八年級語文上冊 第五單元 19 蟬課件 新人教版[共13頁]

1、119 19 蟬蟬RR八年級上冊八年級上冊21.1.了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。2.2.品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。的寫作方法。3.3.細(xì)讀課文，感受作者的孜孜以求科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)科細(xì)讀課文，感受作者的孜孜以求科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)方法。學(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入垂緌飲清露，流響出疏桐。垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。同學(xué)們知道這首詩寫的是什么嗎？同學(xué)們知道這首詩寫的是什么嗎？蟬蟬4走近作者走近作者作者作者法布

2、爾法布爾生卒年生卒年18231915國籍國籍法國法國評價(jià)評價(jià)法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲類科學(xué)家法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲類科學(xué)家 代表作品代表作品昆蟲記昆蟲記自然科學(xué)編年史自然科學(xué)編年史 5字詞積累字詞積累金蜣金蜣( )( ) 涂墁涂墁( )( ) 臃腫臃腫( )( )罅隙罅隙( ) ( ) 蚋蚋( ) ( ) 軋扁軋扁( )( )孵化孵化( ) ( ) 鰭鰭( ) ( ) 跳蚤跳蚤( )( )車轍車轍( ) ( ) 黏土黏土( ) ( ) 扒掘扒掘( )( )喧囂喧囂( ) ( ) 鈸鈸( )( )qingmnxiruyfqzozhninjuxiobyng6說明順序說明順序法布爾從哪

3、幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。分說明的內(nèi)容及其說明順序。7全文自然分為兩個(gè)部分。全文自然分為兩個(gè)部分。第一部分第一部分“蟬的地穴蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。這一部分可分為三個(gè)層次。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層（第第一層（第1 1自然段）自然段），表明自己，表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層（第二層（2-72-7自然段）自然段），寫對蟬的地穴的考察。

4、，寫對蟬的地穴的考察。第三層（第三層（7-107-10自然段）自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。，寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。8第二部分第二部分“蟬的卵蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。這一部分可分為四個(gè)層次。這一部分可分為四個(gè)層次。第一層（第第一層（第11-1311-13自然段）自然段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。地方、方式和數(shù)量等。 第二層（第第二層（第14-1714-17自然段）自然段），寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后

5、介紹蚋對蟬卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。的破壞和蟬對此的茫然無知。第三層（第第三層（第18-2418-24自然段）自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。的經(jīng)過。第四層（第第四層（第25-2625-26自然段）自然段），概括寫蟬的生活歷程：，概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照。這既照應(yīng)了蟬的地穴的

6、介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。對全文做了形象化的總結(jié)。9說明語言說明語言這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？為什么？蟬蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾

7、個(gè)方面：表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為了以為“可憐的母親可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長慨嘆，從而對作者的這個(gè)小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”

8、的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。10二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體，將翻轉(zhuǎn)身體，將折皺的翼竭力向外伸直、張開，用腰部的力量盡力將身體翻折皺的翼竭力向外伸直、張開，用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復(fù)頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的

9、空皮，再上來，恢復(fù)頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬脫殼的整個(gè)過程。脫殼的整個(gè)過程。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。11作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？這樣清楚明白？思考探究思考探究這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個(gè)生命周期，如蟬四年一個(gè)生命周期，5 5個(gè)周在陽光下歌唱，都說明個(gè)周在陽光下歌唱，都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真