班主任工作藝術(shù)：用藝術(shù)的方法做教育

1、班主任工作藝術(shù)：用藝術(shù)的方法做教育班主任工作的藝術(shù)：教育與藝術(shù)班主任：這是學(xué)校教育中最根本，最重要，最一流的教育者。他是世界上最年輕的導(dǎo)演，但他是最耀眼的冠軍。只要讀過這本書的人有共同的感受，班主任的印象和阻礙確實(shí)是最深化的。班主任之因此在學(xué)生中有高尚的形象，其緣故在于他的言行，塑造了學(xué)生的靈魂。該課程是學(xué)校教育和教學(xué)的根本單元。班級(jí)教師是班級(jí)的組織者，教育者，經(jīng)理和講師。它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施行教育和教學(xué)工作打算的正確助手。班主任在學(xué)生的整體開展中成長(zhǎng)。它起著導(dǎo)師的作用，具有協(xié)調(diào)班級(jí)教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)和家庭教育之間聯(lián)絡(luò)的作用。它是學(xué)校互相溝通和交流的重要渠道和窗口。班主任的根本任務(wù)和職責(zé)：（1

2、）成為學(xué)生思維的領(lǐng)導(dǎo)者：（2）成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：（3）成為學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)：（4）成為班級(jí)工作的打算經(jīng)理：（5）到學(xué)校和家庭，社會(huì)傳播者。關(guān)于做好班主任工作的一些方法：1，熱愛班主任的工作是做好班主任的前提熱愛班主任的工作是班主任工作的源泉和根底。只有熱愛這份工作，我們才能找到方法，利用我們的大腦充分參與班主任的工作。只有熱愛這項(xiàng)工作，我們才能獲得成果并享受成功。許多受過良好教育的大師以他們的導(dǎo)演工作而知名。魏樹生是一位優(yōu)秀的班主任。2，愛學(xué)生（尊重學(xué)生，信任學(xué)生）是班主任工作的核心。蘇霍姆林斯基說：沒有愛，沒有教育，愛學(xué)生的學(xué)生反映在尊重學(xué)生和信任學(xué)生身上。尊重學(xué)生意味著將學(xué)生視為“平等的

3、人”。它承認(rèn)只有差異，沒有壞學(xué)生。信任學(xué)生意味著每個(gè)小孩都能學(xué)得特別好。學(xué)生有本人的長(zhǎng)處。只有通過區(qū)分才能覺察。可以鼓舞小孩們的優(yōu)勢(shì)接著探究，讓他們的才能發(fā)揮最大化。愛學(xué)生也表達(dá)在教育的民主性質(zhì)上。在教育和教學(xué)中，教師經(jīng)常告訴學(xué)生聽，教師要求學(xué)生服從，教師和學(xué)生之間的對(duì)話太少。民主反映在特別多方面，包括教師和學(xué)生說話和交流的方式，教學(xué)中的文字充滿了文字。愛也表達(dá)在班主任的寬容上。這也是校長(zhǎng)必須具備的心理素養(yǎng)。在社會(huì)心理學(xué)中，寬容被理解為一種道德和心理構(gòu)造，有權(quán)在沒有指責(zé)懲辦的情況下責(zé)備懲辦，同時(shí)有才能在沒有報(bào)復(fù)的情況下進(jìn)展報(bào)復(fù)。寬容首先表達(dá)在容忍學(xué)生本人。不滿意。 假設(shè)你想要有所作為，請(qǐng)預(yù)備接

4、受責(zé)備。 “假設(shè)你不相信這句話而不遵照這句話，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀的班主任。容忍也表達(dá)在對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的容忍上。紅色中沒有金子，沒有人是完美的，作為一個(gè)不幼稚的小孩，犯錯(cuò)是他們的特點(diǎn)。作為一名班主任，要擅長(zhǎng)容忍學(xué)生犯錯(cuò)，不要用棍子殺死他們。愛學(xué)生也擅長(zhǎng)為學(xué)生喝彩，容忍學(xué)生，并尊重學(xué)生與學(xué)生的平等。您將獲得學(xué)生的信任，理解和尊重。學(xué)生的心是一顆年輕的心，敏感而脆弱，需要鼓舞，掌聲和掌聲。學(xué)生最渴望的是教師的關(guān)注和關(guān)注。即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的贊美，一個(gè)有關(guān)的眼睛，有時(shí)會(huì)對(duì)他產(chǎn)生特別大的阻礙，起到意想不到的作用。美國(guó)的一位心理學(xué)家做過如此的實(shí)驗(yàn)。他將學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表達(dá)了信任，贊揚(yáng)和鼓舞;

