《基礎(chǔ)會計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革現(xiàn)狀.doc

1、基礎(chǔ)會計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)改革現(xiàn)狀摘要：中職院校會計(jì)專業(yè)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)， 實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵部分， 基礎(chǔ)會計(jì)課程作為會計(jì)專業(yè)的入門學(xué)科，其重要性不言而喻，現(xiàn)階段，我國中職會計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題。本文以基礎(chǔ)課程課程問題，詳細(xì)探討其實(shí)踐性教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：中職會計(jì)專業(yè)； 基礎(chǔ)會計(jì)課程；實(shí)踐性教學(xué)；改革一基礎(chǔ)會計(jì)課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）男女比例嚴(yán)重不平衡現(xiàn)階段，大部分中職院校會計(jì)專業(yè)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，很多班級出現(xiàn)男女比例 1:9 的情況，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為會計(jì)是女生擅長的事， 但是，通常頂尖會計(jì)還是男生居多。（二）專業(yè)目標(biāo)不明確，盲從性嚴(yán)重現(xiàn)階段，很多畢業(yè)生所選所填的專業(yè)

2、多是父母代勞， 還有一些畢業(yè)生選擇職校也是被逼無奈，上述現(xiàn)象的結(jié)果就是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣、熱情與動力，漠視課堂、漠視就業(yè)前景，大大影響了學(xué)生的終身發(fā)展。（三）學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力和自覺性差大部分中職院校的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)低，幾乎只有中考總分?jǐn)?shù)的 50%左右，比正常的高一學(xué)生差距明顯，其次，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力差，并且尚未培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）缺乏學(xué)習(xí)動力與熱情現(xiàn)階段，近八成的中職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)動力， 課堂注意力不集中，打瞌睡、開小差、玩手機(jī)屢見不鮮，必須教師時刻提醒、督促，部分學(xué)生才會有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 其次，課堂上缺乏獨(dú)立思考的能力， 基本都是沿著教師的思

3、路走；課堂不復(fù)習(xí)、作業(yè)抄襲等等。二中職會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以素質(zhì)、能力為第一的辦學(xué)理念筆者認(rèn)為，中職院校的管理層必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念， 從思想上、 行動上高度重視會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)部分， 創(chuàng)新中職會計(jì)教育思路， 加大對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的財(cái)政支持， 不斷加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、 職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練， 旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力， 從而滿足社會、 對中職會計(jì)人才的素質(zhì)與能力要求。（二）貫徹新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用第一，會計(jì)專業(yè)教師“吃透”教材， 做好教學(xué)案件。筆者認(rèn)為，要想提高基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入分析、掌

4、握教材內(nèi)容知識。備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，在備課過程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等內(nèi)容，教學(xué)課件必須符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，直觀、具體再現(xiàn)教材內(nèi)容， 還要重視對教材內(nèi)容的豐富和延伸， 并注重加強(qiáng)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，處理好相關(guān)課程的關(guān)系；另一方面，在課堂教學(xué)過程中，滲透素質(zhì)教學(xué)，如，向?qū)W生介紹著名會計(jì)人物故事、 精神等等， 從而在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確會計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力以及適應(yīng)職場、適應(yīng)社會的能力， 從而提高綜合素質(zhì)。第二，充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，組織課堂教學(xué)是開展 基礎(chǔ)會計(jì) 課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

5、，教師明確教學(xué)目標(biāo)、制作好教學(xué)案件后，就可以開展課堂教學(xué)活動了。但是，從目前來看，基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)理論性強(qiáng)、趣味性地，因此，傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)模式下課堂變得枯燥、 單一，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性， 學(xué)生注意力不集中，很難提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，筆者認(rèn)為，教師必須貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，深入學(xué)生群體，了解和掌握學(xué)生的個性化差異，從而有針對性、有目的性地開展教學(xué)活動。其次，充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體演示與黑板板書等教學(xué)方法、 理論與實(shí)踐教學(xué)的深入結(jié)合等教學(xué)法， 引導(dǎo)學(xué)生將理論知識通過自己的實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力， 從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性。另一方面，隨著中

