淺論如何培養(yǎng)中職美術(shù)學生的創(chuàng)新能力論文范文

1、淺論如何培養(yǎng)中職美術(shù)學生的創(chuàng)新能力論文 淺論如何培養(yǎng)中職美術(shù)學生的創(chuàng)新能力全文如下： 高職教育是社會發(fā)展的重要產(chǎn)物，高職美術(shù)教育是完善高職教育體系，建立健全課題體系的重要舉措。美術(shù)教育是創(chuàng)造美與發(fā)現(xiàn)美的窗口，其本質(zhì)與發(fā)展生命力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新意識和能力是未來社會人應(yīng)具備的重要心理品質(zhì)，藝術(shù)教育有利于提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新是一種力量，一種品質(zhì)，需要長期不懈的努力與堅持，高職美術(shù)教育作為我國美術(shù)教育與培訓的重要陣地，必須在美術(shù)教學中承擔起啟發(fā)學生創(chuàng)新能力的重任，注重學生創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合，推進高職美術(shù)教育的長遠、健康、科學化發(fā)展。 一、中職美術(shù)教學現(xiàn)狀 中職

2、教學以培養(yǎng)專業(yè)人才為教學重點，相對于豐富多樣的課程設(shè)置，中職教學將專業(yè)知識教學放在教學的首位，忽視了展示學生精神面貌，發(fā)展課外藝術(shù)的藝術(shù)課程，很多中職院校將美術(shù)課程作為可有可無的存在，部分中職院校甚至完全拋棄了包括美術(shù)教學在內(nèi)的諸多藝術(shù)課程，單調(diào)的課程設(shè)置與唯一的教學目標歪曲了學校教育全方位培養(yǎng)多樣人才的理念，將中職院校的發(fā)展限定在極小的氛圍之內(nèi)，極大地影響了美術(shù)教師的教學熱情，不利于教師的科研創(chuàng)新。長期以往，必將隱沒部分學生的美術(shù)天分，限制了學生創(chuàng)作美與發(fā)現(xiàn)美的眼光，造成學校美術(shù)課程功能的失效與美術(shù)資源的巨大浪費，必將影響到學校完善發(fā)展與科學前進的道路。 二、中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的

3、重要性 隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的課程設(shè)置與培養(yǎng)重點發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，從國家提倡素質(zhì)教育的改革方案的實施的大方針方向可以明確看出，國家已經(jīng)充分意識到社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化。擁有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的知識才是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的中間力量。美術(shù)課程是藝術(shù)教育體系的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育的重點就在于創(chuàng)新，中職美術(shù)教育工作者在教學過程中要充分意識到學校美術(shù)課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識，讓美術(shù)課程成為學生樹立創(chuàng)新信息的平臺與重要媒介，對于提高學校的教育質(zhì)量具有巨大的提升作用。 另外，中職教育不同于普通大學教育的重要方面之一體現(xiàn)在教學目的方面，中職教學要求在相對較短的時間內(nèi)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，學生的

4、教育基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，加上學校的教育重點放置在專業(yè)技術(shù)與知識的學習上，忽視了學生藝術(shù)思維的培養(yǎng)與重視，美術(shù)課程作為中職教育專業(yè)知識教學的重要補充，為充分體現(xiàn)美術(shù)課程的教學意義與順應(yīng)國家素質(zhì)教育的政策和為國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才的現(xiàn)實要求，中職美術(shù)教學更需提高教學水平，適度平衡教學重點，重視美術(shù)課堂培養(yǎng)與激發(fā)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的實際功能，綜合利用課堂教學與室外教學的方式促進學生創(chuàng)新意識的建立，創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新實踐能力的發(fā)揮，真正體現(xiàn)中職教育開設(shè)美術(shù)課程的作用。 三、綜合分析，因地制宜，全面提高中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平 每一所學校具有獨特的綜合特征，在學校教學側(cè)重點，發(fā)展歷史，

