85004394河北農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程

1、2011年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程申 報(bào) 書學(xué) 院 名 稱 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 課 程 名 稱 c語言程序設(shè)計(jì) 課程層次（本/專） 本科 課 程 類 型 理論為主課程 實(shí)踐為主課程所屬一級(jí)學(xué)科名稱 08 工學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 0806電氣信息類 課 程 負(fù) 責(zé) 人 滕桂法 申 報(bào) 日 期 2011年3月24日 課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址 10/preparedcourses/clanguage/index.htm河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制二一一年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用

2、縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫34名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名滕桂法性別男出生年月1963.7最終學(xué)歷博士研究生職 稱教授/博導(dǎo)電 話7521366學(xué) 位博士職 務(wù)院長傳 真7521366所在院系信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系e-mailtguifa通信地址（郵編）河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院 (071001)研究方向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫、人工智能1-2教學(xué)情況講授的主要課程：1. c語言程序設(shè)計(jì)，公共課/專業(yè)基礎(chǔ)課，2-4學(xué)時(shí)/

3、周，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)359人 ；2. 人工智能，專業(yè)主干課，4學(xué)時(shí)/周，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)240人；3. 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，專業(yè)主干課，2學(xué)時(shí)/周，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)240人。實(shí)踐性教學(xué)：1. c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)359人；2. 人工智能實(shí)驗(yàn)，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)240人；3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)，共5屆，累計(jì)學(xué)生總數(shù)30人。主持的教學(xué)研究課題：1. 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，河北省省級(jí)精品課程，2006-20112. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程實(shí)施方案c語言模式3，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，2009-2010；3. 高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)與改革研究，

4、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，2008-2009；4. 河北省高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新研究，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2006年度重點(diǎn)資助課題，2006-2008；5. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程實(shí)施方案研究，河北省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)支持項(xiàng)目，20102012。教學(xué)研究論文：1. 大學(xué)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)及展望，高等院校計(jì)算機(jī)教育改革與實(shí)踐，中國農(nóng)業(yè)出版社，通訊作者，2006年；2. 基于電梯問題的面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)教學(xué)研究，高等院校計(jì)算機(jī)教育改革與實(shí)踐，中國農(nóng)業(yè)出版社，通訊作者，2006年。教學(xué)成果/獎(jiǎng)勵(lì)：1. 2010年被評(píng)為“河北省教學(xué)名師”，2009年被評(píng)為“河

5、北農(nóng)業(yè)大學(xué)”教學(xué)名師；2. 主編c語言程序設(shè)計(jì)、c語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答獲2008年度全國高等農(nóng)林院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；3. 2007年主研的“學(xué)分制及集成教務(wù)管理系統(tǒng)的研究與實(shí)踐”獲河北省省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，排名三；4. 2006年主持建設(shè)的“面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；5. 主講的“面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”2009年被評(píng)為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生重點(diǎn)建設(shè)課程。1-3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題：1. 中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法研究，河北省自然科學(xué)基金，2005-2008，主持人；2. 奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)數(shù)字化管

6、理關(guān)鍵技術(shù)研究，國家863計(jì)劃課題，20062010，第2主持； 3. 縣域經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)大綱-發(fā)展規(guī)律與實(shí)證研究，國務(wù)院信息化辦公室， 2006-2007，主持人；4. 多目標(biāo)機(jī)群作業(yè)調(diào)配算法及系統(tǒng)研究，河北省教育廳,2010-2012，主持人；5. 集中型廣域農(nóng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)研究，河北省教育廳，2005-2007，主持人。學(xué)術(shù)論文：1. double transductive inference algorithm for text classification, international journal of innovative computing information and c

7、ontrol, 3(6a): 1463-1469 dec 2007 (sci檢索)，通訊作者；2. manuscript status control algorithm in electronic periodicals, proc. of icicic2008 (ei 檢索), 第一作者；3. gender identification for chinese e-mail documents, proc. of icicic2007 (ei 檢索), 第一作者；4. mining and sharing heterogeneous e-marketing intelligence-a u

8、niversal metadata-based approach, proceedings of icicic2006(ei 檢索), 第一作者；5. improved algorithm for text classification based on tsvm, proceedings of icicic2006 (ei 檢索), 第一作者。學(xué)術(shù)表彰：1. 2010年，“中文電子郵件作者識(shí)別系統(tǒng)”獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，排名第1；2. 2006年獲“中國信息化百名學(xué)術(shù)帶頭人”稱號(hào)；3. 2009年“中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法研究”獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、保定市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；4

9、. 2008年“期刊稿件處理及發(fā)布自動(dòng)化系統(tǒng)”獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；同年“監(jiān)獄信息集成系統(tǒng)”獲保定市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；5. 2007年web信息作者統(tǒng)一認(rèn)定技術(shù)獲中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部華夏英才資助。課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名常淑惠性別女出生年月1971.9最終學(xué)歷碩士職 稱副教授電 話7526427學(xué) 位研究生職 務(wù)傳 真所在院系信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系e-mailndcsh通信地址（郵編）河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 (071001)研究方向人工智能、數(shù)據(jù)挖掘2-2教學(xué)情況講授的主要課程：1. c語言程

