四年級數(shù)學下冊 三 小數(shù)乘法 第2課時 小數(shù)點搬家教案 北師大版 教案

1、第2課時小數(shù)點搬家教學目標1.能結合實際情境和直觀模型,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.能運用“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律計算有關的小數(shù)乘除法。教學重點探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點能運用規(guī)律解決問題。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課1.課件出示數(shù)字:88.88.88引導學生看數(shù)字,并提問:這兩個數(shù)看起來都差不多,都是由相同的數(shù)字組成的,那么,它們的大小一樣嗎?為什么?學生:不一樣,因為小數(shù)點的位置不一樣。2.老師揭題:看來,小數(shù)點的位置改變直接影響到小數(shù)大小的改變。那么,小數(shù)點位置的變化會引起小數(shù)怎樣的變化呢?今天我們一起來研究這個問題

2、。(板書課題:小數(shù)點搬家)二、分析比較,探究新知1.探究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化。引入:老師今天給大家?guī)砹艘粋€關于小數(shù)點搬家的故事,請同學們在聽故事的同時思考兩個問題:(1)小數(shù)點是向哪邊移動的?(2)小數(shù)點搬家后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?課件出示教材第35頁情境圖,老師講故事:螞蟻弟弟開了一家快餐廳,每份快餐0.01元,每天來吃飯的人可真多呀!一天,頑皮的小數(shù)點和螞蟻弟弟商量“我在一個地方待得太久,都膩了,想要搬家,可以嗎?”螞蟻弟弟想了想,點點頭,同意了,于是,小數(shù)點把自己的家向右移動了一位。這樣每份快餐就漲價了,螞蟻弟弟快餐廳的客人變少了。又過了一段時間,小數(shù)點又搬家了,這時,

3、它左邊的鄰居變成了“1”,右邊的鄰居變成了“0”,可是螞蟻快餐廳再也沒有了客人。學生仔細聽故事后,在小組內(nèi)交流問題。匯報(預設):學生1:從0.01元到0.10元,小數(shù)點向右邊移動了一位,變大了。學生2:從0.10元到1.00元,小數(shù)點也向右邊移動了一位,變大了。老師追問:我們發(fā)現(xiàn),當小數(shù)點位置移動后,實際的價格就變了。那么到底發(fā)生了什么變化呢?在小組內(nèi)交流一下你的想法。學生進行小組活動,并交流匯報想法:學生1:0.01元是1分,0.1元是1角,1角是1分的10倍。由0.01元變成0.10元,小數(shù)點向右移動了一位,得到的數(shù)是它的10倍。學生2:0.10元是1角,1.00元是1元,1元是1角的1

4、0倍。由0.10元變成1.00元,小數(shù)點向右移動了一位,得到的數(shù)是它的10倍。老師引導學生思考:從0.01元到1.00元,小數(shù)具體發(fā)生了什么變化?引導學生歸納:0.01元是1分,1.00元是1元,1元是1分的100倍。由0.01元變成1.00元,小數(shù)點向右移動了兩位,得到的數(shù)是它的100倍。老師根據(jù)學生匯報板書,并小結:一個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)是它的10倍;小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)是它的100倍2.探究小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化。課件出示教材第35頁第2個問題:小數(shù)點向左移動,小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?說一說,填一填。引導學生結合直觀模型,在小組內(nèi)說一說,再填一填。全班匯

5、報,老師小結歸納:一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)是它的110;小數(shù)點向左移動兩位,得到的數(shù)是它的11003.課件出示教材第35頁第3個問題:請你再舉個例子說說“小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化”。讓學生自主思考后匯報交流(可能有回答如下):學生1:0.04米=4厘米,0.40米=4分米,4.00米=4米,小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)是它的10倍;小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)是它的100倍。學生2:8.00元=8元,0.80元=8角,0.08元=8分,小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)是它的110;小數(shù)點向左移動兩位,得到的數(shù)是它的1100。三、反饋完善教學教材第36頁“試一試”。1.借助直

6、觀模型,讓學生想一想,說一說:0.01的10倍、100倍各是多少?學生先小組交流,再全班匯報。(0.01的10倍,即把0.01的小數(shù)點向右移動一位,得到0.1;0.01的100倍,即把0.01的小數(shù)點向右移動兩位,得到1。)老師追問:如何列式計算?引導學生思考,并列式計算:0.0110=0.1;0.01100=1。2.課件出示,“試一試”第2個問題:1的110,1100各是多少?讓學生獨立思考并完成列式,再指名學生匯報。學生1:1的110,就是把它除以10,計算110的結果;也可以說把1的小數(shù)點向左移動一位,得到0.1。列式計算為:110=0.1。學生2:1的1100,就是把它除以100,計算1100的