淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性內(nèi)容摘要：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，思維活動就會積極、有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。尤其當(dāng)生性好動的小學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)、抽象且相對枯燥的數(shù)學(xué)時，學(xué)習(xí)興趣就更顯得重要了。在實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略時，應(yīng)該運(yùn)用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則；靈活運(yùn)用的原則；優(yōu)勢互補(bǔ)，交叉使用原則。教師只要利用一切有利因素，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

2、關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)興趣教學(xué)策略托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學(xué)的積極性， 更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。我在教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行了積極有效的探索:一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。俗話說：教是外因，是條件；學(xué)是內(nèi)因，是根本。外因只有通過內(nèi)因才起作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)趣事趣題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣。只有先讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，

3、喜歡聽數(shù)學(xué)課，才能逐步提高他們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定數(shù)學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，選用恰當(dāng)?shù)姆椒▎㈤_其心靈之門，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，都能達(dá)標(biāo)。課堂上教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在參與和引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知活動中，要保護(hù)他們的人格和自尊心，保護(hù)每一個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。哪怕是不盡完美或者是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，讓他們感受到成功的絲絲甜美。這樣才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生， 在平等對話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合老師，在很大程度上是因?yàn)閹熒g心靈不溝通，

4、產(chǎn)生了對立情緒和對立行為。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生， 關(guān)心每個學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上， 傷害學(xué)生自尊，侮辱學(xué)生人格， 甚至體罰和變相體罰學(xué)生。只有建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會主動、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動成為師生共同探索規(guī)律，共同享受成功喜悅的過程。如我班上有一位學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，學(xué)習(xí)成績差。針對這一情況，老師請他坐在同樣的椅子上，伏在同一張桌子上，面對面與他進(jìn)行個別談心，幫助他分析存在的問題，樹立克服困難的信心。生活上關(guān)心他，

5、學(xué)習(xí)上幫助他，上課有意請他回答問題。并且主動和他交朋友，建立起新型的師生關(guān)系。慢慢地這位學(xué)生改掉了以前的不良習(xí)慣，性格開朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快。后來，還被選為班干部。2、欣賞學(xué)生，激勵激情，在自主學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。心理學(xué)告訴我們，每個人心里都渴望被欣賞。小學(xué)生心理不夠成熟、穩(wěn)定，教師的言談舉止對他們影響極大，他們尤其需要來自他人的欣賞。課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)。學(xué)生在積極評價的體驗(yàn)中處于興奮狀態(tài)，自尊心得到滿足，自信心得到提高，自然會增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的熱情。但教師在鼓勵、贊美學(xué)生時，應(yīng)注意對不同年齡的學(xué)生，贊美的語言、語氣應(yīng)有所不同。過于頻繁的贊美，將會失去其贊美的

6、激勵作用。有時善意的批評，也會從反面增強(qiáng)贊美的價值和份量，從而充分以揮贊美的激勵作用。如學(xué)習(xí)成績好而又認(rèn)真的同學(xué)在課堂作業(yè)上也能反映出正確率高、書寫認(rèn)真，教師給的等第當(dāng)然也是最高的。每次教師都給最高等第，學(xué)生容易形成習(xí)慣，得不到激勵作用，倒不如過一段時間找出他的不足，善意的批評一下，這樣更容易激勵他。“失敗是成功之母”，“成功更是成功之母”，自主學(xué)習(xí)將會在贊美， 欣賞的激勵之中顯現(xiàn)其強(qiáng)大的力量。教師必須以學(xué)生為主體，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，重視“備學(xué)生”， 并從教學(xué)觀念、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)氛圍等方面，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展，教學(xué)效果的優(yōu)劣，最終

7、主要取決于學(xué)生主體性發(fā)展的程度。3、語言風(fēng)趣，講求藝術(shù)，在快樂享受中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。幽默的語言是點(diǎn)燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學(xué)中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果老師的語言生動有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪的栩栩如生。語言是人們交流思想的工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論采用何種教學(xué)方式，無論是傳授知識還是啟發(fā)學(xué)生的思維，都是以語言為主要手段的。因此，對數(shù)學(xué)教師來說，正確掌握數(shù)學(xué)教學(xué)語言并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，這對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)語言除符合語法上和邏輯上的要求外，還要能正確