10、序設(shè)計(jì)：專業(yè)基礎(chǔ)課/基礎(chǔ)課，2-4學(xué)時(shí)/周，共4屆，720人。 2. 算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：專業(yè)基礎(chǔ)課，2-4學(xué)時(shí)/周，共3屆，360人3. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：專業(yè)基礎(chǔ)課，2-4學(xué)時(shí)/周，共1屆，120人4. 信息技術(shù)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)課 2學(xué)時(shí)/周，共2屆，240人實(shí)踐性教學(xué)：1. c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：專業(yè)基礎(chǔ)課/基礎(chǔ)課，1-2學(xué)時(shí)/周，共4屆，720人2. 算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)：專業(yè)基礎(chǔ)課，1-2學(xué)時(shí)/周，共3屆，240人。3. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)：專業(yè)基礎(chǔ)課，1-2學(xué)時(shí)/周，共1屆，120人。 4. 畢業(yè)設(shè)計(jì)：17周/年，共5屆，24人5. 畢業(yè)實(shí)習(xí)：17周/年，共5屆，23人教學(xué)研究課題：1.c語言程序設(shè)計(jì)教程、c

11、語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答全國高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材，中國農(nóng)業(yè)出版社已出版，2007年，副主編2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，北京郵電大學(xué)出版社，2010年，副主編3. 2007年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)校級(jí)精品課程建設(shè)；教學(xué)成果/獎(jiǎng)勵(lì)：1. 副主編c語言程序設(shè)計(jì)、c語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答獲2008年度全國高等農(nóng)林院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2. 2008年參與建設(shè)的“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（vb）”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程3. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革與實(shí)踐，2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2-3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 2005 -2008,中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法

12、研究，河北省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目,第3主研人2. 2006-2011，服務(wù)網(wǎng)格環(huán)境下的工作流調(diào)度機(jī)制研究，河北省自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目，排名4；3. 2005-2007,web信息發(fā)布源同一認(rèn)定技術(shù)研究，河北省博士基金課題，排名4 4. 多目標(biāo)機(jī)群作業(yè)調(diào)配算法及系統(tǒng)研究，河北省教育廳,2010-2012，參加學(xué)術(shù)論文:1.“中文電子郵件作者的身份識(shí)別”河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（1）,第1作者 2. the application program development for stability analysis of the tailing dam based on vb. 2010 ic

13、ce. baoding, china,第1作者3. authorship identification of chinese e-mail based on form features. iccnt2011,taiyuan,china,第1作者 學(xué)術(shù)表彰：1. 2010年“中文電子郵件作者識(shí)別系統(tǒng)”獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，排名4；2. 2009年“中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法研究”獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，保定市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，排名4；3. 2008年“監(jiān)獄信息集成系統(tǒng)”獲保定市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，參加。課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名

14、王芳性別女出生年月1971.4最終學(xué)歷大學(xué)本科（在讀博士）職 稱教授電 話7521599學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)副院長傳 真7521599所在院系信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系e-mailwf通信地址（郵編）河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 (071001)研究方向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫2-2教學(xué)情況講授的主要課程： 1. c語言程序設(shè)計(jì)，專業(yè)基礎(chǔ)課/公共課，2-4學(xué)時(shí)/周，4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)446人；2. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí)2,5屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)600人；3. 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，專業(yè)主干課，2學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)300人。實(shí)踐性教學(xué)：1. c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，4屆，446人；2. 計(jì)算機(jī)

15、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，3屆，300人。3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)，共4屆，累計(jì)學(xué)生總數(shù)40人。教學(xué)研究課題：1. 研究生管理與創(chuàng)新平臺(tái)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課題，2008年2009年2. 分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生重點(diǎn)課程，2009年2011年教學(xué)成果/獎(jiǎng)勵(lì)：1. 2009年“教學(xué)文件管理體系研究與實(shí)踐”獲河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（排名第3）2. 2006年主講課程“面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”被評(píng)為河北省精品課程3. 2007年 被評(píng)為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師4. 副主編的c語言程序設(shè)計(jì)2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，2008年獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)5. 2007年 獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師講課大賽

16、理工組三等獎(jiǎng)2-3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題：1. 中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法研究，河北省自然科學(xué)基金課題，2006年2008年，排名第32. 縣城經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)大綱，國務(wù)院信息化工作辦公室2006年2007年，參加3. 多目標(biāo)機(jī)群作業(yè)調(diào)配算法及系統(tǒng)研究，河北省教育廳,2010-2012，排名第44. 基于本體的創(chuàng)新知識(shí)共享和重用技術(shù)研究，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非生命學(xué)科和新興學(xué)科科研發(fā)展基金，2008年2009年，主持人5. 科研數(shù)據(jù)分析與管理，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非生命學(xué)科和新興學(xué)科科研發(fā)展基金，2009年2011年，主持人學(xué)術(shù)論文：1. research on mechanism of agricultu

