2012年小學教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析

1、2012年小學教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析三作者：文亮教師招聘來源： 時間：2012-05-22 浙江省教師招聘考試一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內。每小題1分，共24分)1. 教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。a.主體b.客體c.教的主體d.學的主體2. “教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是( )的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方a.培根b.夸美紐斯c.康德d.赫爾巴特3. 以下屬于赫爾巴特的著作的是( )。a.大教學論b

2、.普通教育學c.人的教育d.教育漫話4. 在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。a.教育b.教學c.管理d.科研5. 美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。a.遺傳決定論的觀點b.環(huán)境決定論的觀點c.家庭決定論的觀點d.兒童決定論的觀點6. 個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來

3、確定教育目的，這( )的觀點。a.宗教本位論b.社會本位論c.個人本位論d.文化本位論7. 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )教育。a.希臘b.埃及c.斯巴達d.雅典8. 顏氏家訓是以下哪位教育家的著作?( )a.顏元b.顏之推c.顏真卿d.顏回9. 在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是( )。a.孔子b.孟子c.墨翟d.茍子10.將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來，這是( )。a.系統(tǒng)性原則b.啟發(fā)性原則c.量力性原則d.理論聯(lián)系實際原則11.班集體內教育和教學活動的核心是( )。a.班主任b.班委會c.共青團d.少

4、先隊12.下列屬于墨家主張的是( )。a.有教無類b.兼愛c.復歸人的自然本性d.化民成俗，其必由學13.“建國君民，教學為先”這句話反映了( )。a.教育與政治的關系b.教育與經(jīng)濟的關系c.教育與文化的關系d.教育與科技的關系14.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。a.蘇格拉底b.柏拉圖c.亞里士多德d.德莫克里特yao_page15.終身教育思潮的主要代表人物是( )。a.保羅朗格郎b.羅杰斯c.索爾蒂斯d.布魯納16.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的( )。a.難度b.信度c.效度d.區(qū)分度17

5、.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。a.白板說b.做中學c.兒童中心主義d.實質教育派18.聽覺中樞位于大腦皮層的( )。a.顳葉b.枕葉c.布洛卡區(qū)d.頂葉19.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種( )。a.再認b.有意再現(xiàn)c.直接再現(xiàn)d.間接再現(xiàn)20.狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種( )。a.激情b.心境c.應激d.熱情21.自我遵循的原則是( )。a.快樂原則b.現(xiàn)實原則c.道德原則d.利我原則22.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的( )。a.階段性b.不平衡性c.順序性d.個別差異性23.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的

6、力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于( )。a.上位學習b.下位學習c.并列學習d.組合學習24.意義或觀念的最小單元是( )。a.概念b.命題c.表象d.圖式二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項代號填入右邊的括號內。每小題2分，共12分)25.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部 是( )。a.認知領域b.日常生活領域c.情感領域d.動作技能領域26.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指( )。a.四書b.文法c.修辭d.辯證法27.以下說法中，反映當代世界各國課程改

7、革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(a.重視個別差異b.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化c.重視基礎學科和知識的結構化d.重視能力的培養(yǎng)28.我國學校教育層次包括( )。a.幼兒教育b.初等教育c.中等教育d.高等教育29.下列屬于內部感覺的有( )。a.膚覺b.平衡覺c.嗅覺d.運動覺30.意志的品質包括哪些方面?( )a.自覺性b.果斷性c.堅韌性d.自制力三、填空題(每空1分，共9分)31.視覺是由外界物體所發(fā)生的或反射出的 作用于 而引起的感覺。眼睛的_是視覺的感覺器官。32.根據(jù)產生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為_、_和_三種。33.弗洛伊德認為遺忘不是保持的消

8、失，而是_。34.按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成_和_。四、判斷題(每小題1分，共5分)35.效度指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。( )36.中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。( )37.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權 利。( )38.某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。( )39.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。( )五、簡答題(每小題4分，共24分)40.簡述盧梭的教育思想。41.簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。42.個體身心發(fā)展的一般