8、地反映數(shù)學(xué)事實(shí)的現(xiàn)象和本質(zhì)，貫徹數(shù)學(xué)教學(xué)原則，符合教育和教學(xué)的要求。除此以外，還應(yīng)注意數(shù)學(xué)語言的外部形式和思想感情，講究教學(xué)語言的藝術(shù)性和趣味性。聲音過高過低，吐字不清，節(jié)奏不當(dāng)?shù)?，都會影響教學(xué)效果。教師的教學(xué)語言，吐字要清晰，聲調(diào)要頓挫，快慢要適度，語調(diào)要自然，聽起來不要有讀書感。還有，聲調(diào)的變化也是組織教學(xué)的手段之一，當(dāng)學(xué)生聽課紀(jì)律不好時，講話突然停頓一下，能起到集中學(xué)生注意力的作用，其效果有時比高聲批評一頓來得好。另外，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一個詼諧的動作，一段風(fēng)趣充滿哲理言論往往也能抓住學(xué)生的注意力，甚至贏得陣陣喝彩，這對于活躍課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的情緒，振奮精神，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教

9、學(xué)。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見重視發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的“教”任何時候也代替不了學(xué)生的“學(xué)”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。孔子說：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”，俄國教育學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有任何興

10、趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。1、重視活動， 創(chuàng)新手段，在主動參與中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要深入研究教材，活用文本，廣泛收集各種有利于提高課堂有效性的資源，根據(jù)章節(jié)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景，找圖片、實(shí)物、動作，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動學(xué)習(xí)新知識，在展示戰(zhàn)果的過程中感受自己能用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅，

11、大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“游戲的公平與不公平”這一節(jié)課，我先請兩個同學(xué)甲、乙上臺做一個拋擲兩枚硬幣的游戲，游戲規(guī)則是：拋出兩個正面甲得1分，拋出其他結(jié)果乙得1分，先由甲拋擲10次，乙記錄得分，再由乙拋擲10次，甲記錄得分，最后統(tǒng)計得分，得分高的人獲勝。學(xué)生們很激動踴躍的分組做游戲。我請兩組同學(xué)上來做游戲，然后請同學(xué)們判斷這個游戲是否公平，學(xué)生們先黑板上的數(shù)據(jù)直觀感受到這個游戲不公平，于是請同學(xué)們思考這個游戲不公平的原因何在，學(xué)生們經(jīng)過分析，得出獲勝機(jī)會各為25%與75%。采用這們的方式來學(xué)習(xí)知識，學(xué)生很感興趣，不僅任務(wù)完成得特別好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不斷地變化課型與教法，喚

12、起學(xué)生的有效注意。小學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，但注意力集中時間較短，因此每堂課都應(yīng)考慮學(xué)生喜歡的進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生具有好奇、好動、愛做游戲等特點(diǎn)。教師要善于靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬現(xiàn)實(shí)生活情景或展示語言難以描述的數(shù)學(xué)情景，以及通過講故事、設(shè)懸念等，組織學(xué)生做與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的游戲，開展競賽性活動。每一活動都要照顧到不同水平的學(xué)生，給他們以表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在直觀形象的視覺中，熟悉的生活體驗(yàn)中，參與活動的合作中，激發(fā)求知欲， 提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中利用學(xué)具、模型、實(shí)物、投影、圖表等直觀教學(xué)手段，采取做游戲、聽故事、搞競賽等方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手、動眼、動口、動腦的教學(xué)活動情境，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)

13、化為學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動過程中，使學(xué)生在獲取知識的同時，感受到探求知識的樂趣。如教學(xué)“5的組成”時，老師設(shè)問:“請小朋友們把5根小棒分成兩堆，你能得出幾種分法?誰最快?學(xué)生動手分小棒后，紛紛舉手大膽發(fā)言，最后老師一一給予肯定。這樣從動手到動腦，從直觀到抽象，從感性到理性，學(xué)生不僅掌握了多種分法，而且增加了學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。充分利用學(xué)生都有的學(xué)具，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)。如紙、筆、直尺、課本、三角板等是每個學(xué)生都有的，教師在課前囑咐學(xué)生做好應(yīng)有的準(zhǔn)備，通過人人動手、動腦，人人都可以參與。例如:在教學(xué)立體圖形展開圖的時候，就可以讓學(xué)生自己動手做一做，折一折，剪一剪，這樣就