17、ral faq retrieval based on ontology, proccedings of snpd2008(ei indexed)，第一作者2. the upper bound of coverage on fixed energy budget in wireless sensor networks, proccedings of snpd2008(ei indexed) ，第一作者3. the upper bound of the number of nodes on fixed energy budget in wireless sensor networks, procc

18、edings of snpd2007 (ei indexed) ，第一作者4. 基于本體的農(nóng)業(yè)問答系統(tǒng)研究，農(nóng)機(jī)化研究，2009年第1期，第一作者5. 基于本體的農(nóng)業(yè)問答語言管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年第5期，第一作者。學(xué)術(shù)表彰： 1. “中文電子郵件作者識(shí)別系統(tǒng)”獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，排名第2，2010年2. “中文電子郵件作者識(shí)別理論及其方法研究” 獲保定市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，排名第2，2009年3. “監(jiān)獄信息化集成系統(tǒng)” 獲保定市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，排名第3，2008年4. “網(wǎng)絡(luò)電子期刊系統(tǒng)的研制” 獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，排名第2，2

19、008年課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名周桂紅性別女出生年月1968.11最終學(xué)歷博士研究生職 稱教授電 話7526400學(xué) 位博士職 務(wù)系主任傳 真所在院系信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系e-mailzgh8901通信地址（郵編）河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 (071001)研究方向人工智能、軟件工程2-2教學(xué)情況講授的主要課程：1. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)基礎(chǔ)課、周學(xué)時(shí)4、共4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)400人；2. 人工智能、專業(yè)主干課、周學(xué)時(shí)4、共3屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)人360人3. c程序設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)課、周學(xué)時(shí)2、共3屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)360人；4. 管理信息系統(tǒng)、專業(yè)主干課、

20、周學(xué)時(shí)2、共2屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)200人；實(shí)踐性教學(xué)：1. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，共4屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)400人；2. 人工智能實(shí)驗(yàn)，共3屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)360人；3. c程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，共3屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)360人；4. 畢業(yè)設(shè)計(jì),共5屆，累計(jì)學(xué)生總數(shù)30人教學(xué)研究課題：12007年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)校級(jí)精品課程建設(shè)；2數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，北京郵電大學(xué)出版社，2010，主編；教學(xué)研究論文：1. 縣域經(jīng)濟(jì)信息化技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）. 2007. vol.9. no.1.教學(xué)成果/獎(jiǎng)勵(lì)：1. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革與實(shí)踐，2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2. “信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

21、改革與實(shí)踐”，2002年獲河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；管理信息系統(tǒng)，2007年獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；3. 2002年榮獲“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師”稱號(hào);4. 2003年榮獲“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師講課大賽”三等獎(jiǎng)；5. 2004年獲“河北省保定市師德先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵”稱號(hào)；2-3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題：1. 2006.12-2010.10 “十一五”規(guī)劃國家863課題“奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)數(shù)字化管理關(guān)鍵技術(shù)研究”（2006aa10z252），主研人，排名第四；2. 2001.9-2005.9 河北省教育廳項(xiàng)目“中國棗智能專家系統(tǒng)研究”，主研人，排名第四； 3. 2006.9-2008.5 河北省教育廳項(xiàng)目“基于人工免疫

22、模型的中國棗蟲害自動(dòng)識(shí)別技術(shù)研究” （z2006433），主持人；學(xué)術(shù)論文：1. 一種基于自適應(yīng)免疫算法的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法. 中國機(jī)械工程. 2006.vol.17.no.14. （ei檢索） 排名第一；2. a new fault diagnosis model based on air scheme. icicic2006, aug 29-31. （istp檢索），排名第一；3. a new fault diagnosis method based on immune model. icmlc2006,aug 13-17.（ei檢索），排名第一；4. gearbox fault diagnos

23、is based on wavelet-ar model. icmlc2007, aug 19-22. (ei檢索)， 排名第一；學(xué)術(shù)表彰：1. “中國棗智能專家系統(tǒng)”，2007年獲教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，排名第四；2. 外圓縱向智能磨削系統(tǒng)研究”，2006年獲吉林省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，排名第五. 課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師)）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作滕桂法男1963.7教授計(jì)算機(jī)課程負(fù)責(zé)人常淑惠女1971.9副教授計(jì)算機(jī)主講人、試題庫建設(shè)王芳女1971.4教授計(jì)算機(jī)主講人、試題庫建設(shè)周桂紅女1968.11教授

24、計(jì)算機(jī)主講人、習(xí)題庫建設(shè)楊學(xué)全男1967.2教授計(jì)算機(jī)主講人、習(xí)題庫建設(shè)孫晨霞女1971.4教授計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)、試題庫建設(shè)馮 永男1968.9講師計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)張玉新男1979.8講師計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)王 超男1978.6講師計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)王軍皓男1980.2講師計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)幺偉男1981.7講師計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)程茂男1982.6講師計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)3-2教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)學(xué)歷情況：課程組教師12人，教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷層次較高，其中具有博士生學(xué)歷2人，在讀博士生2人，研究生學(xué)歷9人，本科1人。年齡結(jié)構(gòu)：40-50歲4人，占33.3%；40歲以下（含40）8人，占67

