10生命從哪里來

1、材料二 1983年7月15日晚8時左右，蘇聯(lián)咸海東側(cè)的索斯諾夫卡村空中，墜落下來一個長、 高、寬均約1.5米的橢圓形金屬物體，下有撐腳。在24小時前，當(dāng)?shù)厣峡赵l(fā)生過火紅發(fā) 光體的爆炸事件。當(dāng)著陸球體的門被打開后，人們發(fā)現(xiàn)里面有一個像在熟睡的外星嬰兒。 這個男嬰先后被送到伏龍芝醫(yī)學(xué)研究所以及阿拉木圖兒童醫(yī)院搶救和護理。據(jù)有關(guān)人士 說，外星來客在地球空間飛行時出了事，于是在髙空將孩子放入救生艙，向地面釋放下來。 孩子降落地面3個月后，雖經(jīng)醫(yī)學(xué)專家們多方努力，終于在10月3日死去。 一位醫(yī)生說：“那孩子很像我們地球人的嬰兒，所不同的是他的手指和腳趾間有噗，這 說明他曾在水里生活過很長時間。他可能有

2、1歲，體長66厘米，體重11.5公斤。他沒有 頭發(fā)，沒有眉毛和睫毛，他的眼睛是紫色的，沒有眼皮。” 醫(yī)生還說：他的血壓正常，他的大腦活動比我們成年人的大腦活動還要頻繁。他從來 不哭，研究所派4名醫(yī)生專門研究這個天外來的嬰兒。” 思考：有人說，地球之外有生命存在，對于這個觀點你怎么看？ 我的觀點： 我的搜集： （閱讀材料三及46頁科技在線， 開展小小辯論會， 說一說對于人類主動尋找外星人的做 法你怎么看？支持還是反對？） 材料三： 霍金認(rèn)為外星人存在的理由非常簡單。他指岀，宇宙有1000億個星系，每個星系含有數(shù) 億顆恒星。宇宙如此之大，地球不可能是唯一擁有生命的星球。他說：“我從數(shù)學(xué)的邏輯來 思

3、考，只是這些數(shù)字就可以極其合理地考慮外星人的存在。 霍金相信，與這些生命進行接觸對人類來說結(jié)果將是災(zāi)難性的。他認(rèn)為，外星人可能會 襲擊地球掠奪地球上的資源，然后揚長而去，他說：“我們看看自己就知道智能生命是如何 發(fā)展到無法自給自足的地步了。 我設(shè)想他們應(yīng)該是坐著大型飛船來到我們星球， 不過由于長 途旅行，他們已經(jīng)耗盡了起飛時所帶的資源。他們可能已經(jīng)成為流浪者，伺機征服并殖民他 們能夠抵達的任何星球。” 闡述觀點及理由： 生命從哪里來教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能通過各種方法搜集關(guān)于生命的各種資源。 2、 能有根據(jù)的判斷那一種關(guān)于生命起源的觀點最有說服力。 3、 能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有利之處

4、和荒謬之處。 4、 能用科學(xué)短文的形式描述H己對地球以外是否有人存在問題的看法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 能夠正確看待生命起源的各種觀點。 2、 能將Fl己的短文與其他同學(xué)交流 科學(xué)知識目標(biāo)：能用H己的話描述關(guān)于起源的各種觀點。 教學(xué)重點： 對資料的收集整理 教學(xué)難點： 分析有關(guān)觀點的依據(jù)，提高自己的觀點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 課前佛學(xué)生收集有關(guān)資料 2、 分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁圖 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認(rèn) 識，讓我們來互相交流有關(guān)資料。 二、 了解有關(guān)地球上生命起源有關(guān)資料。

5、（一） 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中提取的資料。 1、 我們先看課本介紹的資料。 2、 學(xué)生回答，師生共同分析。 古代：中國一一女娛造人 西方一一上帝造人 1、 不管繪東方還是西方，他們的依據(jù)是什么？ 2、 還有哪些觀點，能不能小組合作一下，學(xué)者推測一一山非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來（腐肉生蛆） 師：腐肉生蛆是十七世紀(jì)歐洲的說法，而中國也有腐草化螢，枯木化蟬，白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。 近代：111非生命物質(zhì)逐步演變而來。（米勒科學(xué)試驗） 1、 你還知道那些有關(guān)生命起源的觀點。小組交流。 2、 老師也搜集了生命起源的資料，同學(xué)想不想聽，老師給大家介紹幾點： 1、 我們收集分析了這麼多有關(guān)生

