小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板6篇精編范本

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板6篇 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是筆者為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二章因數(shù)和倍數(shù)第1節(jié)例1(教材第13頁)及練習(xí)二的第2題，第四題的前部分。 教材分析： 本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個概念的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生運用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個數(shù)的因數(shù)”的方法。同時，通過多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練找全一個數(shù)的因數(shù)。另外，通過引導(dǎo)

2、學(xué)生用集合的形式表示一個數(shù)的因數(shù)，一方面給學(xué)生滲透集合思想，更重要的是為后面教學(xué)求兩個數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo)： 1、應(yīng)用嘗試教學(xué)法鼓勵學(xué)生自主嘗試探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點，并能熟練找全一個數(shù)的因數(shù); 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生從個別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。 教學(xué)重點： 探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點。 教學(xué)難點： 用求一個數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個數(shù)的因數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 投影儀、小黑板、卡片 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)設(shè)想： 運用嘗試教學(xué)法，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)例1，自主嘗試、探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法方法，并能運用所獲得的方法、經(jīng)驗找全一個數(shù)

3、的因數(shù)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們，前面學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念，老師很想考考你們學(xué)得怎么樣，可以嗎? 生：(預(yù)設(shè))可以! 師：出示小黑板。 1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系說一說下面各組數(shù)的相互關(guān)系。 21和727=14306=5 2、判斷。 (1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)。() (2)1是14的因數(shù)，14是1的倍數(shù)。() (3)因為60.5=3，所以，6和0.5是3的因數(shù)，3是6和0.5的倍數(shù)。() 教師根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P激勵，同時進(jìn)入新課教學(xué)： 二、新課教學(xué) 過程一：嘗試訓(xùn)練。 (一)出示問題 師：同學(xué)們，老師有一個新問題，想請大家?guī)椭鉀Q，行嗎? 生：行!

4、(預(yù)設(shè)) 嘗試題：14的因數(shù)有哪幾個? (二)學(xué)生解決問題，教師巡視并根據(jù)實際適時輔導(dǎo)學(xué)困生。 (三)信息反饋。 板書： 114 1427 142 14的因數(shù)有：1，2，7，14 過程二：自學(xué)課本(P13例1)。 (一)學(xué)生自學(xué)例1。 教師提出自學(xué)要求(投影)： 1、18有哪些因數(shù)? 2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?如果沒有，請幫助他們完成。 3、你還有別的找法嗎?請試一試，并用自己喜歡的方式寫出18所有的因數(shù)。 (二)信息反饋 1、反饋自學(xué)要求情況; 板書： 118 1829 36 18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。 還可以這樣表示：18的因數(shù) 2、知識對比，探索發(fā)

5、現(xiàn)規(guī)律。 (1)師：同學(xué)們，根據(jù)求14和18的因數(shù)時獲得的體驗，再思考下面問題： 投影出示問題： 思考一：你用什么方法找出? (2)學(xué)生思考，教師適時引導(dǎo)。 (3)同桌交流思考結(jié)果。 (4)師生互動?？偨Y(jié)方法、點出課題。 求一個數(shù)的因數(shù)的方法：用乘法計算或除法計算(整除) 過程三：嘗試練習(xí) (一)用小黑板出示練習(xí)題 1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些? 2、結(jié)合14、18、30、36的因數(shù)個數(shù)，請你談?wù)勔粋€數(shù)的因數(shù)有什么特點?提示：一個數(shù)的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()。 (二)信息反饋：師生互動總結(jié)特點。 板書： 一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。 三、課堂

6、作業(yè) 練習(xí)二第2題和第4題前半部分。 四、課堂延伸 猜一猜：(卡片)只有一個因數(shù)的數(shù)是誰? 五、課堂小結(jié) 師：今天你學(xué)會了求一個數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個數(shù)的因數(shù)特點嗎? 生： 板書設(shè)計： 求一個數(shù)的因數(shù)的方法 114 1427方法：用乘法計算或除法計算(整除) 142 14的因數(shù)有：1，2，7，14 118 1829 36 18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18特點：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。 還可以表示為： 它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo) （一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣 （二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口

7、訣，會用乘法口訣正確求積 （三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力 教學(xué)重點和難點 重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣 難點：用6的乘法口訣正確求積 教具和學(xué)具 教具：例11的實物圖，6根小棒 學(xué)具：6根小棒 教學(xué)過程設(shè)計 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1復(fù)習(xí)25的乘法口訣 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍 2卡片口算，并說出用哪句口訣 23=14=21=52= 44=55=35=43= 3卡片口算，直接記得數(shù) 25=22=51=34= 15=53=24=54= 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣 （二）學(xué)習(xí)新課 1準(zhǔn)備練習(xí)

8、每次加6，把得數(shù)填在空格里 讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12） 3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30）6個6呢？（36） 2出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來） 提問： （1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：61=6） （4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六） （5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在61=6的算式旁

