部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀課件語(yǔ)文園地【教案匹配版】推薦?

1、語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)回顧課文回顧課文 快速瀏覽課文快速瀏覽課文威尼斯的小艇威尼斯的小艇，四，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？ 威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文，描寫(xiě)了小艇一文，描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜的動(dòng)態(tài)美；還描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。第第1 1課時(shí)課時(shí) 快速瀏覽課文快速瀏覽課文牧場(chǎng)之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)，四人小組，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)

2、出荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？ 牧場(chǎng)之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車(chē)船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把滿載牛奶的車(chē)船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用 下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。之美，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。l 半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，半夜，戲院散場(chǎng)了，一大

3、群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬淖呱狭烁髯怨投ǖ男⊥?。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河小艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。l 車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。 這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？靜態(tài)美的？ 第一段話是第一段

4、話是威尼斯的小艇威尼斯的小艇一文中的一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩句子，通過(guò)描寫(xiě)半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是牧場(chǎng)牧場(chǎng)之國(guó)之國(guó)一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)晚上荷蘭牧一文中的句子，通過(guò)描寫(xiě)晚上荷蘭牧場(chǎng)車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭場(chǎng)車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。 在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。放學(xué)后的校園放學(xué)后的校園群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面火車(chē)進(jìn)站之后火車(chē)進(jìn)站之后 這三種情景中，該怎樣寫(xiě)景物的靜態(tài)這三種情景中，該怎樣寫(xiě)景

5、物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？美和動(dòng)態(tài)美呢？ 第一種情景第一種情景“放學(xué)后的校園放學(xué)后的校園”，先描，先描寫(xiě)出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的寫(xiě)出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。現(xiàn)校園的靜態(tài)美。 第二種情景第二種情景“群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面”，先，先描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出群鳥(niǎo)化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。面的靜態(tài)美。 第三種情景第三種情景“

6、火車(chē)進(jìn)站之后火車(chē)進(jìn)站之后”，先描，先描寫(xiě)出火車(chē)進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表寫(xiě)出火車(chē)進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出火車(chē)站的一現(xiàn)火車(chē)站的動(dòng)態(tài)美，再描寫(xiě)出火車(chē)站的一切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的靜態(tài)美。切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車(chē)站的靜態(tài)美。 討論交流：第一種情景討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校放學(xué)后的校園園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫(xiě)？的動(dòng)、靜之美怎樣寫(xiě)？ 隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放

7、學(xué)的歡呼聲，啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽(yáng)的紅色漸漸變暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色夕陽(yáng)的紅色漸漸變

8、暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。 請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一種情景的方法，請(qǐng)同學(xué)們按照描寫(xiě)第一種情景的方法，描寫(xiě)出其他兩種情景。描寫(xiě)出其他兩種情景。 四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫(xiě)的句子，四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫(xiě)的句子，互相提出修改建議。互相提出修改建議。 根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫(xiě)的句子。根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫(xiě)的句子。 全班交流匯報(bào)。全班交流匯報(bào)。體會(huì)表達(dá)體會(huì)表達(dá) 讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。 在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野

9、，金色在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。說(shuō)一說(shuō)這句話描寫(xiě)了怎樣的情景？說(shuō)一說(shuō)這句話描寫(xiě)了怎樣的情景？ 這是這是金字塔夕照金字塔夕照中的一句話，描中的一句話，描寫(xiě)了埃及金字塔在夕陽(yáng)的照耀下金光閃閃、寫(xiě)了埃及金字塔在夕陽(yáng)的照耀下金光閃閃、熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫(xiě)了一種金色熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫(xiě)了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛(ài)之情。就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛(ài)之情。 這是季羨林寫(xiě)的這是季羨林寫(xiě)的瓊樓玉宇，高處不瓊樓玉宇，高處不勝

10、寒勝寒中的一段話。中的一段話。 站在白色大理石鋪的地上，眼里看到站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。了。 這段話描寫(xiě)了印度的泰姬陵純白的奇跡這段話描寫(xiě)了印度的泰姬陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫(xiě)了一種純白色就表之美，作者季羨林只描寫(xiě)了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛(ài)之情。達(dá)出對(duì)印度泰姬陵的贊美和喜愛(ài)之情。說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的

