陶繼新報(bào)告心得體會(huì)

1、走進(jìn)大師，感悟真諦聆聽陶繼新老師高效教學(xué)的方略與品質(zhì)心得體會(huì)2015年1月14日下午，我有幸聆聽了教育家陶繼新教授關(guān)于 高效教 學(xué)的方略與品質(zhì)的報(bào)告，受益匪淺。新年伊始，聽陶老師作報(bào)告，如行 云流水，感覺有一種內(nèi)心的釋然之感，有一種心靈與心靈碰撞的感動(dòng)。這 位六十七歲的專家，用他采訪的一些名校長(zhǎng)和名人的事跡以及他自己的生 活經(jīng)歷，不斷的向我們闡述著教育教學(xué)、生活和人生的真諦，使我對(duì)教育 教學(xué)、生活和人生又有了一種全新的認(rèn)識(shí)和重新的定位。陶老師樸素的外 表，翩翩的風(fēng)度，柔和的笑容時(shí)刻掛在閃著光澤與睿智的臉龐，清晰低聲 的言語中，是那樣的儒雅，是那樣的親和。陶老師已過花甲耳順之年，但 卻是那么的年

2、輕、健康，那么的溫文爾雅，近處感觸他儒雅的氣質(zhì)是那么 的令人心生敬仰。陶老師今天演講的主題是高效教學(xué)的策略和品質(zhì)，聽著陶老師的 講座，感覺第一次這么近的觸摸咼效的真正意義。一直對(duì)咼效有種魚和熊 掌不可兼得的感覺，一直有高效就是丟掉學(xué)生的一些興趣與愛好而進(jìn)行的 應(yīng)試教育，但是通過一上午聆聽陶老師的演講，使我對(duì)人生、對(duì)教學(xué)、對(duì) 高效，更有了 一番新的認(rèn)識(shí)和看法。一、師生回歸本位教記一一學(xué)記教室一一學(xué)堂學(xué)生一一主人。共性規(guī)律：會(huì)學(xué)善學(xué)至 關(guān)重要。把對(duì)學(xué)生的教變成學(xué)生的學(xué)，把教室變成學(xué)堂，把學(xué)生當(dāng)成主人。 只有放開學(xué)生的手腳，釋放學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心，營(yíng)造快樂、和諧的課堂氛圍 才會(huì)有與學(xué)生心與心的交流與碰撞

3、，把課堂還給學(xué)生，教師沒有必要與學(xué) 生在課堂上一爭(zhēng)高下。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空 間，就會(huì)有多大的能量釋放出來。高效課堂的精髓是放手學(xué)生，課堂上對(duì) 學(xué)生應(yīng)“放開手腳”，釋放學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心。營(yíng)造快樂、和諧的課堂氛圍 放下教師的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生作心與心的交流與碰撞，把課堂還給學(xué)生， 教師沒有必要與學(xué)生在課堂上一爭(zhēng)高下。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力之大，令人驚詫, 給他們多大的空間，就會(huì)有多大的能量釋放出來。所以我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué) 中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)習(xí)這回事交給學(xué)生，把我們的教變 成更好的為“學(xué)”服務(wù)，老師的目光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。放

4、眼未來，我們的教育是在培養(yǎng)二、三十年后的國(guó)民，如果教師目光 短淺，固執(zhí)地陷在左右、現(xiàn)在的悲慨里，那么學(xué)生的視野、學(xué)生的積淀就 不會(huì)厚實(shí)。學(xué)生也就形不成有獨(dú)立見解的個(gè)體，我們教育的學(xué)生也就會(huì)千 篇一律，絲毫沒有創(chuàng)新意識(shí)的未來人，給學(xué)生安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自 由自在的學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)習(xí)不好也不會(huì)懼怕這個(gè)社會(huì)。二、二人同心，其力斷金；同心之言，其臭如蘭。合作是共贏必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必須。由龍變蟲的悲哀：臺(tái)灣柏楊之言、越南餐館在俄羅斯、時(shí)代呼喚合作?從教師一統(tǒng)課堂到師生同打天下：學(xué)生生命意識(shí)的覺醒?合作學(xué)習(xí)是對(duì)各自為戰(zhàn)的反撥：學(xué)生優(yōu)質(zhì)“場(chǎng)”需要群體的共同努力?合作教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)：從師道

