《從百草園到三味書屋》說課稿(共3頁)

1、 今天我說課的內(nèi)容是從百草園到三味書屋本次說課包括五個部分：說教材思想，說教學(xué)內(nèi)容，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，說板書。一、說教材思想從百草園到三味書屋是人教版七年級語文上冊第三單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的散文集朝花夕拾。本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。文章共寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活。從百草園到三味書屋一課，是作者少年時代生活的真實寫照。學(xué)習本課，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，同時使學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。二、說教學(xué)內(nèi)容根據(jù)新課程理念和語文課程標準，根據(jù)單元要求與課文特點（緊扣知識和能力、過程和

2、方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標要求）（一）本課教學(xué)目標設(shè)計如下： 1.知識目標：準確掌握重點字詞，學(xué)習課文準確使用字詞來表現(xiàn)景物特征的寫法。2.能力目標：學(xué)會小組自主合作探究，掌握分析散文與語段、語言的方法。3.情感目標：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加對學(xué)習語文的興趣，全面提高自身的語文綜合素養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點 1.重點：本文的第二自然段，寫百草園里的生活情景，生動、具體、形象；第七自然的描寫捕鳥過程的一系列動詞，準確而貼切：因而教學(xué)重點就是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞語的揣摩而理解掌握課文內(nèi)容。2.難點：本文后一部分寫三味書屋的生活，對封建教育的批評否定融匯在對這種學(xué)習生活的描

3、繪中，學(xué)生理解起來相對會有一定難度，應(yīng)通過分析具體的詞句幫助學(xué)生理解體會，這是本文教學(xué)的難點所在。三、說教法學(xué)法七年級學(xué)生由于受年齡的限制，寫景往在比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法，針對七年級學(xué)生的實際，因此本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。四、說教學(xué)法（一）說教法學(xué)生是學(xué)習的主體，當我們向?qū)W生件控知識的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習心理特征。所以，本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，以通讀、設(shè)效、討論為主線，著重格養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，掌握自主合作探究的學(xué)習方法，改變學(xué)習方式。本課我主要采用

4、了誦讀法和設(shè)疑討論法。1、誦讀法。教學(xué)中要鞏固加強學(xué)生的誦讀水平，培養(yǎng)語感。本文感情真摯，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生進入到課文中，體會課文中作者的思想感情。 2、設(shè)疑討論法。散文重在寫景抒情，但這種情感的抒發(fā)往往不是直接的，而是寓情于景，所以要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，積極討論。 (二)說學(xué)法 我安排了以下幾個步驟的學(xué)法指導(dǎo)。 1.課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書，了解作者、作品及相關(guān)的背景資料，2.通過聽讀，朗讀，整體把握課文。 3.深入研讀課文，適時討論，品味語言，體會思想感情。4.拓展課堂，進行探究性學(xué)習。(三)教具 我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，微發(fā)學(xué)生上課興趣、活躍課堂機圍。 五、說教學(xué)程

5、序 由于本文篇幅較長，內(nèi)容較為豐富，我將用兩個課時講授課文。第一課時: 整體感知全文，掌握生字詞。學(xué)習“百草園”部分的內(nèi)容，學(xué)習寫景狀物的方法。一、導(dǎo)入 主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法。 創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達到興奮點，讓學(xué)生說說自己以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲，再看看課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。 比如，我可以問“同學(xué)們，老師想問你們一個問題，你們童年的時候都喜歡什么游戲，有什么難忘的趣事嗎?那位同學(xué)愿意和大家分享一下?然后聽過同學(xué)發(fā)言之后，聯(lián)系到課文上，我可以這樣說：同學(xué)們的童

6、年生活真的是豐富與多彩，想知道偉人的童年是如何度過的嗎?下面就讓我們一起看看學(xué)習一下魯迅先生的童年是怎樣的。 二、課文分析 （一）在學(xué)習課文之前先帶領(lǐng)學(xué)生認識下本文的生字詞， 以便學(xué)生們更好地閱讀課文。(二)解題 “從百草園到三味書屋，從本文的題目中可以得到哪些信息? 首先，“從到”這個短語告訴我們這篇文章包括兩個部分，同時也告訴我們前后兩部分的內(nèi)容。 另外，作者用“從.這”個短語把“百草園”和“三味書屋”聯(lián)系在一起，帶有比照的意味。 (三)請同學(xué)朗讀第1到8自然段。 1.提問，作者是如何描寫百草園的景物的? 這個環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生討論為主，教師適當加以點撥，同時，通過四人小組討論的形式，讓學(xué)生

7、合作學(xué)習，可以發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，從而也可以使學(xué)生之間相互促進，共同提高。 通過這個環(huán)節(jié)，解決了本課教學(xué)重點，同時完成了教學(xué)目標。討論后歸納: 從句式上看:用”不必說.也不必說.單是.宕開一筆，為的是突出下面”單是“的內(nèi)容，既然”單是“就已經(jīng)趣味無窮，可見園中的樂趣無限。這是以一概全的寫法。 從描寫的范圍看:先寫整體再寫局部。從描寫的對象來看，既寫植物也寫動物。從觀察的角度來看： A.視覺 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚B.聽覺鳴蟬長吟， 油蛉低唱，蟋蟀彈琴 C.觸覺用手指按住斑蝥的脊梁， 便會啪的一聲; 光滑的石井欄D.味覺如又酸又甜的覆盆子，桑葚 從修辭手法看，有比喻

8、(覆盆子像個小珊瑚珠攢城的小球)，有擬人(蟋蟀在彈瑟，鳴蟬長吟)2.文章的第三自然段在全文起什么作用? 明確。過度(承上啟下)的作用，從百草園的景物描寫，過渡到百草園傳說中去，3.提問，百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系? 討論歸納。其一傳說符合兒童的好奇昌險心理，也是兒時的一種樂趣，其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童區(qū)了解它，其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的”樂園“的因素。 4.請同學(xué)們再次默讀第七自然段，找出冬天捕鳥所用的動詞，分析這些詞匯的妙處。 明確。作者用“掃、支、撒、系、牽、省、拉”等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。 (四)小結(jié) 作者董年在百草園的生活是豐富多彩，死滿樂趣的，這里能觀賞自然景物，能聽到神奇的故事，找尋傳說中的“飛綠處還能學(xué)全捕島，是何等的快樂!請同學(xué)默讀前八段，與作者一起分