25、.7%；平均年齡37.8。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：課程組12名教師畢業(yè)于北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。師資水平：教學(xué)隊(duì)伍包括教授5人，副教授1人，講師6人；其中：河北省教學(xué)名師：滕桂法中國信息化百名學(xué)術(shù)帶頭人：滕桂法教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)農(nóng)林類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員：滕桂法河北省高等院校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)理事長：滕桂法省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任：滕桂法河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師：王芳河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師：周桂紅河北省保定市師德先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵：周桂紅河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師：孫晨霞河北省保定市新世紀(jì)專業(yè)和

26、技術(shù)帶頭人：楊學(xué)全駐保高校教師講課大賽一等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)講課大賽一等獎(jiǎng)：張玉新第十一屆“挑戰(zhàn)杯”2009全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、“河北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)：張玉新河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)：張玉新師資配置情況：師資隊(duì)伍中教授、副教授、講師的職稱比例為516；輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例為160；每次實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生比例為1(1230)。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)）課程組非常重視教學(xué)研究與教學(xué)改革，按照學(xué)校、學(xué)院和課程組制定的有關(guān)制度和計(jì)劃，組織教師積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，定期進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，針對(duì)高

27、等農(nóng)林院校技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及課程自身的特點(diǎn)，詳細(xì)制定改革計(jì)劃，有步驟、分階段進(jìn)行改革，實(shí)施一系列教改措施，取得了明顯的效果。 1. 采用靈活、多樣的教學(xué)手段 采用“以多媒體教學(xué)為主、板書為輔、現(xiàn)場(chǎng)編程演示”的方式，多種教學(xué)手段相互補(bǔ)充，使課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)方式的特點(diǎn)是信息量大，圖文直觀，便于算法的動(dòng)態(tài)演示，同時(shí)借助于編譯系統(tǒng)進(jìn)行程序從編輯、編譯、鏈接、運(yùn)行到測(cè)試與調(diào)試的整個(gè)過程的演示，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，缺點(diǎn)是每頁的幻燈片內(nèi)容有限，不便于學(xué)生進(jìn)行前后內(nèi)容的對(duì)照，內(nèi)容更新速度過快，學(xué)生有時(shí)反應(yīng)不過來，跟不上教師的思路，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)法恰好彌補(bǔ)了這一缺陷。因

28、此，以多媒體教學(xué)為主、板書為輔，多種教學(xué)手段并用，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與多媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度發(fā)揮二者的應(yīng)用價(jià)值。教師課堂現(xiàn)場(chǎng)編程演示，目的是避免紙上談兵，達(dá)到“以學(xué)生為本、師生互動(dòng)”的目的，雖然加大了教師授課的隨機(jī)性和難度，但是卻可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且由教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生找錯(cuò)，一邊講解如何找錯(cuò)和如何改錯(cuò)，給學(xué)生留下的印象更為深刻，也真正體現(xiàn)了“按照學(xué)生的學(xué)來設(shè)計(jì)和組織教師的教、啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)宗旨。 2. 采用優(yōu)秀教材和配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 滕桂法 教授主編全國高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材c語言程序設(shè)計(jì)和配套教材c語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答，教材

29、獲得2008獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，2009年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了以樣本教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教案、多媒體課件和教學(xué)網(wǎng)站為一體的立體化教材，目標(biāo)明確，層次清晰。3. 提出了“基于層次模型”的課程建設(shè)新模型 教學(xué)內(nèi)容的改革本著突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。提出了“基于層次模型”的課程建設(shè)新模型，沿著由內(nèi)向外的層次主線進(jìn)行課程建設(shè)，主線由內(nèi)向外依次是“人才培養(yǎng)目標(biāo)”“知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)”“教學(xué)大綱”“樣本教案”。 4. 組織豐富多樣的教研活動(dòng) 通過定期進(jìn)行各類教學(xué)研討活動(dòng)，提高任課教師的理論和業(yè)務(wù)水

30、平，主要包括：積極組織教學(xué)方法講座、教學(xué)研究等活動(dòng)；定期舉辦青年教師教學(xué)競(jìng)賽以及教案和科研學(xué)術(shù)工作的評(píng)比；組織觀摩教學(xué)和教學(xué)研討；組織各種學(xué)術(shù)講座和研討；承擔(dān)多項(xiàng)省、市和學(xué)校的教研課題，積極撰寫教改論文。先后取得了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)講課大賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯 ”2009全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)等教研成果。 5 建立課堂教學(xué)樣本教案 樣本教案是課題組集體智慧和經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，是整個(gè)課程建設(shè)的核心和靈魂，課題組成員將教學(xué)過程中積累的授課技巧、授課方法加以總結(jié)，精心設(shè)計(jì)每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)用例。對(duì)于每一次課的樣本教案，都進(jìn)行認(rèn)真的研討，

