小學綜合實踐活動課程實施計劃

1、小學綜合實踐活動課程實施計劃 一、指導思想 仔細學習和貫徹國家綜合實踐活動指導綱要，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經(jīng)驗或實驗為基礎，以老師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和老師文化溝通，幫忙學生學習、把握和運用現(xiàn)代教育技術，注重培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新老師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。 二、課程目標 （一）總體目標： 充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，進展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。 （二）具體目標： 1、

2、親近四周的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學進展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)四周自然環(huán)境的意識和能力。 2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。 3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有熟悉自我、進展自我的主動的、科學的人生觀。 4、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。 三、課程設置及課時安排 按照九年制義務教育課程計劃（試驗稿）的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6班級的一門必修課程，每周平均3課

3、時。依據(jù)綜合實踐活動指導綱要及小學綜合實踐活動學習指導的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三班級開始設置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。 四、具體工作及措施 （一）師資建設 由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課老師。 1、加強老師培訓 老師培訓是綜合實踐活動有效實施的要害，學校要十分重視通過各種形式開展老師培訓工作。通過培訓促進老師教育觀念轉變同時，要鼓舞、支持老師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。 2、注重開發(fā)利用多種教育資源 學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內資源、社區(qū)資源和

4、學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要主動制造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。 學校還要注重進展校外指導老師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。 （二）綜合實踐活動的評價 在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。 1、評價理念 a、整體觀 綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體、貫穿到活動進行中

5、去。 b、多元化 綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。 c、過程性 綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。 2、評價方式 綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。老師在運用這些方法時要注重用文字說明學生活動令人滿足或需要改進的地方。 總之，老師要鼓舞每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深化的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅 五、組織機構 學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，保證活動正常有序地進行。 六、活動安排 19月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織老師學習國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參加綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。 210月：