運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成范文

1、運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成 運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成劉珽珽 開學(xué)了，孩子們經(jīng)過一個寒假假期的休息，許多孩子來園后不能適應(yīng)幼兒園的作息習(xí)慣，有的孩子雖然能適應(yīng)，但已經(jīng)忘記了幼兒園學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，孩子們的表現(xiàn)為：1，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所退步：活動中習(xí)慣插嘴，傾聽習(xí)慣差。2，就餐習(xí)慣不好：吃飯時喜歡與同伴說話，就餐速度慢。3，衛(wèi)生習(xí)慣不關(guān)注：洗手不卷袖，不抹肥皂等。4，交往不和諧：在游戲中會出現(xiàn)爭搶，不謙讓等習(xí)慣。5，紀(jì)律觀念淡薄，要遲到等。范文先生網(wǎng)針對這樣的情況，我看在眼里，急在心里。必要的常規(guī)習(xí)慣對幼兒園教育有著非常重要的作用，它可以幫助孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，學(xué)習(xí)在集體中生活學(xué)習(xí)，也可

2、以幫助老師維持班級活動的秩序，還可以促進(jìn)幼兒對生活知識和社會知識技能的掌握，發(fā)展自理自律能力，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人盥洗的技能，形成集體生活的意識，從而孩子促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展和個性的形成。這學(xué)期是孩子即將入小學(xué)的最后一個學(xué)期，也是關(guān)鍵的一學(xué)期，一個好的習(xí)慣可以幫助孩子在入學(xué)后事倍功半，于是，我嘗試用多種形式來幫助孩子重新建立良好的常規(guī)習(xí)慣。1，雖然已是大班的孩子了，但孩子仍然處于學(xué)齡階段，所以，他們的思維還是具體形象逐步過渡成邏輯思維，我班的孩子比較天真，喜歡聽故事，尤其喜歡聽有關(guān)動物的故事，于是哪些經(jīng)典的具有教育意義的故事成了我給孩子們講述睡前故事的工具，通過大公雞和漏嘴巴的故事，讓孩子知道愛惜糧

3、食；慢吞吞的故事讓孩子知道做事不能慢吞吞；我知道讓孩子指導(dǎo)傾聽的重要等等，通過故事讓孩子樹立正確的行為準(zhǔn)則。2，開設(shè)“獎懲”制度。大班孩子已經(jīng)建立初步的“是非觀”，但由于控制能力的不同，決定著行為習(xí)慣的不同。于是，在班級中開展“獎懲制度”，在版中開設(shè)了一塊獎勵墻，這樣明確的告訴孩子什么情況下可以得到五星，什么情況要扣除五星，有了獎懲后，孩子更能顯現(xiàn)的了解什么是可以做，什么是不可以做，幫助孩子建立良好的常規(guī)習(xí)慣。3，自我管理，同伴管理。開設(shè)值日生的制度，與孩子共同討論值日生的職責(zé)：有餐前播音員，衛(wèi)生員，紀(jì)律員，整潔員，整理員。同伴之間的管理促進(jìn)了孩子常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。我覺得好的習(xí)慣養(yǎng)成真的很不容易，但壞習(xí)慣一學(xué)就會，對于習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成，需要老師，家長和孩