31、然后進(jìn)行說課，說課是指教師對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按上課的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、授課思想、講課方法、授課用例，按上課的過程逐步進(jìn)行說明，大家共同進(jìn)行探討，研究每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、講授方法、教學(xué)案例和教學(xué)手段，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過多次試驗(yàn)、修改、論證和研討，力爭(zhēng)概念準(zhǔn)確嚴(yán)密，推理清楚，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。 課題組以樣本教案為外層主線，投入了大量精力制作了電子教案、多媒體課件，并使樣本教案、電子教案、多媒體課件有機(jī)結(jié)合，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了保證。 6. 實(shí)施分層次教學(xué) 由于本門課程開課范圍廣，涉及到的專業(yè)比較多

32、，因此針對(duì)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生情況，大力開展分層次教學(xué)。研究每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及案例，進(jìn)行了課程教學(xué)目標(biāo)能力模塊的劃分，提煉每一個(gè)單元內(nèi)容的能力要求并將此能力要求落實(shí)在相應(yīng)的編程實(shí)踐中。針對(duì)專業(yè)和非專業(yè)的不同要求確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生c語言程序設(shè)計(jì)的基本應(yīng)用和編程能力，弱化了部分難、偏的內(nèi)容，如：對(duì)結(jié)構(gòu)體、鏈表、帶參函數(shù)、復(fù)雜的文件操作以及編譯預(yù)處理等內(nèi)容進(jìn)行了刪減。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中充分照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并給以切實(shí)的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高教學(xué)

33、質(zhì)量。 7 重視實(shí)踐環(huán)節(jié),改革實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué) 是掌握c語言程序設(shè)計(jì)的必要的也是非常有效的手段，對(duì)于本門課程教學(xué)起著舉足輕重的作用，包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好c程序設(shè)計(jì)語言的關(guān)鍵，通過上機(jī)操作和驗(yàn)證，可進(jìn)一步加深各種語句的理解，提高學(xué)生的編程能力?？紤]到c語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)與其它課程實(shí)驗(yàn)具有不同的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”單，對(duì)于常規(guī)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)堂考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)批改，大大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)效果。 課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)掌握c語言程序設(shè)計(jì)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是在課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合

34、性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)集中 1 周時(shí)間，課程設(shè)計(jì)圍繞課程的整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)的題目具有一定的綜合性和應(yīng)用性，需要學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、應(yīng)用，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。 8 全面改革成績考核與評(píng)定方法。 卷面筆試由課題組組織教師統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試?？荚囶}型包括：選擇題；填空題；判斷對(duì)錯(cuò)題；寫出運(yùn)行結(jié)果題；閱讀程序并改錯(cuò)題；閱讀程序并回答問題；閱讀程序并填空題；編程題。其中前三種題型重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，其后四種題型重點(diǎn)考察學(xué)生閱讀理解和分析程序的能力，最后一種題型重點(diǎn)考察學(xué)生編寫程序的能力。增加實(shí)驗(yàn)

35、環(huán)節(jié)的考核，做到不僅考理論，同時(shí)還要考能力，平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核成績由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師給出。建立實(shí)驗(yàn)課學(xué)分制，實(shí)驗(yàn)課不及格者不準(zhǔn)參加閉卷考試。筆試成績、實(shí)驗(yàn)成績與平時(shí)成績的比例為7：2：1，實(shí)施創(chuàng)新鼓勵(lì)附加分制度，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間編制一些趣味性、實(shí)用性的程序，對(duì)有創(chuàng)新的研究型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)做得比較好的學(xué)生，給予最多不超過10分的創(chuàng)新鼓勵(lì)分。3-4師資培養(yǎng)一、近五年培養(yǎng)青年教師的措施師資隊(duì)伍建設(shè)在課程建設(shè)中起到了非常重要的作用，為保證教學(xué)質(zhì)量，課程組一直把師資隊(duì)伍建設(shè)放在了重要位置，尤其在青年教師培養(yǎng)方面做了很多工作，主要措施有：1新教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度對(duì)于新來的教師，都要被安排到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行半年、一年甚至更

36、長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。2四級(jí)試講制度即在課程組、教研組、系、學(xué)院四級(jí)進(jìn)行試講，通過四級(jí)試講的青年才可以進(jìn)行課堂講授，這樣成長起來的教師才有過硬的教學(xué)基本功，為其盡快成長奠定了基礎(chǔ)。3青年教師導(dǎo)師制課題組制定了導(dǎo)師制，對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶，為每位新教師指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)作風(fēng)過硬、教學(xué)質(zhì)量高的主講教師作為其指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師對(duì)新教師的教學(xué)全過程進(jìn)行指導(dǎo)，使之盡快勝任教學(xué)工作。4嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度和聽課制度每學(xué)期，課程組都將在學(xué)期初、中、末對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)檢查，包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使其快速

37、提高和成長；學(xué)院專家組對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)規(guī)范青年教師的教學(xué)過程起到非常重要的作用。5定期舉行各種教學(xué)比賽組織各種各樣的教學(xué)競(jìng)賽，包括教學(xué)基本功競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽、多媒體課件比賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽等等，使青年教師對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都非常重視，全面提高其教學(xué)水平并使其快速成長。6鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造課題組將青年教師培養(yǎng)和繼續(xù)深造作為學(xué)科發(fā)展的重要方面之一，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或參加一些短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)跟蹤其學(xué)習(xí)過程，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。截止目前課程組老師2人已獲得博士學(xué)位；2人在讀博士；在職就讀碩士：5人，其中4人已經(jīng)獲得碩士學(xué)位。二、近五年培養(yǎng)青年教師的效果