5、不管自由放任，采取第二組的態(tài)度;該組織接著批判。實(shí)驗(yàn)說明，經(jīng)常遭到鼓舞的第一組進(jìn)展最快，第三組（不斷遭到批判）獲得了一些進(jìn)展，而被忽略的第二組那么處于同一位置。因此，最殘酷的損害是對(duì)本人的自決心的損害。最大的協(xié)助是給予人們可以支持生命自信的信任，掌聲和掌聲。實(shí)驗(yàn)說明，經(jīng)常遭到鼓舞的第一組進(jìn)展最快，第三組（不斷遭到批判）獲得了一些進(jìn)展，而被忽略的第二組那么處于同一位置。因此，最殘酷的損害是對(duì)本人的自決心的損害。最大的協(xié)助是給予人們可以支持生命自信的信任，掌聲和掌聲。掌聲是學(xué)生制造力開展的催化劑。當(dāng)學(xué)生從事制造性活動(dòng)時(shí)，教師的欣賞，言語(yǔ)的欣賞，滿意的點(diǎn)頭，微笑的笑容和熱烈的掌聲將給學(xué)生帶來極大的歡

6、樂和決心。更多的投資。一個(gè)好教師必須有一顆真誠(chéng)，充滿愛心和欣賞的心。當(dāng)您在幾個(gè)月，幾個(gè)月和朝圣時(shí)與學(xué)生相處時(shí)，喝彩是一種“動(dòng)力資源”，您可以永久使用和使用。在某些情況下，教師的判決會(huì)產(chǎn)生宏大阻礙。有時(shí)它甚至可以改變學(xué)生的生活。莎士比亞曾經(jīng)說過如此一句話：“贊美是照在人心中的陽(yáng)光。沒有陽(yáng)光，我們就無法成長(zhǎng)。 “心理學(xué)家威廉杰爾斯也說了這句話：人類最深切的需求確實(shí)是渴望別人的欣賞。因此，在課堂教學(xué)和教學(xué)中，班主任應(yīng)該用鼓舞來取代批判。啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的缺乏。這比指責(zé)你的責(zé)備要有效得多。這將使學(xué)生以積極的態(tài)度營(yíng)建和諧的氣氛，這有利于學(xué)習(xí)的成功和課堂的進(jìn)步。愛是一種特別

7、美妙的生活情感。像鮮花一樣，在美化別人的同時(shí)，他們也特別享受。由于愛是一朵花，因此讓他綻放，因此你不必把它藏在內(nèi)心。然而，許多班級(jí)教師將他們對(duì)學(xué)生的熱愛濃縮成冷酷的面孔和嚴(yán)肅的眼神，讓學(xué)生不明白教師內(nèi)心有愛。我們的班主任缺乏愛心。對(duì)待學(xué)生不是要覺察優(yōu)點(diǎn)，而是要確認(rèn)結(jié)果。相反，他們充當(dāng)教育警察，尋找缺點(diǎn)并“放大”征詢題。因此，有許多出色的人物。多才多藝的學(xué)生被我們打成“替代”，成為“貧困學(xué)生”。陶行知曾經(jīng)說過：“你這么混淆先生！你的指針里有瓦特，冷眼中是牛頓，挖苦的是愛迪生。 “愛不等于愛。班主任應(yīng)該掌握區(qū)分“愛”和“嚴(yán)格”的方法。 “愛是起點(diǎn)，嚴(yán)格是戰(zhàn)略”。一方面，學(xué)生錯(cuò)誤的緩解是教師職業(yè)的為

8、難，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)確實(shí)是學(xué)生。最大的愛是社會(huì)最根本的責(zé)任;另一方面，溫和的陽(yáng)光更有可能讓人們脫掉外套而不是冷風(fēng)。寬容本身確實(shí)是一種教育，它比嚴(yán)格更有效。我們?nèi)绾螛硬拍墚a(chǎn)生愛的情感：只有當(dāng)學(xué)生與他們所從事的事業(yè)親切合作時(shí)，他們才能加強(qiáng)愛的情感;只有當(dāng)他們教育學(xué)生，當(dāng)他們體驗(yàn)到本人的人生價(jià)值時(shí)，他們才能真正感遭到愛。情緒。3，“實(shí)踐內(nèi)在力量”即提高本身素養(yǎng)是做好班主任工作的關(guān)鍵。俗話說：“鐵本身就特別難”，班主任必須做好班上的工作。關(guān)鍵是要提高班主任的素養(yǎng)，樹立班主任的聲望。這種聲望不同于上層和下層之間構(gòu)成的治理。權(quán)力是一種令人服氣的聲譽(yù)和聲望，班主任在學(xué)生心中具有豐富的知識(shí)，優(yōu)越的才能和高尚的人格。

