2011年省教師招聘考試專家押題試卷1

1、2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷（一）（滿分100分）題號一二三四五總分核分人題分3016202014100得分得分評卷人一、單項選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1我國及世界上第一部教育學(xué)著作是（ ）a學(xué)記 b論語 c孟子 d大學(xué)2結(jié)構(gòu)課程論的提出者是（ ）a.布魯納 b.布魯姆 c.班杜拉 d.杜威3.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是：遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（ ）a.先快后慢 b.先慢后快 c.時快時慢 d.均勻遞減4.現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（ ）a.發(fā)展學(xué)生的智力

2、b.發(fā)展學(xué)生的個性、特長 c.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 d.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)5.學(xué)生入學(xué)后，教師會自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有（ ）a.可塑性 b.依賴性 c.向師性 d.定向性6.個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（ ）a.學(xué)習(xí)動機 b.學(xué)習(xí)需要 c.學(xué)習(xí)興趣 d.學(xué)習(xí)期待7.關(guān)于課程與教學(xué)的關(guān)系，下列說法錯誤的是（ ）a.課程與教學(xué)不可分割 b.課程總是在特定的教學(xué)中實現(xiàn)的 c.教學(xué)包括課程 d.教學(xué)總是在特定的課程基礎(chǔ)上進行的8.古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，

3、即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（ ）a.運用知覺的組合規(guī)律來鞏固知識 b.運用被感知的強度律來鞏固知識c.運用感知覺的對比來鞏固知識 d.通過多種感知渠道來鞏固知識9.校本課程開發(fā)的理念是（ ）a.以學(xué)生為本 b.以學(xué)校為本 c.以知識為本 d.以成績?yōu)楸?0.教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）a.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識 b.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神 c.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 d.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力11.心理斷乳期是指（ ）a.幼兒期 b.兒童期 c.少年期 d.青年期12我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）a強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 b強制性、普遍性、科學(xué)性c科

4、學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d強制性、普遍性、基礎(chǔ)性13第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）a活動課程b社會課程c學(xué)校課程d特色課程14根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）a新授課和鞏固課 b講授課和練習(xí)課c單一課和綜合課 d理論課和實踐課15學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?（）a因材施教原則b循序漸進原則c鞏固性原則d啟發(fā)性原則得分評卷人二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.教育機智2.性格3.自我效能感4.德育過程得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1. 簡述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價

5、值。2.簡述心理健康教育的任務(wù)。3.選擇教學(xué)方法要考慮的要素4.簡述影響問題解決的主要因素。得分評卷人四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實際，論述師生關(guān)系的三種模式。2.聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。得分評卷人五、材料分析題（共14分）材料一 研究發(fā)現(xiàn)，美國某個知名家族，其祖輩是著名的律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等，家族的后輩里出了多個大學(xué)校長、大學(xué)教授等各界精英。材料二 華生說：“給我一打健全的嬰兒，我可以保證，在其中隨機選出一個，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。 ”材料

6、三 東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。1.結(jié)合上述材料，論述遺傳和環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。2.試論述影響個體身心發(fā)展的因素。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷 答案（一）一、選擇題1.a【解析】略。2a【解析】結(jié)構(gòu)課程論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。3a【解析】最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘是

7、有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速。4. c【解析】1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。5. c【解析】從學(xué)生自身特點看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性，題干是向師性的表現(xiàn)。6b【解析】【解析】考查學(xué)習(xí)需要的涵義。7.c【解析】課程與教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，不可簡單把二者看出包括與被包括的關(guān)系。8.d【解析】眼、耳、口、手、心涉及到多種感官，即強調(diào)通過多種感知渠道來鞏固知識。9.a【解析】校本

8、課程開發(fā)是以學(xué)生的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，因而其開發(fā)理念也是圍繞以學(xué)生為本。10.a【解析】略。11.c【解析】少年期獨立性增強，與父母的沖突增多，被稱為心理斷乳期。12.d【解析】義務(wù)教育教學(xué)計劃不是普通的教學(xué)計劃，它是國家實施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，因此，具有強制性；義務(wù)教育課程計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等，是針對全國絕大多數(shù)學(xué)校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的，既不過高也不過低，具有普遍性；義務(wù)教育課程計劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)，因此具有基礎(chǔ)性。13.c【解析】略。14.a【解析】根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來劃分，可以分為：傳授新知識課（新授課

9、）、鞏固知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）；根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來劃分，可以分為：講授課、演示課（演示實驗或放映幻燈、錄像）、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。15.b【解析】語出西漢戴圣禮記學(xué)記：“幼者聽而不問，學(xué)不躐等也?！币馑际菍W(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進。二、名詞解釋1. 教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。2.性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。3自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀

10、判斷。4.德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。三、簡答題（答案要點）1.（1）培養(yǎng)合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強課程理論素養(yǎng)。2心理健康教育的主要任務(wù)有：（1）全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性；（2）幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；（3）培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新

11、精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。3（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。（2）課程性質(zhì)和特點。（3）學(xué)生年齡特征（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學(xué)方法的選擇與運用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。 4（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）個體已有知識經(jīng)驗；（4）原型啟發(fā)；（5）情緒與動機等。四、論述題（答案要點）1.（1）專制型師生關(guān)系此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生的協(xié)作；學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性

12、和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，甚至?xí)蚪處煹膶啻直?、簡單隨意而引起學(xué)生的反感、憎惡和對抗，造成師生關(guān)系的緊張。（2）放任型師生關(guān)系此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然，不加指導(dǎo)和控制；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。（3）民主型師生關(guān)系此類師生關(guān)系中，教師能力強、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關(guān)系，來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強大的人格力量，這是

13、理想的師生關(guān)系類型。 2（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校唬?）訓(xùn)練歸因；（5）表達明確的期望，提供及時的反饋；（6）合理運用外部獎賞，有效運用表揚。五、材料分析題（答案要點）1遺傳對個體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性；（2）遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程；（3）遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用。環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；（2）人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。2影響個體身心發(fā)展的因素主要有四個：遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性；遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程；遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用。（2）環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，同時人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。（3）教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少