38、由于有了完善的青年教師培養(yǎng)和監(jiān)督制度，教師隊(duì)伍整體水平有了顯著提高，尤其是青年教師，成長速度更快，教學(xué)評(píng)價(jià)非常好，其中課題組教師先后獲得中國信息化百名學(xué)術(shù)帶頭人、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)名師、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教學(xué)成果獎(jiǎng)、駐保高校教師講課大賽一等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”2009全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)和河北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)（課題組張玉新老師為指導(dǎo)教師）等榮譽(yù)。通過課程建設(shè)，c語言程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)小組已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、教學(xué)水平

39、較高、善于教書育人的教學(xué)隊(duì)伍。對(duì)穩(wěn)定其高水平的教學(xué)質(zhì)量提供了保障。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟v（或?qū)W位的人數(shù)的比例。4課程描述4-1 本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革c語言程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和程序設(shè)計(jì)能力的形成極為重要，課程的建設(shè)一直受到學(xué)校高度重視。我校開設(shè)c語言程序設(shè)計(jì)課程的歷史較悠久，大致可以分為下面三個(gè)階段：1.起步階段。從 1994 年開始，計(jì)算機(jī)系成立c 語言程序設(shè)計(jì)課程組，當(dāng)時(shí)，李鳳翙教授任課程組組長，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專科學(xué)生，理工科的碩士研究生。授課方式采用粉筆+黑板的傳統(tǒng)方式。2.發(fā)展階段。隨著學(xué)校的發(fā)展

40、，1996年對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科學(xué)生，2003年對(duì)電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的?？茖W(xué)生，2004年對(duì)信息管理專業(yè)的?？茖W(xué)生、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生， 2007年對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的本科學(xué)生，2010年對(duì)軟件工程專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)了該課程，該課程覆蓋了信息科學(xué)與技術(shù)院所有專業(yè)的學(xué)生。除了面向本院學(xué)生外，還從2003年開始，在全校范圍內(nèi)面向包括機(jī)電工程學(xué)、城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院以及理學(xué)院在內(nèi)的所有的理工科專業(yè)本科與?？茖W(xué)生，作為公共課開設(shè)了c語言程序設(shè)計(jì)課程。在授課對(duì)象范圍擴(kuò)展的同時(shí)，還進(jìn)行了課程優(yōu)化調(diào)整，選用高等教育出版社譚浩強(qiáng)教授編寫的c語言程序設(shè)計(jì)作為教材。積極進(jìn)行課程改革，從2000年起采用了多

41、媒體教學(xué)方式，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，精心制作了多媒體課件，逐步補(bǔ)充了大量實(shí)例，內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)，例如，將大綱所規(guī)定的重點(diǎn)、難點(diǎn)用動(dòng)畫演示，強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度、授課學(xué)時(shí)數(shù)也都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以滿足教學(xué)的需要。3.走向成熟。2007年，現(xiàn)在的課程負(fù)責(zé)人滕桂法教授主編了c語言程序設(shè)計(jì)教材，及配套教材c語言程序設(shè)計(jì)上機(jī)指導(dǎo)及習(xí)題解答，該教材于2008獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，2009年獲河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。近年來，課程組大膽進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、教學(xué)方法、教改方案及實(shí)施要點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法及要點(diǎn)、教學(xué)資源、習(xí)

42、題、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等進(jìn)行了規(guī)范，有利于課程的可持續(xù)性發(fā)展。開展了多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。2010年，再次修訂了教學(xué)大綱，調(diào)整了學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前的學(xué)時(shí)為：理論32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)一周。還經(jīng)常布置開放性題目，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，建立了課程網(wǎng)站，設(shè)計(jì)制作了c語言程序設(shè)計(jì)電子教案，實(shí)現(xiàn)了在線答疑系統(tǒng)。課程材料全部上網(wǎng)從而增強(qiáng)了課程的生動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，延伸了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。4-2 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在

43、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)c語言程序設(shè)計(jì)課程，作為全校理工科專業(yè)一門主要的公共基礎(chǔ)課程，走產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的道路，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才為己任。該課程同時(shí)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，體系龐大。作為學(xué)生接觸的第一個(gè)程序設(shè)計(jì)語言的課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全、人工智能等后續(xù)課程，以及完成軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)都有重要的影響。此課程不僅使學(xué)生掌握高級(jí)編程語言的知識(shí)、編程技術(shù)和基本算法，更重要的是掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，具備利用計(jì)算機(jī)求解各專業(yè)實(shí)際問題的基本能力。

44、課程的重點(diǎn)集中在語法知識(shí)、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針等知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，為使學(xué)生能掌握程序設(shè)計(jì)的核心部分，集中訓(xùn)練學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力、邏輯思維能力。結(jié)合我校具體情況，該課程的主要目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握c語言程序設(shè)計(jì)的基本語法、語句、控制結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法；2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到算法、良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格以及實(shí)踐在本課程學(xué)習(xí)中的重要性；3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)組、函數(shù)、指針和結(jié)構(gòu)體等相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用高級(jí)編程語言編程思想和方法的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4-2-2 說明本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)模塊內(nèi)容