5、尊嚴(yán)到師生人格平等小組合作讓學(xué)習(xí)充滿生趣?人人都有話語權(quán)? 人人都有展示機(jī)會(huì)? 人人都有探索的欲望? 多元立體合作給予學(xué)生的不只是豐富的知識(shí)，還有視野與胸襟 小組合作讓學(xué)生富有責(zé)任? 合作學(xué)習(xí)是一榮俱榮，一恥俱恥：為組爭(zhēng)光? 學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿了自豪? 學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求? 小組學(xué)習(xí)共同體形成提高的不只是學(xué)習(xí)水平， 更重要的還有思想的凝聚 力合作已成為二十一世紀(jì)論成功，合作是共贏的必備的品質(zhì)，共贏是持 續(xù)發(fā)展的必要，我們的學(xué)校老師需要合作，只有合作才會(huì)共贏，才會(huì)共同 發(fā)展。學(xué)生也需要合作，因此現(xiàn)在非常提倡小組合作，小組合作是提高課 堂效率的有力保障之一，小組合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了生

6、趣，使得組內(nèi)人 員人人都有話語權(quán)，都有展示的機(jī)會(huì)，都有探索的欲望，組人人員有不同 的分工，也就有了不同的責(zé)任，每人有了責(zé)任也就體現(xiàn)了學(xué)生的自主的去 學(xué)習(xí)，自主的去幫助落后學(xué)生，高效的效率也就形成了，如此之美妙，如 此之簡(jiǎn)單。之前我們的老師每天講很多，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，思維越停 滯，表達(dá)的功能越衰退。小組合作讓學(xué)習(xí)充滿生趣。小組合作讓學(xué)生負(fù)有 責(zé)任。合作學(xué)習(xí)是一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭(zhēng)光。學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充 滿了自豪，學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求。如果真的能在班里建設(shè)出合 理的合作小組，那么，對(duì)于老師來說，這是一個(gè)很好的“減輕”工作的方 式，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們學(xué)校，“小組合作”

7、這種學(xué)習(xí) 方式已經(jīng)實(shí)施多年，效果還算不錯(cuò)，但要想達(dá)到更好的效果，還需要我在 今后的教學(xué)中做到，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，更好的發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)， 形成一個(gè)“學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生”的團(tuán)隊(duì)，讓我們的班級(jí)成為一個(gè)凝聚力很強(qiáng) 的班級(jí)。三、大課程、大教材案例：?jiǎn)?dòng)六大文化工程的高萬祥 有一個(gè)好的口才 背誦 200 首古詩 聆聽 30場(chǎng)名人報(bào)告 閱讀 40部文化文學(xué)名著 觀看 50部經(jīng)典影視作品 每周寫 6 天以上的日記 教材不等于教科書 教材也并等于文本 對(duì)教材的理解，大部分教師總認(rèn)為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位 的，教師先教，學(xué)生后學(xué)?！笔翘旖?jīng)地義的。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的 思想。試想，中國(guó)的教材變了一茬

8、又一茬，為什么一直更新？更新的原因 和標(biāo)準(zhǔn)又是什么？無非是越來越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn) 而激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養(yǎng)學(xué)生們的成長(zhǎng) 合力嗎？現(xiàn)在很多教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒換藥，還是那些內(nèi)容， 而不注重去研究其實(shí)質(zhì)，不注意及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生養(yǎng)成了好 學(xué)的習(xí)慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如 今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓 他們?nèi)グl(fā)掘，培養(yǎng)出一批又一批會(huì)學(xué)善學(xué)愛學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。第四、人格是高效的持久動(dòng)力擔(dān)當(dāng)與良知 做人與學(xué)文堅(jiān)持與成功 道德與高效（事例：劉建宇、劉興法、董明）觀看視頻：“全

9、國(guó)道德模范”董明。讓我很難去想象這樣一位 80 后女孩怎么樣做到被賦予“全國(guó)到道德模范”榮譽(yù)稱號(hào)的?？吹搅怂墓?事才知道 6歲選入跳水隊(duì)， 9歲為救比她小 3歲的隊(duì)友摔傷， 成為一名高位 截癱患者，經(jīng)過 10 年多的時(shí)間“治療”，到現(xiàn)在已經(jīng)可以做起來了。就是 這樣一位女孩， 她卻依然坦然的說： “我最驕傲的事是我是一名志愿者。 ”生活永遠(yuǎn)是美好的，對(duì)于董明來說，現(xiàn)在的她生活是更加美好的，過 去的那段時(shí)光任誰聽了都會(huì)淚流滿面，可是，這卻并沒有影響到她，或許 正是因?yàn)榻?jīng)歷了這么艱辛的日子，造就了現(xiàn)在自信樂觀的她。我從她身上 看到的是堅(jiān)強(qiáng)樂觀，還有愛心奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)強(qiáng)的她說，堅(jiān)持就是成功，堅(jiān) 持就是

