關(guān)注英語課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)

1、關(guān)注英語課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)-校本培訓(xùn)感悟勝利小學(xué) 楊娜“過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。”聽了王涵老師的關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂實(shí)效的講座，收獲頗豐。下面就談?wù)勎覍υ谟⒄Z課堂中如何關(guān)注細(xì)節(jié)問題的幾點(diǎn)想法：一、關(guān)注教學(xué)語言和教態(tài)的細(xì)節(jié)，為有效課堂錦上添花上課開始時(shí)，我十分注重教態(tài)的影響。例如，上課開始時(shí)我就以開心的笑容引著同學(xué)們唱：“Hello，hello，how are you？”學(xué)生看到我親切的笑容和聽到朗朗上口的歌曲，親切感油然而生。注重課堂中教學(xué)語言和教態(tài)的細(xì)節(jié),才能使學(xué)生“親其師,信其道”，從而提高課堂的有效性。二、關(guān)注課堂提問的細(xì)節(jié)，使有效課堂精益求精有價(jià)值的提問能促進(jìn)學(xué)生思維、評價(jià)學(xué)習(xí)效果、活

2、躍課堂氣氛等。在教學(xué)過程中我們要提有價(jià)值的問題。如在學(xué)習(xí)“how much”和“how many”的用法時(shí)，我是這樣問的“我們學(xué)過的單詞有哪些可以和how much 或how many”連用的嗎？學(xué)生當(dāng)時(shí)就聯(lián)想起學(xué)過的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，溫故知新同時(shí)又理解了對這兩個(gè)單詞的用法。因此，我們要關(guān)注課堂提問的細(xì)節(jié)，注意提問的有效性和問題的解決，這樣才能大大提高課堂教學(xué)的效果。三、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，為有效課堂推波助瀾。 蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中，作出相應(yīng)的變動(dòng)?！庇幸淮紊险n，一位學(xué)生把“How are you？”

3、讀成“How old are you？”，我沒有責(zé)罵他，而是拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)道：“你這次回答的時(shí)候表情很棒，但是讀的時(shí)候把old去掉就更好了?！苯?jīng)過我的鼓勵(lì)，這位學(xué)生又勇敢地讀了一次，進(jìn)步很大。我以良好的教態(tài)挽回了這位學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的神態(tài)、表情、姿態(tài)等的反應(yīng)，觀察學(xué)生對知識(shí)的理解，寄教育于無聲的細(xì)節(jié)之中。四、課堂評價(jià)的細(xì)節(jié)，令有效課堂畫龍點(diǎn)睛評價(jià)是小學(xué)英語課堂中一個(gè)重要的組成部分，教師對學(xué)生的評價(jià)要適度、客觀與公正。如我在教學(xué)時(shí)，表現(xiàn)好的給他們豎起拇指直說“wonderful、great、clever boy”等，給予有進(jìn)步的孩子一張笑臉,給予學(xué)習(xí)困難的孩子更多愛的眼神教學(xué)當(dāng)中，要想提高課堂有效性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂評價(jià)必不可少。教學(xué)是不應(yīng)該也不能夠忽視細(xì)節(jié)的，關(guān)注細(xì)節(jié)，將是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能提高教學(xué)的有效性。我們不敢奢求能做一個(gè)偉大的教師，但我們應(yīng)該努力