45、知識(shí)點(diǎn)學(xué)時(shí)1c語言程序設(shè)計(jì)概述c語言程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、c語言程序的基本結(jié)構(gòu)、編碼風(fēng)格、運(yùn)行過程、語法規(guī)則、c語言程序的設(shè)計(jì)過程、利用集成開發(fā)環(huán)境編程。2/22變量及表達(dá)式數(shù)據(jù)類型、常量、變量、各種運(yùn)算符與表達(dá)式、混合運(yùn)算與類型轉(zhuǎn)換、賦值運(yùn)算符與賦值表達(dá)式、自增和自減運(yùn)算符，基本輸入輸出函數(shù)及其使用。4/63控制語句程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)、if語句及其嵌套使用、switch語句的使用方法、break語句在switch語句中的應(yīng)用.；while語句、do-while語句、for語句的使用和注意事項(xiàng)、break和continue語句在循環(huán)語句中的應(yīng)用、循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套、goto語句。4/64數(shù)組數(shù)組的概

46、念、一維數(shù)組的定義、引用和初始化、一維數(shù)組的應(yīng)用；二維數(shù)組的定義、引用和初始化、二維數(shù)組的應(yīng)用；字符數(shù)組的定義、引用和初始化、字符串?dāng)?shù)組的定義、引用、初始化和賦值操作。5/45函數(shù)函數(shù)的定義與調(diào)用方法、函數(shù)的返回值與函數(shù)類型、函數(shù)的數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)、遞歸函數(shù)運(yùn)行過程和設(shè)計(jì)方法、變量的作用域與生存期（包括局部變量、全局變量、變量的生存期等）。6/46指針指針變量的定義、指針運(yùn)算符（取地址運(yùn)算符“&”和取內(nèi)容運(yùn)算符“*”）、指針變量的初始化、指針變量的各種應(yīng)用、命令行參數(shù)的應(yīng)用方法。4/47結(jié)構(gòu)體與其他構(gòu)造數(shù)據(jù)類型結(jié)構(gòu)體類型聲明、結(jié)構(gòu)體變量的定義、引用和初始化及應(yīng)用、結(jié)構(gòu)體指針變量的定義

47、和使用、結(jié)構(gòu)體數(shù)組指針的定義和使用、單鏈表的概念、建立和各種運(yùn)算的實(shí)現(xiàn)過程、用戶定義類型typedef。4/48文件文件的概念、文件的分類、文件的基本操作。2/29編譯預(yù)處理預(yù)處理的概念及特點(diǎn) 、有參宏與無參宏的定義及使用。1課程設(shè)計(jì)1周，結(jié)合綜合應(yīng)用題目重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)體、指針、函數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)鏈表的相關(guān)操作的能力。4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法c語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)）：這部分知識(shí)涵蓋了知識(shí)模塊1、2、3、4，包括c語言程序設(shè)計(jì)的基本數(shù)據(jù)類型、流程控制語句等，是學(xué)會(huì)和掌握簡單的程序設(shè)計(jì)的基本思路與技術(shù)。解決辦法：主要以理論講解為主，強(qiáng)化和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)和初步形成

48、程序設(shè)計(jì)的概念與思想。教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書手段相結(jié)合方式，既有足夠的信息量，又有新知識(shí)的形成、積累和消化過程，有利于學(xué)生接受和掌握，再配以足夠?qū)W時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。函數(shù)（重點(diǎn)）：主要有函數(shù)的概念、函數(shù)的調(diào)用、函數(shù)的執(zhí)行與返回、遞歸函數(shù)的設(shè)計(jì)及其運(yùn)行軌跡的分析等。函數(shù)是c語言程序設(shè)計(jì)中支持結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)的重要措施，一定要強(qiáng)調(diào)自頂向下、逐步細(xì)化的模塊化程序設(shè)計(jì)概念和思想。另外，必須講清遞歸設(shè)計(jì)的基本思路，分析遞歸函數(shù)的執(zhí)行軌跡，讓學(xué)生真正掌握遞歸技術(shù)。解決方法：新知識(shí)講解可以傳統(tǒng)板書為主，函數(shù)知識(shí)、結(jié)構(gòu)化與模塊化的程序思想循序漸進(jìn)地推行，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)；以多媒體教學(xué)

49、手段為輔，通過進(jìn)行遞歸函數(shù)執(zhí)行過程的分析和一些程序的案例剖析，可幫助學(xué)生消化和鞏固。構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型（難點(diǎn)）：這部分主要介紹結(jié)構(gòu)體、指針、鏈表、文件等的定義及操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)建模的概念與意識(shí)。解決方法：采用多媒體教學(xué)手段為主、傳統(tǒng)板書為輔的方法，重在展開數(shù)學(xué)模型的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、操作與應(yīng)用，以充足的應(yīng)用案例信息幫助學(xué)生理解和掌握，配合課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、鞏固和靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)體、指針、函數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)鏈表的程序設(shè)計(jì)相關(guān)操作。由于c語言程序設(shè)計(jì)是學(xué)生接觸到的第一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，學(xué)生往往因?yàn)闆]有程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，一般都感到抽象、難學(xué)，書中的例題能看懂，可拿到題目卻無從

