五年級上冊語文教案第18課《莫高窟》蘇教版

1、莫高窟教學及反思教學內(nèi)容： 五年 上冊第五 元第三篇 文“莫高窟”的第二 。教學目 ：1、正確、流利、有感情地朗 文2、憑借具體的 言材料，在 感受祖國文化的 煌、增 民族自豪感的基 上， 了解莫高窟被掠 的 史，激 學生的 國情感。教學重點 ：引 學生有感情地朗 文。教學 點： 引 學生 感受祖國文化的 煌、增 民族自豪感的基 上，了解莫高窟被掠 的 史，激 學生的 國情感。教學 程：一、復 入1、同學 ，在古老的 路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，有一 璀璨的明珠，那就是 - 莫高窟， 上一 的學 ，莫高窟的什么 你留下了深刻的印象？每一個到 莫高窟的人 ，都會 出 的 ，引 最后一

2、段。 什么稱莫高窟是 世 名的 寶 呢？今天就 我 走 莫高窟，你想先去 略下 的 采？二、精妙 的彩塑1、那就 我 跟隨作者的腳步先去看看精妙 的彩塑。 同學 自由朗 文的第二自然段， 思考：你看到了哪些彩塑？2、 我 聚焦走近他 ，菩 是什么神 ？天王呢？力士又是什么 的呢？ 些彩塑有的有的有的（引 ），他 各有各的特點，各有各的不同就叫做（個性 明，神 各異）。作者 了描寫彩塑的個性 明，神 各異，不 描寫了彩塑的全貌， 重點描寫了一尊臥佛。一起來看看 尊臥佛，你看到了一尊什么 的臥佛？ 文中也有一段 臥佛的描寫， 來 一 ？3、看到 一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不 ！同學 ，如果你就是

3、其中一位游客，你會用什么 來 美它 ？你 能用一句 來 美他 ？感受著前人高超的彩塑 ， 我想在座的每一位同學心中都升 起一股自豪感， 我 著感情再來 一 段文字。（ 第二段）第 1頁三、宏偉瑰麗的壁畫1、莫高窟里除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，課文哪些地方讓我們體會到了壁畫的宏偉瑰麗呢？下面就請同學們讀一讀課文的第三自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。2、讓我們一起來看看這些宏偉瑰麗的壁畫吧?。ǘ鼗偷谋诋嬘涗浟艘磺Ф嗄曛袊鐣v史的變遷， 內(nèi)容之豐富， 十分罕見， 你能將壁畫的豐富多彩讀出來嗎？）看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你情不自禁地想到了誰？為什么？

4、（是啊，這一幅幅精美的壁畫背后飽含著的是古代勞動人民辛勤的汗水和非凡的智慧，你的心中是否涌起了一股敬意呢？誰再來讀一讀這句話。）3、豐富多彩的壁畫內(nèi)容中，最引人注目的是飛天。飛天是我們神佛故事里渾身充滿香氣的神。 想不想目睹一下她的風采？看了這些壁畫，你想說些什么？才看了飛天壁畫， 我們就被飛天的神奇瑰麗深深地吸引， 下面請同學們走進文字，再一次領(lǐng)略她的風采，自由朗讀這句話，邊讀邊想象，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ （說，再將看到的聽到的聞到的融入朗讀。教師范讀）4、引讀，壁畫上的飛天飛得那么美， 穿越千年的時空來到我們的課堂， 給我們帶來迷人的花香 -壁畫上的飛天飛得那

5、么美， 穿越千年的時空來到我們的課堂， 給我們帶來美妙的音樂 -壁畫上的飛天飛得那么美， 穿越千年的時空來到我們的課堂， 給我們帶來動人的舞蹈 -壁畫上的飛天飛得那么美， 穿越千年的時空來到我們的課堂， 給我們帶來這般美妙的文字 -5、壁畫上的飛天，成百上千，她們各有各的姿態(tài)，各有各的美，下面請同學們發(fā)揮自己的想象， 仿照課文的寫法， 用有的 -有的 - 這樣的句式把你想象的飛天姿態(tài)來寫一寫，可以寫一句或者兩句，三句。（合作交流）6、這就是敦煌莫高窟宏偉瑰麗的壁畫，怪不得作者這樣贊嘆（看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂）第 2頁四、藏經(jīng)洞1、每一個到過敦煌莫高窟的人，參觀了精妙

6、絕倫的彩塑， 欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，還一定要去一個地方看看，那就是面積不大的洞窟-藏經(jīng)洞2、其實現(xiàn)在的藏經(jīng)洞只不過是一個普普通通的小洞，里面黑乎乎的什么也沒有，為什么人們一定要去看看呢？到底看什么呢，讀讀課文的第四自然段， 你能從中找到答案嗎？3、再去讀一讀這句話，你能從中讀出什么？（六萬多件多，讓學生進一步體會到自豪，你來自豪地讀一讀），還體會到了什么？（抓住曾，曾是什么意思，說明什么？老師告訴你們， 現(xiàn)在中國只剩下了17500 件，你還感到自豪嗎？此時此刻，你會帶著什么樣的心情來讀這段文字？我們來做一個減法計算60000-17500=42500，也就是說我們中國丟失了四萬多件萬物，它們都去

7、哪兒？）從語文書中可以找到答案，老師還給同學們帶來了一段資料。）看了這份資料，你想說些么？4、是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫，但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族燦爛悠久的歷史文化，也見證了一個古老民族的恥辱，懦弱和滄桑，讓我們帶著這些感情讀一讀這一自然段。五、總結(jié)全文1、莫高窟雖然經(jīng)歷了千百年自然與人文的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為人類藝術(shù)的殿堂，幾千年來，在大漠的深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的是永遠的輝煌，1987 年，莫高窟因為有兩千多尊精妙絕倫的彩塑和四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，以及曾藏有六萬多件文物而被聯(lián)合國教科文組織命名

8、為世界文化遺產(chǎn)，外國的游客也這樣評價道：看了敦煌莫高窟， 就等于看到了全世界的古代文明，敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光（一生讀）2、作為中國人，讓我們站起來，自豪地說：引讀最后一段。莫高窟教后反思本節(jié)課我采用了 多媒體教學手段，效果比較好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁畫、飛天的圖片，學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。我想學生邊讀課文，邊欣賞這些充滿藝術(shù)美的圖片，會是一種享受。也更好地體會到“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。第 3頁“ 天”內(nèi)容的教學， 學生先自由朗 ：壁畫上的 天，有的臂 花 ，采摘 花；有的 抱琵琶， 弦；有的倒 身子， 自天而降；有的彩 浮，漫天傲游；有的舒展雙臂， 翩翩起舞在 學生交流 了 段文字， 你仿佛看到了什么，聽到了什么， 到了什么，在體會的基 之上，學生再 文，我再 行配 朗 。 最后再引 。 的 程 深入， 學生的朗 也隨之越來越入味。但在 理文章中省略號的 候， 學生想象其他的 天姿 ， 一部分 住了大部分的學生，就莫高窟的彩塑、壁畫， 學生而言，離他 的生