《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、?羚羊木雕?教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教師：查閱指導(dǎo)朗讀的資料，制作多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容：本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)開展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物 的語言、動(dòng)作、心理描寫，符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué) 生，讓他們通過有感情的朗讀課文， 并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識，從而防止一些可以防止的家 庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情及性格特點(diǎn)。2、聯(lián)系生活，明辨是

2、非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確認(rèn)識和處理親情、友情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。難點(diǎn)：聯(lián)系生活，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確認(rèn)識和處理親情友情。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)形式：師生互動(dòng)式教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2:孩子們，今天我們大家一起來做一期“實(shí)話實(shí)說的節(jié)目，好嗎？老師就是節(jié)目主持人，大家 都是節(jié)目的特邀佳賓，好不好？恩，那可得實(shí)話實(shí)說喲。孩子們，我們的生活中不缺少快樂，但也 免不了摩擦。你是否因?yàn)楹屯瑢W(xué)朋友交往而與父母鬧過別扭？看來，生活中的矛盾無可防止。那大家是不是都能妥善地處理好呢？哦， 老師真為大家感到快

3、樂，因?yàn)槟銈兡軌蚝芎玫靥幚黻P(guān)系，擁有 了一筆珍貴的財(cái)富。但并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)。哦，看來有些問題也許很難處理好，大家很苦惱吧。誰也不愿意那樣。要知道，能夠處理好關(guān)系，就是擁有了一筆珍貴的財(cái)富。有這么一個(gè)孩 子也很苦惱呢，她因?yàn)橐粋€(gè)羚羊木雕跟爸爸媽媽發(fā)生了矛盾。 接下來，讓我們一起走進(jìn)張之路的?羚 羊木雕?。二、整體感知：281快速默讀，抓住重點(diǎn)段落，感知課文。邊讀邊思考問題：多媒體展示思考問題a “羚羊木雕是一個(gè)怎樣的物品？在文起什么作用？b文中寫了一件什么事？出現(xiàn)了哪些人物？他們分別是怎樣的人？c如何處理父母、朋友之間的關(guān)系？2、解決字詞關(guān)學(xué)生快速讀一遍并板書“攥j I 犄角怦peig

4、怦樹ch 0杈zu m攥著反悔hu 1逮d ci 捕寒顫zh m抹mb淚逮d ci著玩顫ch C抖抹md布3、以羚羊木雕入手，弓I出文中故事的沖突3師：解決了課文中的生字詞，我們再回到課文中來，本文題目叫?羚羊木雕?，羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。 非洲木雕是非洲大陸具有代表性的， 全世界都 享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡送來訪的客人大多喜歡 贈(zèng)送木雕。你從?羚羊木雕?這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？師：這就對了，羚羊木雕是個(gè)貴重的物品。請同學(xué)們仔細(xì)查找課文，看看課文中有幾處提到“貴 重兩個(gè)字？生：學(xué)生在逐段查找第2自然段，“那是爸爸從

5、非洲帶回來的給我的。第13自然段，“這 么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖；第24自然段，“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。 “你不知道那是多么名貴的木雕！ 第34自然段，“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！ 師：為什么課文中要三番五次地傳遞“貴重這個(gè)信息呢？貴重，才能顯現(xiàn)出問題的復(fù)雜。如將“貴重二字改為“普通 “平常二字，好不好呢？不好，如果是個(gè)普通、平常的物 品，是可以隨便送人的，就不會(huì)引起“我與父母之間的沖突，也就不存在“我與萬芳間的矛盾。 貴重的物品是不能隨便送人的，才會(huì)引出下面的故事來。作者就是通過傳遞“羚羊木雕是個(gè)貴重物品 這個(gè)信息，引出文章中的幾個(gè)沖突，而沖突的中 心是什么？父母要求

6、我要回木雕圍繞著是否要回木雕，沖突中的幾個(gè)人物也隨之入場。3、人物分析22經(jīng)典環(huán)節(jié)我們來看一下，課文中到底出場了幾個(gè)人物？ “我、爸爸、萬芳的媽媽，共六個(gè)人物主要 是哪些人？爸爸、媽媽、奶奶、萬芳、我?guī)煟喝宋锩鑼懼卦凇皞€(gè)性兩個(gè)字。老師再三強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字。請語文科代表站到講臺邊來。 我們能否合作搞一個(gè)片斷活動(dòng)？我交給你一個(gè)很重要的任務(wù)，請幫我挑選出三個(gè)人物出來，一個(gè)表演爸爸，一個(gè)表演媽媽，還有一個(gè)就是“我當(dāng)然你自己也可以選擇一個(gè)角色，注意是表演，不是 分角色朗讀，在活動(dòng)中盡量能突出人物的個(gè)性注重人物的細(xì)節(jié)表情，動(dòng)作、神態(tài)。老師就來讀表達(dá)的局部，同學(xué)們在表演的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)感覺人物的個(gè)性。注意爸

7、爸抽煙等細(xì)節(jié)給我們的勇敢者掌聲鼓勵(lì)！總結(jié)學(xué)生的表演,他們有沒有表演出人物的個(gè)性來？主要由學(xué)生來說出表演者的問題設(shè)計(jì)原因：立體展現(xiàn)人物的個(gè)性，捕捉細(xì)節(jié)，體會(huì)語言描寫的作用。師：透過這段描寫，我們來分析一下，爸爸媽媽的個(gè)性。你是如何評價(jià)文中的父母的？不對 的一一父母有點(diǎn)過分，不應(yīng)該逼著要，不給我解釋，應(yīng)該尊重孩子，應(yīng)多溝通，多解釋。對的一一 東西貴重，不能輕易送人一一應(yīng)溝通，不自作主張 正面師：總結(jié)：媽媽是一個(gè)態(tài)度生硬固執(zhí)的人，爸爸是一個(gè)婉轉(zhuǎn)持重沉穩(wěn)的人師：同學(xué)們普遍認(rèn)為，文中的父母為人不怎么樣。其實(shí)文章中，有一個(gè)非常重要的人物，同學(xué) 們沒注意到，她只是偶然出了一下場，但他對父母的評價(jià)起至關(guān)重要的

