淺談一年級(jí)課堂組織的藝術(shù)

1、淺談一年級(jí)課堂組織的藝術(shù)惠濟(jì)區(qū)藝術(shù)小學(xué)一（）班張璐 做為一名新教師，我懷著對(duì)教學(xué)生涯的美好憧憬踏上了小學(xué)一年級(jí)的三尺講臺(tái)，自信的認(rèn)為陽(yáng)光的心態(tài)和無(wú)微不至的關(guān)懷一定可以管理好班級(jí)。然而現(xiàn)實(shí)卻沒有那么順利，似乎班里有處理不完的問題使自己分身乏術(shù)。經(jīng)過悉心觀察班主任的管理方式，我發(fā)現(xiàn)要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。然而組織好課堂教學(xué)卻要掌握非常微妙的課堂駕馭藝術(shù)。一、擅用口令，做好幼小銜接。 學(xué)生們上幼兒園時(shí)就習(xí)慣了“一二三我坐端”諸如此類的口令,我們教師在最初管理課堂時(shí)如果能合理利用這些口令，就能達(dá)到事半功倍的效果。而且口令能幫助教師迅速地抓住學(xué)生的注意力，當(dāng)喊“小耳朵認(rèn)真聽”這個(gè)

2、口令時(shí)，學(xué)生們立碼管住小嘴巴，豎起了小耳朵。教師就可以進(jìn)行課堂重點(diǎn)的教學(xué)。此外，從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)上來(lái)講，一年級(jí)小朋友擅長(zhǎng)動(dòng)作記憶，口令使用過程中適當(dāng)配上一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，就可以有效的集中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。 高校長(zhǎng)在會(huì)議上教導(dǎo)我們“把孩子的注意力抓過來(lái)，課堂教學(xué)才能出效果”，語(yǔ)言雖樸實(shí)，卻字字珠璣，一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小手工比如小紅花、個(gè)人成長(zhǎng)樹等激勵(lì)性的小獎(jiǎng)品。

3、三、老師和學(xué)生溝通時(shí)要走進(jìn)孩子的世界。 一年級(jí)孩子按照埃里克森人格發(fā)展八階段理論，剛完成從學(xué)齡初期到學(xué)齡期的轉(zhuǎn)變，喜歡繪本、游戲和故事，要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，必須以孩子喜歡的方式和他們交往。協(xié)助班主任管理班級(jí)時(shí)，我深深的體會(huì)到一個(gè)成熟教師駕馭課堂時(shí)的收放自如?？贪宓陌嘀魅我坏┳呱现v臺(tái)，立碼放慢了語(yǔ)速表情也變的生動(dòng)起來(lái)了，再加上肢體語(yǔ)言，活脫脫的一個(gè)孩子王，班里的氣氛一下子活番起來(lái)了，正是用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)傳遞給孩子教育理念，讓孩子在“玩”中明白小學(xué)生應(yīng)該是什么樣子。四、好學(xué)生是夸出來(lái)的，請(qǐng)不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)。 一年級(jí)的孩子對(duì)教師的心理依賴很強(qiáng)，一雙雙渴望的眼睛閃爍著期待的光芒，每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)。哪個(gè)班級(jí)中都會(huì)有那么兩三個(gè)習(xí)慣不太好的孩子，不是上課打別的同學(xué)就是愛做各種惡做劇，其實(shí)這種孩子更期望得到老師的關(guān)注。這種孩子一旦出現(xiàn)正向行為時(shí)一定要及時(shí)強(qiáng)化， 讓全班同學(xué)給他堅(jiān)大拇指，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)他在試著一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)范自己的行為，朝著老師強(qiáng)化的方向發(fā)展。所以，為了孩子的發(fā)展，請(qǐng)不要錯(cuò)過任何一個(gè)鼓勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是聽一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)的，教師只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐總結(jié)，才能有條不紊的駕馭課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果。