系聲音的產(chǎn)生，引出中沿直線傳播。 在不新的問題：光來自何處，同的介質(zhì)中傳播方請同學(xué)們猜想向改變，在不均勻的對學(xué)生們的猜想進(jìn)行總介質(zhì)中發(fā)生彎曲結(jié)：光來自光源，能夠計算光到達(dá)的地球自行發(fā)光的物體，稱為的時間光源通過閱讀課本得出用幻燈片展示幾幅圖光在

7、真空中傳播速片，讓學(xué)生辨別哪些是度最快光源通過計算得出結(jié)論：3 / 5請同學(xué)們聯(lián)系聲音猜想光在一年里走的距光是怎樣傳播的離為 9.46 1012km分發(fā)實驗器材，請同學(xué)通過小實驗得出結(jié)們分組自主探究光在同論白光是由紅橙黃一種均勻介質(zhì)中的傳播綠青靛紫七種色光對學(xué)生們的出的結(jié)論進(jìn)組成的行補充說明，并引出光線的定義：通常我們用一條帶箭頭的直線，形象地描述光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫做光線。教師在黑板上畫出光線，為學(xué)生示例如何用光線來描述光用多媒體播放一段光和影的相關(guān)視頻用“光線”模型來分析影子的成因用設(shè)問引出光速：光瞬息可達(dá)，它的傳播需要時間嗎？請學(xué)生自己閱讀課本，查找光的速度教師給出太陽與地球

8、之間的距離，然后計算。光速 C=3.0 108m/s, 這是指真空中的速度。請同學(xué)們查閱光在其他介質(zhì)中的傳播速度，并比較提出問題：光一年能走多遠(yuǎn)？請學(xué)生自己計算光在一年里走的距離為9.46 1012km， 這一長度叫做一光年。在天文學(xué)上來表示天體的距離。請同學(xué)們完成課本P49頁的活動 2教本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)的開始部分，沒有什么難度，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)的學(xué)反興趣。在教案設(shè)計中，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子，和具有現(xiàn)思4 / 5代氣息的例子，引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，進(jìn)而是學(xué)生能夠積極思考。在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，用多媒體和豐富的圖片，給學(xué)生強烈的視覺刺激；讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)的學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力；用實驗再現(xiàn)了物理現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；同時讓學(xué)生適時地動手，這樣不是的學(xué)生長期的面對一種單調(diào)的教學(xué)生方式，多種教學(xué)手段的配合使用，充分地調(diào)動了學(xué)生的手、腦。在教學(xué)中要充分相信學(xué)生的能力，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，要多在課前謀劃，使自己更多地退到后面，把學(xué)生推到前面，放手讓學(xué)生通過自主閱讀，小組探究，實驗，查閱資料以及借助互聯(lián)網(wǎng)等方式來學(xué)習(xí)，不單單關(guān)注學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)了多少知識，更多的關(guān)注學(xué)生用何種方式學(xué)習(xí)知識學(xué)