11、情景？這是朱自清寫(xiě)的這是朱自清寫(xiě)的綠綠中的一段話。中的一段話。 我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的故能蘊(yùn)蓄

12、著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。潤(rùn)呀。那醉人的綠呀！那醉人的綠呀！說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？說(shuō)一說(shuō)這段話描寫(xiě)了怎樣的情景？ 這段話描寫(xiě)了溫州梅雨潭的綠明暗適這段話描寫(xiě)了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫(xiě)了一種奇異的綠色，運(yùn)用者朱自清只描寫(xiě)了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛(ài)之情。贊美和喜愛(ài)之情。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？ 這三段話都是通過(guò)烘托、渲染的方

13、法這三段話都是通過(guò)烘托、渲染的方法來(lái)表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。來(lái)表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛(ài)之情。 在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來(lái)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。烘托、渲染的表達(dá)方法來(lái)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。第第2 2課時(shí)課時(shí)鄉(xiāng)村美景圖鄉(xiāng)村美景圖 欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫(huà)面欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫(huà)面, ,你你有怎樣的感受？有怎樣的感受？鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村四月 四月是什么季節(jié)？四月是什么季節(jié)？ 農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。是農(nóng)忙季節(jié)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 這首詩(shī)的作者是翁卷，南宋詩(shī)人，這首詩(shī)的作者是翁卷，南宋詩(shī)人，字續(xù)古，一字靈舒。永嘉字續(xù)古

14、，一字靈舒。永嘉( (今浙江溫州今浙江溫州) )人，與趙師秀、徐照、徐璣并稱(chēng)為人，與趙師秀、徐照、徐璣并稱(chēng)為“永永嘉四靈嘉四靈”。由于一生未參加科舉考試，。由于一生未參加科舉考試，所以他沒(méi)有做過(guò)官。他一生為了詩(shī)歌游所以他沒(méi)有做過(guò)官。他一生為了詩(shī)歌游走四方，擅長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，也創(chuàng)作出了一走四方，擅長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，也創(chuàng)作出了一些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象的詩(shī)作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山村里，象的詩(shī)作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山村里，在那里搭了三四間小茅屋，種了些高在那里搭了三四間小茅屋，種了些高粱和樹(shù)木，安心閑在地寫(xiě)詩(shī)，六十歲粱和樹(shù)木，安心閑在地寫(xiě)詩(shī)，六十歲左右去世。左右去世。初讀

15、古詩(shī)初讀古詩(shī)自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村四月【宋宋】翁卷翁卷綠遍山原綠遍山原/ /白滿川，白滿川，子規(guī)聲里子規(guī)聲里/ /雨如煙。雨如煙。鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村四月/ /閑人少，閑人少，才了蠶桑才了蠶桑/ /又插田。又插田。 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？ 知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情。入詩(shī)境、悟詩(shī)情。 我們可以運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？我們可以運(yùn)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)意？ 查工具書(shū)、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助查工具書(shū)、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解。文中的插圖幫助理解。品詞賞句品詞賞句 把

16、你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)點(diǎn)。詩(shī)中圈出來(lái)點(diǎn)。鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村四月【宋宋】翁卷翁卷綠遍山原白滿川，綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。才了蠶桑又插田。 你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？這樣的環(huán)境中你有什么感受？景美人忙景美人忙綠遍山原白滿川，綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。子規(guī)聲里雨如煙。 從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情嗎？想感情嗎？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞之情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光

17、的熱愛(ài)和欣賞之情。鄉(xiāng)村四月閑人少，鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。才了蠶桑又插田。蠶桑：采桑葉養(yǎng)蠶。蠶桑：采桑葉養(yǎng)蠶。 插田：在田里插秧。插田：在田里插秧。 讀完這兩句，你們又有什么感受呢？讀完這兩句，你們又有什么感受呢？農(nóng)民們非常辛苦。農(nóng)民們非常辛苦。每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。則思紡織之辛苦。 在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？?jī)蓚€(gè)字？“才才”和和“又又”。 鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象?。∵@鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象??！這兩行詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？?jī)尚性?shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？