從學(xué)習(xí)心理學(xué)視角探析新時期高校學(xué)習(xí)型本科生黨支部構(gòu)建

1、從學(xué)習(xí)心理學(xué)視角探析新時期高校學(xué)習(xí)型本科生黨支部構(gòu)建論文導(dǎo)讀:：應(yīng)在關(guān)注新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)型政黨是由每個學(xué)習(xí)型黨組織構(gòu)成的。構(gòu)建學(xué)習(xí)型本科生黨支部存在的問題剖析。我們在構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型本科生黨支部時。論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)型，本科生，黨支部一、引言黨的十七屆四中全會高瞻遠(yuǎn)矚地把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為當(dāng)前以及今后的一個時期加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)型政黨是由每個學(xué)習(xí)型黨組織構(gòu)成的，如果每個黨員都高度重視學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度、工作責(zé)任和精神追求，必將推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會的早日建立。高校肩負(fù)著為發(fā)展高等教育事業(yè)、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

2、提供堅強(qiáng)組織保證的特殊使命，應(yīng)努力成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的積極探索者和實踐者，如何構(gòu)建新時期高校學(xué)習(xí)型本科生黨支部成為擺在高校黨建工作者面前的一個課題。二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型本科生黨支部存在的問題剖析新時期，從中學(xué)剛剛步入大學(xué)的90后、甚至00后們，伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點、人際關(guān)系等因素的改變，許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，我們在構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型本科生黨支部時，應(yīng)在關(guān)注新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，探討合適的方法方式，有針對性的開展相應(yīng)的創(chuàng)建工作，對于更有效地推動高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

3、具有十分重要的現(xiàn)實意義。1、新時期高校本科生黨員學(xué)習(xí)存在的問題歸納起來主要有五個方面：（1）大學(xué)生活目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)動力不足據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)90后大學(xué)生在上大學(xué)前對大學(xué)生活前景充滿憧憬，豪情壯志管理論文，然而大一半年或一年下來，由于理想和現(xiàn)實的差距，開始迷茫、疑惑，不知目標(biāo)應(yīng)該如何定位，開始無所追求，變成宅男宅女。受到父母或?qū)W長就業(yè)現(xiàn)況的影響等原因，有的進(jìn)校后開始補(bǔ)償中學(xué)失去的娛樂損失，有的認(rèn)為未來形勢很嚴(yán)峻，但很茫然，不知道該如何努力，或是制定學(xué)習(xí)計劃但沒有恒心實施學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力不足。（2）有較強(qiáng)烈的競爭意識，心理抗挫能力不足90后大學(xué)生生長于中國社會巨大變革的歷史進(jìn)程中，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

4、強(qiáng)化了他們的個體意識和對自身利益的追求，自我主體意識增強(qiáng)，在激烈的社會競爭中，始終保持著一種持之不懈的追求精神，注重自我價值的實現(xiàn)1。他們擁有更多的自主意識、敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，不懼競爭2。從小生活在物質(zhì)生活相對富足、社會和平安寧時代，缺少生活磨練和挫折洗禮的90后一代，在面對“就業(yè)難”的社會浪潮；面對家庭、社會和媒體的一些壓力；面對困難時會缺乏思想準(zhǔn)備、渴望獨立，但實際上卻擁有較強(qiáng)的依賴心理；他們熱情開放，但同時也沉默、孤獨；渴望成功但同時應(yīng)對挫折的心理較弱。（3）善于用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但內(nèi)心較空虛在信息爆炸網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時代成長起來的90后，接受的海量信息使他們的思想更為早熟，對每樣事

5、物他們有自己的見解，他們在討論問題時的觀點深刻、邏輯嚴(yán)密，善于表達(dá)，甚至有強(qiáng)迫自己用成年人的思維思考問題的傾向。調(diào)查中每個學(xué)生都有至少一個電子郵箱、一個網(wǎng)名，二成學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)博客 2。正是互聯(lián)網(wǎng)帶來的這種便利，也使得90后大學(xué)生在獲取知識信息方面出現(xiàn)“淺閱讀”文化現(xiàn)象，他們在知曉大量信息的同時卻產(chǎn)生一種空虛感，網(wǎng)絡(luò)使人的虛擬溝通能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實際溝通能力，容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。（4）獨立意識較強(qiáng)，但對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力較差90后大學(xué)生的獨立意識較強(qiáng)，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己對大學(xué)宿舍生活已經(jīng)完全做好準(zhǔn)備并能獨立生活，但筆者通過對新生的深入了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然認(rèn)

