如何在幼兒美術(shù)活動中進(jìn)行評價——幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化管理文檔范本模版

1、如何在幼兒美術(shù)活動中進(jìn)行評價 美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育中的重要學(xué)科。成人對幼兒作品評價的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度往往直接 影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性,影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，以及對美的鑒別能力。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確指岀，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮 評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展?！蔽铱偨Y(jié)從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行： 一、能否對活動有興趣、認(rèn)真投入 興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對美術(shù)活動的興趣往往是從欣賞美術(shù)作品開始的，通過美術(shù)欣 賞，可以開闊眼界，培養(yǎng)對形式美的感受力，也可以使我們獲得精神享受，賞

2、心悅目。在對 大量優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞過程中，我們的審美鑒別能力也會不斷提髙，對美術(shù)的興趣也會 潛移默化地形成。幼兒教棄綱要中明確指出：“幼兒藝術(shù)活動中應(yīng)在于激發(fā)幼兒的感受 美、表現(xiàn)美的情.趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！迸囵B(yǎng)幼兒的 審美素質(zhì)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之形成濃厚的興趣，是幼兒園素質(zhì)教冇的重要任務(wù)之一。 在幼兒美術(shù)活動評價中應(yīng)對幼兒能否對活動有興趣、能否認(rèn)真又投入進(jìn)行詳細(xì)的評價。 二、能否積極地、獨(dú)立地完成 新綱要中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”為此，我們提出 了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作，并對孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力

3、探 索孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的所需要條件和因素。美術(shù)活動是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動，它是指在 美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對 事物的認(rèn)識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的 創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。所以幼兒在美術(shù)活動 中能否積極地、獨(dú)立地完成也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的評價。 三、能否有想象力和創(chuàng)造性 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因知識是有限的，而想象力概括著世界上的一 切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”豐富的想象是童心的保持和升華，是科學(xué)家、藝 術(shù)家最基本的要素。幼兒時期是最有利于發(fā)

4、展創(chuàng)造性思維的重要階段，而美術(shù)活動是直接借 助形象進(jìn)行思維的一種方式，是施展想象力、發(fā)揮創(chuàng)造性思維的有效途徑。美術(shù)活動的目的 并不只是提髙幼兒的繪畫技巧等等，更不在于為了迎合社會而贏取功利，而在于使其創(chuàng)造性 思維得到最大限度的發(fā)展。合理評價，保護(hù)鼓勵幼兒的創(chuàng)造性思維在美術(shù)活動中，幼兒用線 條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、印象和情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)形象。這一轉(zhuǎn)化過程即是創(chuàng) 造。幼兒用自己的方式表達(dá)自己的真實(shí)感受，求新求異性即引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵幼兒創(chuàng)造新異 的作品，不墨守成規(guī)、自我重復(fù)或抄襲他人的作品，而是樂于追求變化，勇于探索與嘗試。 幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展時期，需要通過老師有目的、有計(jì)劃的美術(shù)活動，

5、來打開了幼兒的思 維想象之門，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以教師應(yīng)合理地評價幼兒在活動中能否有想象力和 創(chuàng)造性，能給予幼兒充分的探索時間、思考的機(jī)會，讓幼兒萌發(fā)出創(chuàng)造的愿望，發(fā)展幼兒的 創(chuàng)造性思維。讓他們在繪畫這塊綠地上，盡情地展開想象的翅膀，愿美術(shù)活動成為每個幼兒 開啟智慧的金鑰匙！ 四、能否很愉快地與別人合作 合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作 意識和合作能力是十分重要的。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合，分工 合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實(shí)現(xiàn) 具體目標(biāo)，這就是合作。瑞吉?dú)W教育理念中指岀：相

6、互交流、認(rèn)識沖突、合作活動是最佳的 學(xué)習(xí)方式。任合作活動中，能最大限度地促進(jìn)同伴之間相互交往和相互影響，他們互相幫助, 互相探討，共同合作，促使不同層次的幼兒在參與中獲得進(jìn)步和成功。在美術(shù)活動中讓幼兒 合作進(jìn)行活動，能大大減少幼兒獨(dú)立作畫時的困難，他們在同伴而前是最放松的，也最易找 到自我表現(xiàn)的切入點(diǎn)。幼兒間的差異性，恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)的重要工具，他們通過合作，彼 此交流，拓寬思路，想象豐富，使他們在成功里進(jìn)步，在失敗中吸取教訓(xùn)。幼兒的合作交往 能力大大提高，繪畫技能在合作中與同伴相互學(xué)習(xí)、相互影響中得到發(fā)展，同時在活動中幼 兒也意識到集體的智蔥勝于個人，體驗(yàn)到了合作的樂趣。 在美術(shù)活動中為幼兒

