中學數(shù)學教師個人發(fā)展規(guī)劃新編

1、中學數(shù)學老師個人進展規(guī)劃 202x年x月x日點擊查看更多：老師個人職業(yè)進展規(guī)劃范文大全中學數(shù)學老師個人進展規(guī)劃 新形勢下，老師面對的是新課標、新教材、新教法，老師明顯是課程改革的關鍵。這就更需要每個老師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進的教學理念，而且還必需具有系統(tǒng)扎實的學科專業(yè)學問。老師只有不斷的學習，才能促進自身的進展，才能更好的促進同學的進展。為此，特制定本人學校數(shù)學老師專業(yè)進展規(guī)劃如下： 要想成為一名優(yōu)秀老師，適應當前形勢進展的需要，就要在自己成長的道路上不斷充實自己，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、教育教學理論、教育教學方法。為實現(xiàn)這個教育抱負，我制訂了個人專業(yè)進展規(guī)劃，以指明我的進展

2、方向，勉勵自己不斷進步。 (一)自我分析 我在教學工作崗位上已工作了14個春秋。我始終擔當中學數(shù)學的教學工作。一方面不斷的充實自身的專業(yè)學問，另一方面又努力的學習教育改革的新理論、新理念、新方法。同時，我樂觀參與中學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課、公開課的評比，中學數(shù)學教學論文的撰寫，中學數(shù)學教學課件的制作，并取得了肯定的成果。怎樣才能拓寬自己的進展空間呢?我認為必需找到自身的不足，對癥下藥。首先，學習上對自己有所放松，導致自己迷失了進展方向。其次，有經(jīng)驗主義思想。由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法制造性的開展工作。再次，教育理論理功底不扎實，缺乏理論積淀。因此也就可怕寫文章，使自己的專題爭辯大多停留在實踐層

3、面，無法提升到理論層面上。 (二)進展目標 作為一名老師，我時刻留意自身創(chuàng)新精神與實踐力量、情感、態(tài)度與價值觀的進展,使自己真正成長為不辱使命感的優(yōu)秀老師，把自己的全部學問、才華和愛心奉獻給同學，奉獻給教育事業(yè)。 因此，必需努力學習系統(tǒng)的專業(yè)學問、教育科學學問、教育理論學問，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。樂觀投入教育科研，探究規(guī)律，提高自身的教育教學水平，為同學供應優(yōu)質(zhì)教育服務。 師德方面： 學習義務教育法、老師法及中學校老師職業(yè)道德規(guī)范。遵循教育規(guī)律，面對全體同學，教書育人;不加重同學課業(yè)負擔;敬業(yè)愛崗，誨人不倦，以身作則，虛心謹慎;作風正派，正直誠懇、為人師表、舉止端莊、語言

4、文明;講學習、講政治、講正氣，廉潔從教，自覺接受同學、家長和社會的監(jiān)督;喜愛同學、敬重家長，不以任何理由卑視、諷刺、挖苦同學，不體罰或變相體罰同學;聽從學校支配，工作樂觀主動，認真完成學校支配的各項工作任務。 教學方面： 踐行課改，充分培育和激發(fā)同學學習愛好，重視同學認知過程中的情感培育。留意對自身教育行為的反思.實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想，勇于創(chuàng)新的老師。 教研方面： 樂觀投身教學爭辯，探究規(guī)律，提高自身的教育教學水平，爭取有科研課題的爭辯和實施，并取得肯定的成果。新的教育觀念認為終身學習是當代老師成長和進展的必由之路。樹立終身學習的觀念，抓住平常的點滴時間多讀書、讀好

5、書，進行長期有效的學習。通過學習，提升師德修養(yǎng)，豐富學問結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊。認真思考，凡事多思多想，多用理論聯(lián)系實際，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)覺，不斷提升教研水平。關注同學，在創(chuàng)新中構(gòu)建和諧、有效課堂，在摸索和進展中形成自己的教學特色，期望通過自己的努力，成為一名學習型、爭辯型老師。 (三)實行措施。 抓住一切機會，利用一切學習條件，多請教有經(jīng)驗的老師，多聽多上觀摩課，打算一學年不少于四次，以此提高自己的業(yè)務力量。 認真對待每一節(jié)課，準時做好課后反思，做個教學的有心人。在教學實踐過程中，養(yǎng)成不斷反思不斷總結(jié)的好習慣。通過不斷地總結(jié)反思，積累教學經(jīng)驗，力爭成為教學能手。 學習教育教學理論、新課程標準等相關學問，不斷豐富自己的理論學問，提升教學基本功和教育教學水平。 結(jié)合課堂教學實踐，查找爭辯切入點;加強學習，進一步提高教育教學爭辯力量，擅長在教育教學實踐中發(fā)覺問題、分析問題;把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質(zhì)量的實際效益; 結(jié)合教育教學實際，制造性的勞動，重視培育同學良好的思維品質(zhì)和學習技能。有意識的掛念同學養(yǎng)成反思學習過程的習