9、邊，板書：一六得六 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬 提問： （1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：62=12） （2）62=12 這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？ 教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思 3觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問： （1）6的乘法口訣有幾句？（有6句） （2）怎

10、樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六） （3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6） （4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流） 先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四，4熟記口訣 （1）熟讀口訣，自己試背口訣 （2）指名背，兩人互相背 （3）師生對口令 （三）鞏固反饋 1基本練習(xí) 課本第37頁做一做的第1題 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根

11、小棒？（6根） （2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6 ，62=12，63=18，65=30，66=36你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 教師出示做一做的第2題 教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù) 2發(fā)展性練習(xí) （1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系 從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用656得出） （3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式 三六十八五六三十四六二十四 3綜合性練習(xí) 直接寫出得數(shù) 64=16=46=35= 26=36=63=43=

12、 課堂教學(xué)設(shè)計說明 由于學(xué)生已學(xué)了25的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流 在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ) 在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式 由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目

13、，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教材分析： 青島版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)第4648頁的“相遇問題”，是在學(xué)習(xí)簡單行程問題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情節(jié)、數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生抓住題目中主要的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系學(xué)過的知識，解決新問題。在教學(xué)中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關(guān)系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的能力；逆向思維的能力；及綜合分析應(yīng)用題的能力。 在教學(xué)中還要幫助學(xué)生突破對一些概念的理解。如“速度

14、和”、“相向”、“相遇”、“同時”等?？梢酝ㄟ^學(xué)生生活實際，通過演示，幫助學(xué)生理解這些概念。學(xué)生對這些概念理解了，有利于進(jìn)一步理解題目的情節(jié)，并掌握數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)中還要充分發(fā)揮準(zhǔn)備題的作用，運用舊知識遷移，學(xué)會新知識。過去學(xué)習(xí)過一個物體走完一段路的行程問題，相遇問題是在這個基礎(chǔ)上發(fā)展的，它的特點是由兩個物體同走一段路，抓住新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對“相遇問題”的理解和掌握。 二、設(shè)計理念： 本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，在設(shè)計本課教學(xué)時，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開放，注重了學(xué)生個性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有

15、所獲。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系。 2掌握“相遇問題”應(yīng)用題解題思路和解答方法，提高解題能力。3培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重點： 理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。 教學(xué)難點： 理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵： 使學(xué)生弄清每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。 四、教法學(xué)法： 為了更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法： 復(fù)習(xí)鋪墊法直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習(xí)鞏固法這樣通過多種教法的交叉進(jìn)行，相信一定會取得理想的教學(xué)效果。 在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識，學(xué)會知識

16、的遷移、類推。 教具準(zhǔn)備：計算機(jī)及輔助軟件 教學(xué)過程： 一、展示設(shè)疑 1口答：一架飛機(jī)平均每小時飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時，甲乙兩地相距多少千米？ 師：誰會用一個數(shù)量關(guān)系式來回答？能把其它幾個關(guān)系式也說出來嗎？ 看來大家對過去的行程問題學(xué)得很不錯，為自己鼓鼓掌，也對各位和我們一起學(xué)習(xí)討論的老師表示歡迎！ 這一道題用幾個速度和走完全程？ 小結(jié)：相遇應(yīng)用題通常有兩種解法，第一種先求什么？再求什么？第二種是又先求什么？再求什么？ （板書：速度和相遇時間=總路程） 四、拓思創(chuàng)新 1兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行，騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)

17、過幾分鐘兩個郵遞員相遇？ 這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎？ 2甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米？ 3甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米？ 這兩道題是怎樣求一方速度的呢？ 根據(jù)路程時間=速度和 速度和一方速度=另一方速度 4小紅和小剛同時從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？ 這道題中的兩人相遇了嗎？ 5甲乙兩人同時從M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米？” 這道題什么發(fā)生了變化？你覺得還可以用今

18、天學(xué)的方法做嗎？ （這是運動的雙方方向上發(fā)生了變化，可數(shù)量關(guān)系并沒有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。） 五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你又獲得了哪些知識？ 師：這節(jié)課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題，它還能不能研究其他問題呢？還可能研究哪些問題呢？這些都是值得我們思考的，老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊8184的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的知識，每個月以及平年、閏年各有多少天。 2、使學(xué)生會正確判斷某一年是平年還是閏

19、年。 3、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時滲透珍惜時間的思想教育。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理的能力。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識時間單位年、月、日及每個月的天數(shù)。 2、掌握判斷平年、閏年的方法。 教學(xué)難點：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。 教具準(zhǔn)備： 1、電腦課件。（1）三球運行。（2）1999年20_年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動畫。 2、學(xué)習(xí)報告單。 3、小黑板。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張年歷（卡片式）。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題 1、回憶兒歌太陽、地球、月亮，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地