6、職教育體制的深入改革，教師作為教學(xué)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，必須處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺走下“權(quán)威性”神壇， 充分領(lǐng)悟教師主導(dǎo)作用中“導(dǎo)”字的作用是啟發(fā)、 引導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況、選擇高效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的課堂參與性、 積極性。筆者認(rèn)為， 教師必須精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用”獨(dú)立合作探究”的教學(xué)模式，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、師生共同探究，其次，每堂課要預(yù)留一定的時間為學(xué)生答疑解惑，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析、解答，不僅有效集中了學(xué)生注意力、鞏固所學(xué)知識，還能有效增加師生感情，提高課堂凝聚力、向心力，最終提高教學(xué)質(zhì)量

7、。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 獨(dú)立解決問題的能力。 筆者認(rèn)為， 教師每堂課結(jié)束后要生預(yù)習(xí)下一章節(jié)知識， 對于教材中那些簡單、 易解決的問題要生在預(yù)習(xí)、 自學(xué)的過程中去解決；其次，為學(xué)生推薦與基礎(chǔ)會計(jì)課程有關(guān)的高質(zhì)量參考書，讓學(xué)生在自學(xué)過程中遇到不懂的問題， 可以去翻閱這些參考書， 從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及提高學(xué)習(xí)自信心。另一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的空間與機(jī)會，針對教材中某一章節(jié)知識， 讓學(xué)生自己備課、 制作教學(xué)課件，然后在課堂上講解，結(jié)束后，教師再予以點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。如此一來，學(xué)生切身體會到教學(xué)是一項(xiàng)多么不容易的事情， 感受作為一個教師的付出與不易， 并感受到自己知識面的

8、狹隘，如此一來，會更加珍惜課堂學(xué)習(xí)機(jī)會。另外，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 主動性，可推薦學(xué)生去閱讀一些與會計(jì)專業(yè)有關(guān)優(yōu)秀站、書籍、報(bào)刊等，從而拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)渠道， 從而由“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)好”， 最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。（三）加強(qiáng)“校企合作”，積極建立校外教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地新形勢下，為加強(qiáng)基礎(chǔ)會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)，中職院校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生操作會計(jì)實(shí)務(wù)，如，一、二年級寒暑假實(shí)踐項(xiàng)目，三年級下學(xué)期實(shí)習(xí)項(xiàng)目。但是，學(xué)生分散進(jìn)行的實(shí)習(xí)方式多形式大過內(nèi)容， 因此，高校要積極建立校外教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多、更穩(wěn)定的實(shí)踐機(jī)會。其次，

9、中職院校要加強(qiáng)與相關(guān)的深入合作，定期讓學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)部門、 業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)， 真實(shí)感受會計(jì)崗位的工作要求、工作環(huán)境。另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生提前感受的會計(jì)工作，從而更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)職場，其次，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校為承擔(dān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)繼續(xù)教育任務(wù)，大大提高了會計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識、 職業(yè)素養(yǎng)， 為提供綜合素質(zhì)高的會計(jì)人才，從而讓學(xué)校與實(shí)現(xiàn)雙贏。三結(jié)束語綜上所述，中職會計(jì)專業(yè) 基礎(chǔ)會計(jì) 課程實(shí)踐性教學(xué)改革是一項(xiàng)漫長而又復(fù)雜的工程， 教育工作者必須樹立正確的教學(xué)觀念、 創(chuàng)新教學(xué)方法， 從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性， 另一方面，要為中職院校開展實(shí)踐教學(xué)工作提供一定的支持， 提供實(shí)習(xí)崗位， 讓學(xué)生正確了解會計(jì)崗位的需求， 從而培養(yǎng)出有利于社會、有利于發(fā)展的合格的會計(jì)人才。參考文獻(xiàn)李燕 . 中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討J.財(cái)經(jīng)界 ( 學(xué)術(shù)版 ),2