7、提供合作的空間與機(jī)會，有效地對幼兒的合作進(jìn)行評價，能使幼兒 真正在合作學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。 五、能否在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn) 失敗也是孩子成長的過程沒有失敗就沒有成功，在兒童學(xué)畫的過程中，失敗更能給孩子 帶來探索的動力。在孩子失敗的畫中，大多隱藏著好多閃光點(diǎn)”，急侍著教師和家長去發(fā) 現(xiàn)、去引導(dǎo)、去肯泄、去開發(fā)，而不是一棍子打死他們不會把每個環(huán)節(jié)都做到盡善盡美， 孩子們的畫最重要的要呈現(xiàn)他們本身的生理、心理特征。兒童畫畫兒如果從構(gòu)思到完成，創(chuàng) 造性活動具有探索性、嘗試性的特點(diǎn)，因此，與他伴隨的經(jīng)常失敗。我給孩子經(jīng)常性的鼓 勵：失敗是成功的媽媽，沒有失敗就沒有成功。事實(shí)上，失敗是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，失敗也 是成功

8、基礎(chǔ)，最重要的是老師能有包容的態(tài)度，并不失時機(jī)地把握機(jī)會，通過正確的評價 讓幼兒從失敗中獲得創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會。 六、能否正確運(yùn)用美術(shù)工具和材料 我們需要了解幼兒是否具有對所使用的工具和材料的認(rèn)識，例如：能夠辨別不同的顏色 并有選擇的運(yùn)用；為能達(dá)到美術(shù)效果能夠選擇合適的工具和材料。幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容種類 較多，所需的工具和材料也更多。而美術(shù)活動對幼兒來說是一種實(shí)踐的操作活動，由于幼兒 受年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有限。在操作活動中，孩子們更需要學(xué)會正確使用工具和材料。如 教幼兒學(xué)習(xí)水彩畫。水彩畫需要準(zhǔn)備顏色盒、水彩畫筆、水彩顏料、抹布等多種工具和材料。 如何使用這些工具材料是與畫畫的技法有著密

9、切的聯(lián)系。如水分的把握，我們在教學(xué)方法中 有著嚴(yán)格的要求。首先，我們要求幼兒把水彩筆放到水里，然后在水桶邊輕輕地敲三下，又 在抹布上輕輕抹一下再來調(diào)配顏料，水分剛好適中。如果沒有這樣的要求，筆的水分過多， 調(diào)配的顏料不但達(dá)不到教學(xué)的效果，甚至把桌面和畫紙弄得一塌糊涂，使教學(xué)難以順利開展。 如果水分過少，又難以調(diào)開顏料進(jìn)行作畫：如果幼兒用力地在桶里洗筆，或用力地敲桶等等, 都會給同伴和教學(xué)帶來不良的影響。評價幼兒能否正確運(yùn)用美術(shù)工具和材料能對幼兒提岀新 的要求，對幼兒學(xué)會不同的畫法和技巧有很大的幫助。 七、能否掌握辨別和觀察分析的技巧，正確對待自己的作品 在美術(shù)活動中，幼兒主要運(yùn)用的技巧主要包括辨別的技巧以及觀察和分析的技巧。幼兒 不僅在創(chuàng)作美術(shù)作品，而且他們在這個過程中也發(fā)展了區(qū)別不同顏色、線條和形狀的能力。 這些能力可以通過幼兒早期觀看藝術(shù)家和他們的自己的設(shè)汁或美術(shù)作品來得到發(fā)展。他們也 可以在觀察周圍的自然環(huán)境中比較發(fā)現(xiàn)一些圖案。我們應(yīng)該了解幼兒能否認(rèn)真地的欣賞美術(shù) 作品，討論自己的想法，能對環(huán)境進(jìn)行積極的觀察：能夠使用一左的美術(shù)專業(yè)術(shù)語，如顏色、 線條、形狀、濃、淡等對自己的作品或他人的作品我評價，通過評價引導(dǎo)幼兒幼能看重自己 和他人的作品，能夠接受批評，正