20、球跑。” 2、揭示課題 （1）課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周，地球自轉(zhuǎn)一周，同時老師講解：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經(jīng)過的時間大約是一個月（板書：月），同時地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間是一日（板書：日）。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于年、月、日的知識。 二、合作交流、探究新知 （一、）通過觀察、認(rèn)識年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識 1、認(rèn)識年歷 師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？ 生：（根據(jù)具體日子回答）看年歷卡片知道的。 師：我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ?、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同時出示一張），這些年歷給人們的生活、工

21、作、學(xué)習(xí)帶來了很多方便。 2、觀察年歷 師：請拿出你自己準(zhǔn)備的年歷卡觀察。一年有多少個月，每個月的天數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)報告單上。（同時顯示1999年20_年的年歷卡片） 師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個月。 師：回答正確。 生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28天，有些年是29天。 師：你觀察的真仔細(xì)！ 生3：我從學(xué)習(xí)報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。 師：你非常善于觀察。 3、課件顯示學(xué)習(xí)報告單 師：從這張報告單

22、中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。 師：大月有幾個？小月有幾個？7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？ 生：大月有7個，小月有4個。 生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。 師：注意7、8兩月是連續(xù)的兩個大月。 3、練一練（出示小黑板） （1）一年有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。 （2）1月、（）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。 （3）5月的最后一天是（）月（）日，6月30的后一天是（）月（）日 （4）8月1日的前一天是（）月（）日 （5）4月和5月共有（）天

23、 （過渡）師：有7個大月，四個小月，還缺哪個月？ 生：二月。 （二）自主探究，認(rèn)識平年和閏年 1、認(rèn)識平年和閏年 師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個特殊月。 生：1999年、20_年、20_年、20_年、20_年的二月是28天。生：20_年、20_年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。 2、平年、閏年的制定 （1）課件顯示199620_年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。 師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考：閏年和平年的

24、出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）小組討論、交流。 （3）學(xué)生匯報：通常每四年里有3個平年、1個閏年。 師：看來閏年的年份與4的關(guān)系比較密切，它們之間到底有什么關(guān)系呢？請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份，然后分別除以4，看除的結(jié)果怎樣？ 學(xué)生匯報：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。 師：我們根據(jù)這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說一說。 生：通過自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。師：你真會歸納。 生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 師：你已會自學(xué)了。 師：請

25、看科學(xué)家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一邊講述有關(guān)的知識） 我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒，大約365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設(shè)置閏年時，把5時48分46秒當(dāng)做“6時”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多了減”的方法來調(diào)整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來如此！”） 3、平年、閏年天數(shù)的計算 （1）師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了一年有12個月，以及各月的天

26、數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。 （2）學(xué)生分組計算、討論匯報： 317=217（天）304=120（天） 平年：217+120+28=365（天）閏年：217+120+29=366（天） 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元認(rèn)識物體和圖形第1課時 【教學(xué)實錄】 教師：上課! 學(xué)生：起立，老師您好! 教師：小朋友們好，請坐! 教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認(rèn)識一下嗎? 學(xué)生：想。 教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件) (課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人) 機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友

27、的。你們有信心奪第一嗎? 學(xué)生：有。 教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。 (學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正) (音樂停) 教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生) 教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀? (學(xué)生舉手回答) 教師：來，你來說一說，你怎么分的? 學(xué)生：他們都是一樣的。 教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。 學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。 教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說

28、?來，你來說一說。 學(xué)生：我是按圖形分類。 教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。 教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎? 學(xué)生：想。 教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。 學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書) 教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。 (學(xué)生鼓掌) 教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎? 學(xué)生：好。 教師：(舉起一個長方體)這是? 學(xué)生：長方體。 教師：真棒。(舉起

29、圓柱)這個。 學(xué)生：圓柱 教師：(舉起球)這個? 學(xué)生：球。 教師：(教師舉起正方體)這個。 學(xué)生：正方體。 教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎? 學(xué)生：好。 教師：請大家舉一個長方體。 (學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。 (學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，請大家舉正方體 (學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo)) 教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正) 學(xué)生：坐端正。 教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再

30、來舉一舉，好不好啊? 學(xué)生：好。 教師：小組活動。 (小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂) (教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正) 教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答) (學(xué)生舉手) 教師：好，來，這位女同學(xué)。 (學(xué)生上黑板貼) 教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來? (學(xué)生舉手) 教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片) 教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。 (學(xué)生貼圓柱的圖片) 教師

31、：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。 (學(xué)生貼球的圖片) 教師：它們都貼對了嗎? 學(xué)生：貼對了。 教師：貼對了。好，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎? 學(xué)生：想。 教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。 (學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo)) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。 2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。 教學(xué)重點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。 教學(xué)難點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。 教具準(zhǔn)備 演示板，