9、規(guī)律有哪些?43.引起無意注意的因素主要有哪些?44.簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。45.簡述教師的思維特征。yao_page六、案例分析題(每小題8分，共16分)46.有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒

10、不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行 工作，改變這個班的面貌?47.某女士反映，轉學還不到一學期的l0歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜 做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動干老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。問題：

11、從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。七、論述題(10分)48.根據(jù)有關的記憶理論，談一下如何培養(yǎng)小學生的記憶能力?！敬鸢附馕觥恳?、單項選擇題1. b解析教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。2. c解析在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。3. b 解析夸美紐斯創(chuàng)作了大教學論，福祿貝爾創(chuàng)作了人的教育，洛克創(chuàng)作了教育漫話，普通教育學是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規(guī)范教育學的建立。 .4. a解析教育是個體的社會化和個體的個性化相結合、發(fā)展的過程。5. b解析華生是環(huán)境決定論

12、和教育萬能論的代表。6. c解析個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據(jù)令人自身完 善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。7. d解析古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的，教育方法靈活、人性化。8. b解析略9. a解析出自論語。10.b解析啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。11.a 解析班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內教育和教學活動的核心。12.b解析墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”;有教無類是孔子的主張;學記認為：化民成俗，其必由學;

13、復歸人的自然本性是老子的主張。13.a 解析“建國君民”主要是指政治方面的內容，這句話反映了教育與政治的關系。14.a解析蘇格拉底是最主要的代表。15.a 解析“終身教育”這一專門術語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。16.b解析略17.c解析把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。18.a 解析視覺中樞位于枕葉內，聽覺中樞在顳葉內。19.d解析間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是 通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。20.a解析激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、

14、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。21.b解析自我遵循的原則是現(xiàn)實原則。22.d解析“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學中的意義就是每個學生都有一套獨特的學習方法，或者對待不同的學生要有不同的教學方法，遵循了人的發(fā)展的個別差異性。23.b解析學生學習了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認知結構， 然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。24.b解析命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常 由一個關系和一個以上論題組成，關系限制論題。二、多項選擇題25.acd解析布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。26.bcd解析略27.

15、abcd解析略28.abci)解析這四項均屬于我國教育體制中的層次分類。29.bd解析內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。30.abcd解析意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。三、填空題31.光波 視分析器 視網(wǎng)膜32.無意注意 有意注意 有意后注意33.記憶被壓抑34.認知測驗人格測驗四、判斷題35.錯誤解析題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。36.正確解析略37.正確解析略38.錯誤解析該事故應該由學校承擔相應的責任。39.錯誤 解析觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。五、簡答題40

16、.答案：(1)在天性與教育的關系上，盧梭主張性善論和感覺論。他認為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。因此，教育的責任就是要培養(yǎng)社會環(huán)境下的自然人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感官而進入人的頭腦的。人的最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。(2)盧梭認為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應人的自然本性。“自然教育”就是服從自然的法則，順應兒童天性發(fā)展進程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳

17、統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。在嬰兒期，主要是進行體育。在兒童期，主要是進行感覺教育。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。在青年期，主要是進行道德教育。(3)盧梭在愛彌兒中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。另一方面，盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的思想家。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。對受教育者，即使不能完全免費，國家也要給予補貼。教師需由本國公民擔任。體育是教

18、育里最重要的部分。41.答案：(1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。42.答案：(1)個體身心發(fā)展的順序性;(2)個體身心發(fā)展的階段性;(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;(4)個體身心發(fā)展的互補性;(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。43.答案：引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面;二是人本身的狀態(tài)，包括人

19、的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。44.答案：(1)進行全身放松訓練。(2)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。45.答案：(1)邏輯性，要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準確的結論，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。(2)創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術等方面。六、案例分析題46.答案：如果擔任這個班的班

20、主任，我會做好如下幾項工作。(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設班內良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。47.答案：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都