6、命起源的主耍觀點及依據(jù)， 能不能分類整理出來？學(xué)生整理資料。 （用一句話概括說明你 的觀點和依據(jù)） 2、 通過交流分析以上的觀點及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點有道理？為什么？ （二） 、教師小結(jié) 地球上的每一個角落都留下生命的蹤跡，人類從未放棄對生命起源的探索，但幾年來對生命起源的問題仍然處于探索之中。 一、交流：地球之外有生命嗎？ 1、 講解，因為對生命起源的問題目前還沒有準(zhǔn)確度答案，那么，地球以外其的有生命嗎？ 2、 交流有關(guān)觀點。 3、 閱讀資料，把自己收集的資料做成長卡。 4、 小結(jié)：人類目前沒有發(fā)現(xiàn)地球外的生命，但隨著可信度發(fā)展，人類或許能有新的發(fā)現(xiàn)。 一、 拓展：寫一篇科學(xué)短文一一地球外有

7、生命嗎？ 將Fl己的想法寫成一篇科學(xué)短文，短文不但要反應(yīng)自己的觀點，還要盡可能地提出一定說服力的理山。 二、 總結(jié) 關(guān)于生命起源的很多問題，還等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究，只要我們善于觀察，做生活的有心人，就有可能探索包括生命起源在內(nèi)的很多科學(xué)問題，科學(xué)歷史會記下你光輝的名字，報后，送給同學(xué)們一句話:：科學(xué)無處不在，科學(xué)就在我們身邊。希 望同學(xué)們從我做起，整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點及依據(jù)。 板書: 生命從哪里來 女姻造人、上帝造人 由非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來 山非生命物質(zhì)經(jīng)過復(fù)雜的演變而來 地球以外的生命 21、工具一一人類的幫手 一、 教學(xué)目標(biāo) 神話傳說 腐肉生姐 米勒模擬實驗 外星人 科學(xué)知識目

8、標(biāo)： 1、 能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。 2、 能說明技術(shù)的發(fā)展促進了工具的發(fā)展一一結(jié)構(gòu)口益復(fù)雜化、功能得到了極人加強；同時工具的發(fā) 展也促進了技術(shù)的發(fā)展。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、 能設(shè)計一種標(biāo)準(zhǔn)對知道的工具進行分類。 2、 能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。 3、 能對某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。 4、 能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨立或與其他同學(xué)合作設(shè)計一種工具。 5、 能從不同的角度設(shè)計調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計工具的市場效益。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。 2、 能

9、把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，比賽激趣。 師：人的身體不如人彖強壯，力量不如牛馬強人，牙齒不如猛虎雄獅鋒利但人的智慧卻比其它 動物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道 哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。（根據(jù)匯報結(jié)果排出小組名次，優(yōu)勝小組將 獲得下一游戲的道具。） 每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘） 小組代表匯報本組的統(tǒng)計結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計大表展示出來。 （設(shè)計意圖：學(xué)課程要面向全體學(xué)生，從身邊現(xiàn)象引入讓學(xué)生打開思維，說出生活中對工具認(rèn)知的枳累。） 二、 體驗工具對

10、我們的幫助 1、 小組比賽 師：口常生活中我們經(jīng)常會遇到一些問題，比如計算數(shù)據(jù)、撕開布條、擰卞螺絲、拔出釘子，在解決 這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。（有工具的和沒有工具的小組進行比 賽） 師提示：1、注意安全。2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變 量。 2、 師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 （設(shè)計意圖：用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)活動，科學(xué)課強調(diào)學(xué)生親身的經(jīng)歷，強調(diào)應(yīng)向?qū)W生提供充分的 科學(xué)探究機會，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。） 3、工具的本領(lǐng)真人??！讓我們開動腦筋想一想，做下面的事情時我們是否

11、需要工具的幫助？分別需要 哪些工具呢？ 所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱 開鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠方旅游 觀看星空 隨時了解國外小朋友的信息 做健康檢查 （1） 師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。 （2） 從所需要的工作時間，用力犬小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？ （設(shè)計意圖：因為學(xué)生走進課堂不是一張白紙，這些都是孩子平時能做到的，體驗到的。讓他們自己來說關(guān) 注了學(xué)生的生活經(jīng)驗的知識基礎(chǔ)。這是教學(xué)的起點。） 三、 給工具分類 師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們 飛得更快更高，讓我們試著把頭腦風(fēng)暴中小組內(nèi)列舉的工具分分類吧？ （1）生以