百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)及反思

1、?百 分 數(shù) 的 認(rèn) 識? 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)長山小學(xué)：孫會杰【教學(xué)目標(biāo)】：1經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。3、在具體情景中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備1：1教學(xué)用具：課件【教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入1同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？對于足球比賽中的罰點(diǎn)球你知道嗎？教師 講解罰點(diǎn)球。淘氣所在的猛虎隊(duì)正在進(jìn)行一場足球比賽，比賽就要結(jié)束了，可猛虎 隊(duì)還落后呀。幸好他們得到了一個罰點(diǎn)球的時機(jī)，那應(yīng)該派誰去呢？二、探究過程1

2、活動一:觀察“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識情景圖1出示課件2猛虎隊(duì)平時罰球情況統(tǒng)計(jì)表你認(rèn)為選擇哪一種隊(duì)員比擬適宜？ 為什么？2小組討論，同學(xué)間交流。預(yù)設(shè)1、誰的球進(jìn)的多，誰去？你同意他的看法嗎？為什么？總數(shù)不同預(yù)設(shè)2、比擬命中率，命中率高的去。請你說一說什么叫做命中率？進(jìn)球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾看表格指名說出三個球員的命中率，教師演示完成表格。師：請同學(xué)們看這三個分?jǐn)?shù)，你能知道讓誰去嗎？不知道該怎么辦？化成分母相同的分?jǐn)?shù)指生把三個分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，教師演示填表格。師：說一說，應(yīng)該派誰去？像分母是一百的這樣的分?jǐn)?shù)，還有另一種表示方式： 90%、84%、80%。這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。板書課題這節(jié)課我們來認(rèn)識百

3、分?jǐn)?shù)。出示課件3:百分?jǐn)?shù)的意義幻燈片。學(xué)生默讀。指學(xué)生匯報，教師板書：表示一個量是另一個量的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)， 也叫做百分比或百分率?？幢砀瘢赫f一說90%、80%、84%的意義。師:既然百分?jǐn)?shù)表示的是一個量是另一個量的百分之幾，表示的是兩個量之間的關(guān)系，后面能帶名數(shù)嗎？不能2、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。出示課件 4百分?jǐn)?shù)的各局部的名稱、讀寫法練一練：出示課件 5。3、百分?jǐn)?shù)的意義：生活中的百分?jǐn)?shù)。 讓學(xué)生把課前收集到的百分?jǐn)?shù)拿出來， 小組同學(xué)說一說百分?jǐn)?shù)的含義。然后出示課件 6、7、 8。匯報說一說題中百分?jǐn)?shù)的含義。4、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？出示課件 9，完成填空?？偨Y(jié)：

4、出示課件 10，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。三、穩(wěn)固拓展。1、完成書中的習(xí)題。出示課件 11 到 15.2、語文中百分?jǐn)?shù)：出示課件 16、17、18、19. 、20.四、作業(yè)。找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。分別表示什么意義？五、這節(jié)課你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)：像90%、84%、80%、這樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，表示一個數(shù)是另一個 數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。?百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分 數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾問題的根底上進(jìn)行的教學(xué)，這 一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的根

5、底，是小學(xué)數(shù) 學(xué)中重要的根底知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部 分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。 所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn) 撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中 理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要表達(dá)在以下幾個方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 我組織學(xué)生討論在一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)發(fā)動出賽的問題，根據(jù)以往三名隊(duì) 員投籃成績表，選哪名隊(duì)員去比擬適宜，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段 問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就

6、派誰去的誤解，但是也有 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會出現(xiàn) 認(rèn)知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生 表述，如果沒有就有我舉例說明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識，這時適時 地參加分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個分?jǐn)?shù)中都強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生 會發(fā)現(xiàn)需要通分進(jìn)行比擬，這時要強(qiáng)調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義，引出百分?jǐn)?shù)的概念， 同時強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下根底。 學(xué)生自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的讀寫比擬簡單，所以只是稍作說 明，孩子們稍加練習(xí)就可以解決問題。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感 受了比擬數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù), 但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前請學(xué)生收集了生活中的百分?jǐn)?shù)， 可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義， 對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動，學(xué)生們討論手中的百分 數(shù)并說明含義，然后匯報。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法 相比，好就好在“迫使每一個學(xué)生都必須獨(dú)立思考，都必須在不同的情