5、學生知識構(gòu)成，創(chuàng)新基礎(chǔ)等等方面可能會存在著巨大的差異，因此，在加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，中職院校需綜合分析自身發(fā)展的具體特點，在學習與引進其他學校教學方式的基礎(chǔ)上，因地制宜，選擇最佳的教學方式與合適的教學思路，不斷提高教學能力與教學水平，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提下綜合提高中職美術(shù)教學實力。 (一)設(shè)置情景教學模式，注重創(chuàng)新潛能開發(fā) 首先我們必須認識到，美術(shù)教學的最終目標不是培養(yǎng)更多的美術(shù)專業(yè)人才，而是將美術(shù)課程作為藝術(shù)教育的敲門磚，在美術(shù)課程教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，給予學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學生在緊張的學習過程中放松心情，緩沖精神，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，以更加積極的心態(tài)投入到今后的學習與生活中。 為

6、實現(xiàn)這一目標，在中職美術(shù)教學中，要靈活教學方式，注重采用情景設(shè)置的方式組織教學，可以在美術(shù)教學中設(shè)定教學主題，根據(jù)不同的教學主題激發(fā)學生按照自己的理解完成美術(shù)作品，也可以在安全保障的前提下，帶領(lǐng)學生走出課堂，在大自然中通過游戲與音樂鑒賞的方式，啟發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)作屬于自己的作品，增強學生獨立創(chuàng)作的意識，并在這種多彩直觀教學方式的影響下，真正愛上美術(shù)課堂。 (二)在尊重學生實際狀況的基礎(chǔ)上，逐漸轉(zhuǎn)變美術(shù)教學方式 教師是教學活動的核心，適當?shù)慕虒W方式與教學理念直接影響著教學效果的實現(xiàn)。美術(shù)教學不同于單純的知識性教學，一味的講練式教學不適合靈活性與自主性較強的美術(shù)教學，為提高美術(shù)教學效率必須

7、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學方式。首先，在教學目的的實現(xiàn)上，要以注重學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，在美術(shù)課堂上以提問或是小組探討的方式，鼓勵學生說出自己的想法，并且及時肯定學生的創(chuàng)新想法，支持學生將自己的想法付諸實踐。其次，要根據(jù)不同學生的不同興趣點與特長，開展正對性教學與典型化教學，發(fā)現(xiàn)每一個學生的擅長方面，以此為基礎(chǔ)，劃分教學內(nèi)容與教學方式，充分重視學生的創(chuàng)作意愿，鼓勵學生發(fā)揮所長，創(chuàng)作出更加有代表性、有開創(chuàng)意義的作用。以大膽開創(chuàng)的教學方式激發(fā)每一個學生去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的實踐化，作品化。 (三)完善中職美術(shù)教學成績計算體系 相對于其他課程單一與標準的評分標準，美術(shù)課程的分

8、數(shù)計算更加靈活與多樣，藝術(shù)課程的核定決不能公式化與定義化，為凸顯中職美術(shù)課程的教學意義，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課程計分規(guī)則，增加具有實際意義的評分要求，比如可以講美術(shù)課程分數(shù)計算以學期為單位的標準轉(zhuǎn)化為季度標準，根據(jù)學生季度美術(shù)作品綜合評定學生成績;或是增加學生作品創(chuàng)新意識包括素材選擇，表現(xiàn)能力，色彩使用等等方面的分數(shù)比重，通過成績隱形刺激的方式，激發(fā)學生在作品中發(fā)揮創(chuàng)新意識，實踐創(chuàng)新能力，開場美術(shù)課程創(chuàng)新化發(fā)展道路，提高中職美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。 近幾年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展進程不斷地向前推進，在美術(shù)教學中對學生進行審美教育也日益得到重視。然而我們必須清醒地認識到中職學生與普通高中生的不同之處，要結(jié)合學生