50、下手。在教學(xué)過程中，課題組采用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，利用電子教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，開展足夠的習(xí)題課和大量的實(shí)驗(yàn)課及課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和掌握，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、程序設(shè)計(jì)能力、編程與調(diào)試能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填）1、設(shè)計(jì)思想：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生的c語言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)由兩部分構(gòu)成：上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，目的是讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，初步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法和程序調(diào)試的基本技能；課

51、程設(shè)計(jì)是在課堂教學(xué)結(jié)束后，集中安排1周的編程上機(jī)訓(xùn)練，目的是通過集中強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力上一臺(tái)階。2、教學(xué)效果：我們選擇的課程設(shè)計(jì)的題目具有一定的綜合性和應(yīng)用性，需要學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、應(yīng)用才能完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)效果顯著，不但使學(xué)生掌握了c語言程序設(shè)計(jì)中的函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、動(dòng)態(tài)鏈表等課程難點(diǎn)，同時(shí)提高了學(xué)生進(jìn)行小型實(shí)用系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、函數(shù)設(shè)計(jì)、函數(shù)編碼及調(diào)試、程序整體調(diào)試等解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)踐動(dòng)手能力大為增強(qiáng)，創(chuàng)

52、新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。4-2 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)1. 課程設(shè)計(jì)的思想:學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要以應(yīng)用為主，除課堂教學(xué)外，我校本科學(xué)生的c語言程序設(shè)計(jì)課程安排了兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，目的是讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，初步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法和程序調(diào)試的基本技能；課程設(shè)計(jì)是在課堂教學(xué)結(jié)束后，集中安排1周的編程上機(jī)訓(xùn)練，目的是通過集中強(qiáng)化訓(xùn)練后使學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力上一臺(tái)階。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)突出學(xué)生的動(dòng)手能力。在課程中落實(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是c語言程序設(shè)計(jì)本身的語法與程序結(jié)構(gòu)，二是通過該門課程的學(xué)習(xí)

53、掌握一定的算法與常用子程序的編程實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。同時(shí)由于該門課程開課范圍廣，涉及到的專業(yè)比較多，因此我們針對(duì)不同的學(xué)生情況，大力開展分層次教學(xué)。我們對(duì)該門課程進(jìn)行了課程教學(xué)目標(biāo)能力模塊的劃分，提煉每一個(gè)單元內(nèi)容的能力要求并將此能力要求落實(shí)在相應(yīng)的編程實(shí)踐中，我們將上機(jī)題目劃分成不同的難度層次?！盎A(chǔ)問題”是學(xué)生在該門課程中必須解答的習(xí)題，“進(jìn)階習(xí)題”、“算法習(xí)題”等是進(jìn)一步提高的實(shí)踐內(nèi)容。可以培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生的編程興趣。從而在教學(xué)中充分照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并給以切實(shí)的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，同時(shí)注意實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，

54、以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過精選案例、分解任務(wù)、講練有機(jī)融合，使學(xué)生能夠積極參與。2. 課程設(shè)計(jì)的效果:實(shí)際教學(xué)效果證明，在實(shí)踐性教學(xué)中目標(biāo)明確、層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)解題表現(xiàn)出很大的興趣，主動(dòng)將語法知識(shí)點(diǎn)同實(shí)際編程相結(jié)合，通過后續(xù)課程教師的信息反饋，也證實(shí)學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度達(dá)到了預(yù)期效果?？傊?，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的理論課程的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和軟件設(shè)計(jì)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3. 課程設(shè)計(jì)的目標(biāo):本課程的目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：1、鞏固知識(shí)。這是最基本的目標(biāo)。就是

55、使學(xué)生通過自己動(dòng)手編寫程序，對(duì)于編程語言的基本概念、基本理論有了更形象和深刻的認(rèn)識(shí)，使基本的語法、語義通過大量的上機(jī)訓(xùn)練得到了強(qiáng)化，使學(xué)生掌握一整套程序的編寫、調(diào)試和測(cè)試的方法。2、培養(yǎng)能力。這是更高層次也是更重要的目標(biāo)。學(xué)生在完成具體題目的同時(shí)，培養(yǎng)其抽象思維能力、邏輯推理能力和形式化思維方法，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力；通過豐富考核方法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和總結(jié)能力。3、激發(fā)興趣。學(xué)生通過自己編寫、調(diào)試程序解決實(shí)際問題，獲得極大的成就感，從而大大激發(fā)其專業(yè)興趣及創(chuàng)新能力，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）1. 上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容順序?qū)嶒?yàn)內(nèi)容學(xué)時(shí)1熟悉c環(huán)境（簡單的屏幕輸出）22 變量與表達(dá)式（變量、常量、字符的定義輸入、各種運(yùn)算和輸出）63