6、識到獨立生活的重要性并認(rèn)為自己具有此能力管理論文，但對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力較差：在實際生活中仍有不少學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活常識和能力，對宿舍生活中的安全問題缺乏相應(yīng)的警惕性和應(yīng)對能力；面對大量的課余時間，不會科學(xué)的學(xué)習(xí)和利用；沒有了高中時代的緊迫感及高中階段的計劃性，不會合理的進(jìn)行生涯規(guī)劃；基本的學(xué)習(xí)策略做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式論文下載。（5）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容高度理論化、信息量大，教學(xué)進(jìn)度跨度大，注重學(xué)術(shù)研究，教師的輔導(dǎo)和督促少了，而學(xué)生的自學(xué)時間大大增加。有的新生不能從被動接受轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，有的不能合理安排業(yè)余時間，自學(xué)能力差，有的學(xué)生找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效

7、率低，有的缺乏學(xué)習(xí)動力與意志，不思進(jìn)取結(jié)果造成他們在學(xué)習(xí)方法上的被動落后和學(xué)習(xí)成績上的波動下滑，因此會使許多新生在心理上感到壓力、困惑、苦惱、迷茫和焦慮不安。2、原因分析學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,有效的學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一種結(jié)果是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件和外部條件相互作用的產(chǎn)物3。內(nèi)部條件包括：(1)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)闹R準(zhǔn)備。儲存于長時記憶中的原有知識和技能是新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要內(nèi)部條件；(2)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具有主動加工的心理傾向。如果學(xué)習(xí)者頭腦中有了適當(dāng)?shù)闹R準(zhǔn)備，而沒有學(xué)習(xí)的愿望或積極性,新的學(xué)習(xí)仍不能發(fā)生。就高校黨員學(xué)習(xí)而言，主要存在當(dāng)代黨員青年特殊的成長經(jīng)歷、理想信念弱化、對學(xué)

8、習(xí)重要性的片面認(rèn)識、實用性要求、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)等原因。4外部條件的含義極為廣泛，大至社會、學(xué)校，小至家庭、班級、課堂。就學(xué)校黨組織而言，與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動關(guān)系最密切的外部條件是思想工作者的“引導(dǎo)”，它主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn),學(xué)習(xí)方法、方式的選擇和應(yīng)用，引導(dǎo)者的知識水平和人格特征等等。這些外部條件,并非引導(dǎo)者所能全部控制的,但應(yīng)在自己能力所及的范圍內(nèi),努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件。例如，選擇優(yōu)秀、適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高知識水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高道德水平等等。三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型本科生黨支部途徑20世紀(jì)90年代初，美國著名學(xué)者彼德圣吉在其第五項修煉一書中

9、對學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，提出學(xué)習(xí)型組織是“人們得以不斷擴(kuò)展創(chuàng)造未來的能量，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同愿望，并持續(xù)學(xué)習(xí)”的組織。其特征表現(xiàn)為“個人超越、改變心智模式、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、建立共同愿景、系統(tǒng)學(xué)習(xí)”五個方面。51. 建立共同愿景，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)型黨組織的鮮明特征就是組織成員具有共同愿景。它對組織成員具有導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵作用，使一個單位的目標(biāo)、價值觀、使命感成為一體，生發(fā)前進(jìn)的動力。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織過程中，要提出一個共同愿景。它不是支部書記或幾個成員拍腦袋拍出來的,而是經(jīng)歷了一個自下而上、相互啟發(fā)和認(rèn)同提升的過程。學(xué)習(xí)型本科生黨支部愿景定位應(yīng)滿足“個人目標(biāo)和價

10、值實現(xiàn)”這一需求，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)型組織要求和本科生黨員特點、更新傳統(tǒng)定位，以適應(yīng)時代發(fā)展和環(huán)境變化。即管理論文，學(xué)習(xí)型本科生黨支部的愿景定位要以豐富的活動調(diào)動人、以團(tuán)隊的精神凝聚人、以開放的氛圍影響人、以模范的作用吸引人、以先進(jìn)的理念發(fā)展人，以學(xué)習(xí)型組織的要求為統(tǒng)領(lǐng)，合理、科學(xué)地設(shè)定組織愿景，從而為學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建和運(yùn)作提供指引和方向，使學(xué)生真正從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。2. 開展團(tuán)隊學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)習(xí)型組織的理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)的實踐，關(guān)鍵在于要構(gòu)建科學(xué)、合理、適合本科生黨員特征的學(xué)習(xí)平臺，以支部活動的創(chuàng)新性來推進(jìn)學(xué)習(xí)型支部建設(shè)。在具體實踐中，可以借鑒國內(nèi)外相關(guān)非正式組織中