9、它是做班主任工作，提高質(zhì)量，樹立聲譽(yù)的無形資本，需要從以下三個(gè)方面著手。努力：（1）加強(qiáng)師德建立，成為學(xué)生的典范。具有高尚情操，淵博知識(shí)和人格魅力的班主任將對(duì)學(xué)消費(fèi)生終身阻礙。所謂的“學(xué)習(xí)是教師，身體是一種標(biāo)準(zhǔn)”，這反映了教師道德的重要性之一。這是典范。班主任不應(yīng)該依賴它。權(quán)力和理性可以施加阻礙，但通過他們本人的行為，以鼓舞人心的方式，并盡力而為。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不會(huì)阻礙小孩的在場(chǎng)，而是阻礙小孩的生活。因此，我不斷認(rèn)為班主任的士氣遠(yuǎn)比他的事業(yè)重要。前蘇聯(lián)教育家別比夫曾經(jīng)說過：“沒有教師的直截了當(dāng)人格阻礙，就沒有真正的教育工作”，馬卡里亞克也說：“教師的個(gè)人典范是年輕人心中綻放的陽(yáng)光”。因此，提

10、高思想道德水平，加強(qiáng)自我修養(yǎng)是每個(gè)班主任的根本要求。我們學(xué)校的班主任對(duì)教師的道德關(guān)注不夠。他們特別銳利地批判學(xué)生的語(yǔ)言，具有挖苦，挖苦，嘲笑，甚至是骯臟的詞語(yǔ)的含義。更重要的是，學(xué)生們被一根棍子殺死，學(xué)生們已經(jīng)確定了。還有一些班主任在公共場(chǎng)合對(duì)學(xué)生感到為難，或者對(duì)父母漠不關(guān)心。這給教育帶來了隱患。（2）不斷豐富本人的新知識(shí)，成為豐富的知識(shí)。教師的職業(yè)是“講道，教學(xué)和混亂”，學(xué)生最不可原諒的是教師的知識(shí)。在今天的知識(shí)更新和溝通渠道的多樣化中，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生不相信你并尊重你，由于教師比他年長(zhǎng)。這是由于你是真正的知識(shí)淵博，尊重和信任。假設(shè)你沒有真正的知識(shí)，特別難在學(xué)生中建立聲

11、望。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和走路。終身學(xué)習(xí)的道路已成為一名學(xué)習(xí)型教師。（3）具有多種功能：班主任具有特別強(qiáng)的才能，如觀察，分析，推斷才能，組織協(xié)調(diào)才能，會(huì)話和會(huì)話才能，口頭和書面表達(dá)才能，溝通才能，工作總結(jié)才能和處理突發(fā)事件的才能。它不僅是一名消防員，仍然一名醫(yī)療保健醫(yī)生，或工程師或藝術(shù)家。例如，在班級(jí)建立中，要構(gòu)成良好的班級(jí)作風(fēng)，有必要組建一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)委員會(huì)和小組支部，有必要開展活動(dòng)，構(gòu)成學(xué)生的向心力和凝聚力。要培養(yǎng)集體認(rèn)識(shí)，這需要組織技能等。作為一名班主任，這是你生命中最難忘，最歡樂，最充實(shí)和最有成就的時(shí)間，讓你的學(xué)生深深地感遭到你，并對(duì)你和個(gè)性產(chǎn)生情感依戀。崇拜，道德良知?？傊?，由于

12、你特別歡樂。（4）學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不關(guān)心學(xué)生，不記得學(xué)生的損害。 “感謝那些損害你的人，由于他磨練了你的思想;感謝那些欺騙你的人，由于他增加了你的知識(shí);感謝那些拋棄你的人，由于他教你自給自足;感謝那些偶然覺察你的人，由于他已經(jīng)加強(qiáng)了你的才能。 不要生氣。有些教師幾乎崩潰了。 （姜麗娜）4.做好教育，奉獻(xiàn)教育以心為教育，為學(xué)生生活的開展和幸福奠定根底，為中華民族的制造奠定根底，這是教師最高尚的教師。意圖與努力工作不同。目的是努力理解和理解教育法那么。我們將盡力將素養(yǎng)教育的理念轉(zhuǎn)化為我們本人的教育實(shí)踐，不斷考慮她，考慮她，考慮她，感受她，享受她。 “用心去做教育”是一個(gè)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約，豐富的內(nèi)涵。俗話說世界上無關(guān)，我擔(dān)憂這個(gè)人的表現(xiàn)確實(shí)是這個(gè)真理。認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音，