提升閱讀能力理論知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、提升閱讀能力理論知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)在語文教學(xué)中， 閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。 在平時(shí)的課堂教學(xué)里， 我們教師總是用盡心思地講解， 也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講， 可每一次語文測試后， 都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。 所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生煩惱， 恐懼，從而造成了“閱讀難， 難閱讀”的局面。閱讀理解能力是一項(xiàng)最基本， 最重要的語文能力， 作為小學(xué)語文教師， 我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力， 讓學(xué)生擺脫“閱讀難， 難閱讀”的困擾呢通過近段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下

2、：一重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力1. 課前預(yù)習(xí)課文， 初知文章大意。 做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。 上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示， 讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)， 知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子， 對(duì)于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。 還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟， 這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。2. 啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。指出：“要讓學(xué)生充分地讀， 在讀書中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中受到情感的熏陶。 ”閱讀理解能力是

3、以感悟， 體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語文能力。 古人云： “書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解， 明白了它的內(nèi)容。 閱讀教學(xué)時(shí)， 學(xué)生讀書的方式有多種， 但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看， 并要求做到邊讀邊思考， 而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么， 并能用自己的話概括全文的大意。 在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟， 不同的看法， 大膽地說出來。 由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)， 知識(shí)積累， 情感體驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受， 作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在

4、課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個(gè)人感悟。 閱讀教學(xué)就是學(xué)生， 教師，文本對(duì)話的過程， 通過讀說練來與語文情感共鳴， 幫助學(xué)生更深地體會(huì)文章的思想感情， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。3. 課后分小組輔導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可利用課后時(shí)間， 布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組， 讓他們一起閱讀短文， 一起討論問題，一起說出自己的看法。 要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么， 然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。 這樣

5、，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。二激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。 “興趣是最好的老師。 ” 所以教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣， 讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀， 快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。 學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于 100 萬字，背誦優(yōu)秀詩文 60 篇?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的， 對(duì)讀書提不起什么興趣。 所以我們語文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外， 還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學(xué)時(shí)，

6、當(dāng)學(xué)完一篇課文后， 教師可根據(jù)實(shí)際情況， 向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本”一句話和課后的資料袋， 推薦學(xué)生讀。 教師也可以給學(xué)生讀的一小片段， 讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 還可以利用中的“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生讀好書， 讀成本的書， 在讀書中積累語言， 在讀書中體會(huì)情感。 第二，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。 小學(xué)生是很喜歡參加各種活動(dòng)的， 因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如 : 開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)

7、欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容， 編課本劇。 如在教學(xué)，可布置學(xué)生自己找伙伴， 自導(dǎo)自演課本劇， 這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力.2. 注重閱讀的讀思結(jié)合?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ”作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀， 還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過： 讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學(xué)生讀到的只會(huì)是單純的無意義的“字”， 只有邊讀邊思考， 才會(huì)透過“文字”， 理解文字所表達(dá)的意思， 體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情， 讀得出自己的心得體會(huì)和見解。 所以沒有思考的閱讀， 是感悟

8、不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考， 使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力！3. 及時(shí)查閱工具書。 教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)， 大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞， 總不愛動(dòng)手查字典， 要么讀偏旁， 要么望文生義。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣， 平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：，等，并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。 因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的， 有時(shí)還要借助工具書， 來深入理解文章的句子， 內(nèi)容等。 尤其是古詩詞， 更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。 作為語文教師， 我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這樣，日積月累。 久而久之， 既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)

9、慣， 也增長了許多知識(shí)。4. 不動(dòng)筆墨不讀書。 著名學(xué)者鄧拓說： “古今中外有學(xué)問的人， 有成就的人， 總是十分重視積累的。 ”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海。”也指出： “語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言， 豐富語言的積累 ”可見， 語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。 俗話說： “好記憶不如爛筆頭。 ”因此我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，做好讀書筆記。 讀書筆記沒有固定的格式， 寫法也是多樣的。 可摘抄精彩的句段， 優(yōu)美的修辭等； 可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來； 還可寫自己閱讀后的心得體會(huì)， 逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。 同時(shí)也在無形中學(xué)生的語言能力，習(xí)作時(shí)也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。葉