14、很自然的激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且印象還很深刻。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，為提供生動直觀的教學(xué)形象開拓了廣闊的前景。計算機(jī)課件輔助教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，聲色俱備，動靜配合，能大能小，靈活方便，使課堂教學(xué)別開生面，妙趣橫生?？傊?，要把教學(xué)活動組織的生動活潑、有趣、新奇，就要追求教學(xué)方法的新穎，任何概念化、公式化教法都是不行的。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮課堂教學(xué)藝術(shù)和魅力，要做到活而不亂，又要做到聲情并茂，情理交融，這樣，才能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)，就自覺地參與到數(shù)學(xué)活動中，不由自主地走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的大門，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、

15、重視目的， 誘發(fā)動機(jī)，在明確目標(biāo)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)典故來陶冶學(xué)生的情操，向他們講述牛頓、高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家故事培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，樹立遠(yuǎn)大志向。同時，結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，必然從心里上產(chǎn)生“我要學(xué)”的志向，繼而行成要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生情感和使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面注重培養(yǎng)與學(xué)生的感情，理解、尊重、親近、關(guān)心學(xué)生，寓教于情，用真誠

16、和熱情撥動學(xué)生心弦，使其對教師產(chǎn)生親切感，信任感。俗話說“親其師而信其道”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興學(xué)習(xí)愿望。另一方面每個學(xué)生心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，心理學(xué)說當(dāng)滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對學(xué)生暗含期待，學(xué)生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生好感和信賴，增強(qiáng)自尊、自信、有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷為他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識解決問題的機(jī)會，使他們從一個成功走向另一個成功的不斷滿足中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受獲得的歡樂。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)

17、積極性起長效作用的因素。教師要利用各種機(jī)會，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)重要性和必要性的教育，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。如學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”后，可以讓學(xué)生量一量家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法計算出學(xué)校鋪面磚的陽臺面積。學(xué)生通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。三、巧用心理學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課標(biāo)指出：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是

18、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。心理學(xué)研究表明：“濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態(tài)；能夠最佳的接受教學(xué)的信息；能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在當(dāng)前可以使學(xué)生變被動為主動，學(xué)習(xí)得輕松愉快，而且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是天生的，是靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。所以說興趣是最好的教師，兒童天生就是好動的，對事物充滿好奇心的。因此，教學(xué)中教師要滿足他們的好奇心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、以至學(xué)會。但怎樣才能使

19、學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)生的興趣呢？下面結(jié)合具體的教學(xué)案例，來研究以下幾個方面：1、感受成功， 增強(qiáng)信心，在喜悅情緒中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。美國教育家格拉塞指出：“傳統(tǒng)教育給了學(xué)生太多失敗的機(jī)會， 這種失敗導(dǎo)致學(xué)生無法獲得自我價值感，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。 教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是受過去學(xué)習(xí)成敗體驗(yàn)的影響，學(xué)習(xí)越成功，他們的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施成功教育，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造條件，提供他們探索知識獲得成功的機(jī)會， 有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)“平行四邊形面積計算”時，設(shè)計了這樣的操作活動:讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，來研究它的面積計

20、算方法。學(xué)生將平行四邊形割拼成長方形， 再通過拼成的長方形與平行四邊形的比較， 推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。通過系列活動， 讓學(xué)生掌握了“平行四邊形面積計算公式”推導(dǎo)的全過程，學(xué)生一步步獲取知識，充分體驗(yàn)了探究知識的快樂和獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2、發(fā)揮情感，強(qiáng)化信心，在信心倍增中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與教學(xué)活動的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起學(xué)生對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要

21、平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人， 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能漠不關(guān)心。教師要正確評價學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭先發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或某個計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師一句贊賞的話，能緩和學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的教學(xué)效果。如一位老師在教“4”的時候，要求學(xué)生豎出4個手指頭，其中一學(xué)生豎出3個手指頭，這位老師走近學(xué)生一邊幫他再豎起一個手指頭，一邊說“把這個也豎起來就很好啦”。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，