8、作用。想到嗎？奶奶師：奶奶在整個(gè)文章中，只蜻蜓點(diǎn)水地晃了兩下，仔細(xì)到文中去找一找。24 個(gè)自然段，“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說?！澳棠掏蝗徽f：算了吧，這樣多不好。側(cè)面師：你從這兩句中，能否看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？明白事理、同情理解卻無能為力我們想想，萬芳該不該得這個(gè)木雕？不該的一一別人家的貴重物品是不能要的， 因?yàn)樗歉改父冻隽似D辛的勞動(dòng)換來的， 就是要送 給好朋友也得事前與父母好好溝通，父母同意了，才能接受別人的貴重禮品?！拔?應(yīng)該好好珍藏父母對自己的深愛。該的萬芳仗義換褲友情比物品珍貴，再貴重也值師：說萬芳“該得這個(gè)貴重的物品，沒有錯(cuò)，因?yàn)椤拔铱粗氐氖怯亚椋?/p>

9、友情比物品更珍貴； 說“不該的同學(xué)也是對的，父母送給自己的貴重的東西是要好好珍藏的，珍藏好了這個(gè)貴重的禮 品，就是珍藏了父母的一片深愛。文章利用了插敘的寫法，1723個(gè)自然段，插敘了“我與萬芳之間的故事，其作用就是 要讓我們知道，“我與萬芳之間的友情，非同一般，如果沒有這一段，也就不能更好地突出“我 被傷害的程度。，板書“插敘課文圍繞羚羊木雕展開故事，最后的結(jié)局是怎樣的？我要回了木雕，萬芳得知這個(gè)木雕非 常貴重時(shí)，她雖然非常痛苦，還是將木雕歸還了 “我，最后萬芳跑過來，把小藏刀塞到“我手 上，留下了這樣一句話，“咱倆還是好朋友。通過這個(gè)故事可以看出我和萬芳分別是怎樣的人？我：重情、軟弱；萬芳：

10、仗義、明理面對自己最要好的朋友，我送了她木雕，但最后卻要了回去，萬芳當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)？34自然段“萬芳看了我一眼，這一眼里包含了什么？ “痛苦、“難過、“氣憤、“憤怒、“內(nèi)疚、“慚愧、“絕望師：面對這么仗義的好朋友，我做出了這么不仗義的事，朋友心里不好受，我心里好受嗎？找到相關(guān)材料，體會(huì)一下“我的內(nèi)心世界。止不住流下了眼淚，我很難受，對這么仗義的朋友做了這么不仗義的事情，太對不住人了。生：36節(jié)，“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。我心里感至U很冷。師：說得好，不是身體冷，是心冷，心冷如冰。那種冷冰冰的感覺，感到生活中一片灰暗。父 母愛我，送木雕給我，這本來是一件好

11、事。我和萬芳友誼深，送木雕給萬芳，也是一件好事，兩件 好事加一塊，卻成了一件傷心事。誰都不想看到這樣的結(jié)果。特別是父母，這件事到底怪誰？對父 母逼我要回木雕這一做法，你們怎么看？你是怎么理解“這能全怪我嗎這句話？是一個(gè)什么問句？ 變成陳述句這不能全怪我?guī)煟骸拔矣袥]有責(zé)任？立場不同，結(jié)論不一，沒有全怪父母？負(fù)主要責(zé)任？有沒 與父母溝通，講與萬芳的友誼師：都有道理，由于個(gè)人所站的立場不同，說法自然不一。三、課堂延伸：51、下面我們將討論最后一個(gè)問題，平時(shí)，我們將如何才能防止這些為難的發(fā)生？引導(dǎo)學(xué)生 得出最后的溝通a. 父母如果在送羚羊木雕之時(shí)，就告訴“我，這是一個(gè)非常貴重的物品，“我肯定會(huì)非常激

12、動(dòng)，父母能將這么珍貴的禮物送給“我 ，證明父母特別愛“我，“我一定要好好珍藏這份禮物， 珍藏這份愛。就不會(huì)有后面的為難發(fā)生。b. 平時(shí)，我們應(yīng)該多與父母交流，千萬不要自作主張，作重大決策時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與父母商量，因 為我們畢竟是未成年人。c. 父母應(yīng)給孩子一點(diǎn)自由，不能讓孩子永遠(yuǎn)生活在父母的陰影之下。2、?羚羊木雕?展示了兩種內(nèi)心世界： “我珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視 的是羚羊木雕，由此教育“我 。逼“我把羚羊木雕要回來，這樣就起了沖突。應(yīng)該說，父母是 有欠缺的，“我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為 中學(xué)生的我們， 一方面，要學(xué)會(huì)思考， 有主見

13、；但另一面， 做事情要跟大人商量了再做， 自以為是， 自作主張是不對的。當(dāng)然更不能沖動(dòng)， 以離家出走解決問題。 我們要學(xué)會(huì)非常理智地考慮問題。 如 果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避 免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量，就可以防止許多矛盾。四、走出課文、走進(jìn)生活1、總結(jié)討論結(jié)果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假假設(shè)爸媽能較早地把羚羊木 雕的特殊價(jià)值告訴我， 假假設(shè)我能在給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見， 或許，這件事在我們的生活 中不會(huì)出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過錯(cuò)不要緊，假假設(shè)能向?qū)Ψ秸f聲 “對不起， 生活也許會(huì)有新的