11、培養(yǎng)團(tuán)隊凝聚力、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊活動的方法，采取諸如圓桌談判、情景模擬、角色換位、網(wǎng)絡(luò)溝通、社團(tuán)互動等方式，合理利用支部內(nèi)部資源，充分調(diào)動成員的積極性，解決學(xué)習(xí)動力不足的問題。團(tuán)隊學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)安排制度化，學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)效果優(yōu)質(zhì)化，從而從根本上創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從“單獨學(xué)”到“互相學(xué)”，真正使學(xué)習(xí)不走過場，不流于形式。3. 深入開發(fā)潛能，不斷自我超越?！白晕页健?，“改變心智模式”是學(xué)習(xí)型組織五項技能的核心摘要從以往注重思想政治教育向營造學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)移，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、機(jī)制的創(chuàng)新來深入開發(fā)學(xué)生潛能，促成學(xué)生不斷自我超越，加強(qiáng)系統(tǒng)思考，轉(zhuǎn)換思維模式，從“我不行”到“

12、我真棒”，推動學(xué)習(xí)型本科生黨支部的建設(shè)6。4. 拓展學(xué)習(xí)層面，注重多元發(fā)展。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型本科生黨支部時，我們認(rèn)為應(yīng)注意將學(xué)習(xí)型黨組織的學(xué)習(xí)層面進(jìn)行拓寬，從單一的學(xué)習(xí)理論知識、專業(yè)知識到多元化學(xué)習(xí)探討論文下載。其一，學(xué)習(xí)對象多元化，如向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)等；其二，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，學(xué)習(xí)一種精神，如筆者所在學(xué)校南京工業(yè)大學(xué)提出的時鈞班精神、周恩來班精神、徐磊精神等；也可以學(xué)習(xí)一種理念，如仁愛與責(zé)任理念等。5. 健全創(chuàng)建機(jī)制，完善制度體系。首先，組建學(xué)習(xí)型支委。無論從管理學(xué)還是黨建理論角度看，組織的領(lǐng)導(dǎo)往往對組織的發(fā)展起著舉足輕重的作用。本科生黨支部學(xué)習(xí)氛圍需要每

13、個成員去培養(yǎng)，需要上級組織的支持和認(rèn)可管理論文，同時更需要支委成員在工作實踐中的積極引導(dǎo)。因此，選拔具有學(xué)習(xí)意識、思維開放、管理理念先進(jìn)并且熟悉黨建理論的支部書記、組織委員、宣傳委員，對培養(yǎng)支部成員學(xué)習(xí)意識會起到示范和推進(jìn)的作用。其次，建設(shè)完善相關(guān)制度。本科生黨支部作為黨的基層組織，應(yīng)充分發(fā)揮自身特點來推動、開展組織自身的學(xué)習(xí)。一方面，本科生黨支部要以黨組織特有的組織紀(jì)律性來推動、指導(dǎo)個人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí);另一方面，要善于學(xué)習(xí)其它黨組織的經(jīng)驗，從而完善自身學(xué)習(xí)、創(chuàng)建機(jī)制。此外，還可以借鑒企業(yè)、社區(qū)、政府等部門關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的一些制度安排，結(jié)合本科生黨建的實際，以規(guī)范性的制度推動學(xué)習(xí)型黨支部的

14、組織建設(shè)。真正通過機(jī)制制度的完善，從“搞突擊”到“抓常態(tài)”。四、結(jié)語基層黨組織采用怎樣的管理模式和運(yùn)作方式，直接關(guān)系到組織功能的履行和凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力的形成。由于高校類型、層次不同，學(xué)科種類不一，學(xué)生黨員不同的學(xué)習(xí)心理，單一的管理模式很難適應(yīng)所有基層組織，只有根據(jù)新時期的實際情況、組織發(fā)展特定要求和本科生黨員特征，科學(xué)合理的設(shè)計組織管理模式，才能更好的發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。筆者相信，通過創(chuàng)建和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)型本科生黨支部，一定能更好的加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)，促及學(xué)生黨員素質(zhì)和高校各項事業(yè)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1李曉雪.淺談80后90后大學(xué)生的思想特點及教育對策J.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，（2） : 146148. 2 石月榮.“90后”大學(xué)生個性化特征下輔導(dǎo)員思想政治