22、在教學(xué)中要以表揚(yáng)和鼓勵為主， 對每個問題、每個學(xué)生不可輕易否定，不隨便說“錯”。教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量， 勇于前進(jìn)。要記住“成功是最好的激勵”。快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量， 它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上，“跳一跳摘到果子”。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感， 樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是

23、對后進(jìn)學(xué)生，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換句話說說、舉個例試試等，半扶半放地讓他們走向成功。四、講求教學(xué)策略研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課程改革的基本理念是倡導(dǎo)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再是與前面知識聯(lián)系不緊、不連貫的，而是不斷鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識的過程，是一個充滿生機(jī)與活力的過程。在這個過程中使學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，從以下幾個方面談?wù)勅绾沃v求教學(xué)策略研究，培養(yǎng)學(xué)

24、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性：1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，在和諧環(huán)境中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)接觸的都是些枯燥無味的數(shù)學(xué)符號、概念，單調(diào)的計算公式、法則。因此，教師應(yīng)采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生主動地獲取知識。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法，通過設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念等方法來激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)“乘法的一些簡便算法”時，我設(shè)計了一個學(xué)生考老師的游戲，學(xué)生出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算式，我直接答出得數(shù)。聽說要考老師，同學(xué)們可來勁啦!當(dāng)老師快速、準(zhǔn)確地答出考題結(jié)果后，學(xué)生又驚奇又羨慕

25、，真想知道個中緣由，從而激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。如在六年級復(fù)習(xí)平面圖形面積計算時，復(fù)習(xí)由長方形面積計算推出正方形面積計算。由長方形面積推出平行四邊形面積計算，由平行四邊形推出三角形、梯形面積計算。一學(xué)生插話：“我能用梯形面積計算這幾種圖形面積。”老師沒有批評這位學(xué)生，而是一改課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生說說，學(xué)生說出正方形四條邊相等，就相當(dāng)于梯形的上底、下底、高都相等；長方形兩條相等的長就相當(dāng)于梯形的上底、下底相等，長方形的寬就相當(dāng)于梯形的高；三角形就相當(dāng)于上底是零的梯形；平行四邊形的兩底就相當(dāng)于梯形的上底、下底。學(xué)生說完后得到全班學(xué)生熱烈的掌聲?？磥硗瑢W(xué)們也都聽懂

26、了。老師進(jìn)一步啟發(fā)用梯形面積計算圓的面積。如果教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，或作出唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，那么學(xué)生類似的具有創(chuàng)造性的思維“火花”就會悄無聲息地泯滅于以教師為“權(quán)威”的傳統(tǒng)教學(xué)之中。再如，在計算乘法分配律時，我用發(fā)作業(yè)本和收作業(yè)本這一學(xué)生司空見慣的舉動，然給學(xué)生觀察并猜想，讓學(xué)生說清楚誰相當(dāng)于“（a+b）c”中的“c”，誰相當(dāng)于“a”、“b”。學(xué)生了解數(shù)學(xué)來自生活，貼近我們身邊，更理解“分配”，從而厘清乘法分配律這一概念。學(xué)生是有個性的人，其靈魂所需要的不是“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。教師必須尊重學(xué)生，并善于營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。只有這樣教

27、師才可能更加了解每一個活生生的“個體”，增強(qiáng)“主導(dǎo)作用”的針對性、目的性，從而因勢利導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，互相尊重，樹立自信，在已有水平上得到盡可能的發(fā)展。同時也會培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。2、改進(jìn)評價，捕捉時機(jī)，在最佳評價中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。每個孩子都渴望得到賞識，怎樣藝術(shù)地鼓勵學(xué)生的進(jìn)步呢？為了鼓勵孩子發(fā)言，老師在上課時，用滿懷希望的目光注視全班同學(xué)： “小朋友，把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能行?！奔畹脑捳Z、熱切的目光使一只只膽怯的小手高高舉起。老師邊稱贊邊獎給發(fā)言的同學(xué)一顆小星星。課后，同學(xué)們把小星星記在成長樹上。評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。評價的方法與技術(shù)發(fā)生了變化，也可以出現(xiàn)很不同的效果。班里有一名女生，學(xué)習(xí)吃力，以前常常受到批評，精神壓力大，每天總是用怯生生的目光注視著老師。一天，她的字寫得特別認(rèn)真，筆者面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進(jìn)步?！?/p>