10、在從來看不到希望卻依然不放棄努力。她曾經(jīng)為了能夠觸碰一個(gè)電 腦按鍵花費(fèi)了將近一年的時(shí)間，她在最艱難的一段日子里卻學(xué)會(huì)了使用電 腦，慢慢的開始學(xué)會(huì)了打字。當(dāng)我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中得各種經(jīng)歷，自信的接納現(xiàn)實(shí)，樂觀的對(duì)待 生活，那么小小的我們用充滿愛的行動(dòng)，真的就可以去慢慢改變世界了， 就真的可以去找到自己的快樂和價(jià)值的所在。第五、超然的心靈自由的心靈具有巨大的能量魏書生在班上學(xué)著作、 陶繼新在旅途中打電腦、 做人第一的孫維剛 （要求同學(xué)做誠(chéng)實(shí)、正派、正直的人）、沒有手機(jī)的蘇同安老師（一言既出， 駟馬難追）、老咪的寧?kù)o致遠(yuǎn)（做一個(gè)生活美學(xué)家，活出自己的態(tài)度）、 不著急是人生的一種境界張志勇。從中，我悟

11、出“一個(gè)健康的體魄，才是努力工作的前提，才是高效工 作的前提?！钡牡览?，領(lǐng)悟了松靜勻樂的內(nèi)涵。合理地安排休息與工作的 時(shí)間，該鍛煉的鍛煉，該學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，把自己調(diào)整到一個(gè)最佳的狀態(tài)，走 進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生。面對(duì)一個(gè)健康的老師，一個(gè)從心底發(fā)出笑容的老師， 更能使學(xué)生受到感染，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與健康的體魄相比，一 顆寧?kù)o的心靈，同樣容易使周圍的人受到熏陶。使自己的周圍，形成一個(gè) 和諧的氣場(chǎng)。只有一顆寧?kù)o的心，才能真正安下心來做學(xué)問，沉下心來搞 教學(xué)，靜下心來搞教育。積極的人，積極的心，積極而和諧的環(huán)境，才是 我們做教師的至高境界和追求。寧?kù)o方能致遠(yuǎn)，有了好的狀態(tài)，才能有更 高的效率。第六、高校

12、教學(xué)之道目標(biāo)與預(yù)設(shè)模式與超越課程與文化情感與高效失敗與成功速成與厚積名師與高徒天道與人道學(xué)技與近道過程與結(jié)果無敵與不爭(zhēng)上天與入地為己與為人專長(zhǎng)與感悟自然與玄虛“地道之德，安靜而柔和，廣博而寬厚，種之得五谷，掘之得甘泉， 負(fù)載萬物，養(yǎng)育群生，勞而不怨。”大地有無限的博愛之心，作為人類能 愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。然而，我們所從事的教師 行業(yè)被稱之為“天底下最神圣的職業(yè)”。我們責(zé)無旁貸的要效法大地的寬 厚、仁慈與博愛之心對(duì)待人人事事，對(duì)待我們的學(xué)生。談到讀書和學(xué)習(xí)，我非常贊同陶老師的觀點(diǎn)：“取法乎上，焉得其中； 取法乎中，焉得其下；取法乎下，焉得其下下?！睜€讀與淺讀都不能達(dá)到 預(yù)想

13、的效果。當(dāng)代著名學(xué)者、作家周國(guó)平先生對(duì)于讀書也作過如下評(píng)論： “現(xiàn)在流行一個(gè)詞，叫淺閱讀，指通過電腦、手機(jī)等瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。以我 之見，世上并無淺閱讀，并非用眼睛看隨便什么文字就算閱讀。閱讀是讀 有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考，能 夠承擔(dān)這個(gè)功能的，唯有好的書籍?！边@段話，是周國(guó)平先生的一家之言。 現(xiàn)在隨時(shí)代的發(fā)展，有很多人在電腦上和手機(jī)上閱讀，我認(rèn)為，只要是好 文章，閱讀的方式并不重要。陶老師說，讀經(jīng)典近天道，不熟背經(jīng)典你的話語系統(tǒng)里就沒有“天 語”；寫文章就是從容敘說，想到哪里寫到哪里，語言一雕琢看了就難受。 我想能夠隨意揮灑的好文章，寫手是要有深厚積淀的，例如陶老師和他那 個(gè)叫老咪的優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，應(yīng)保持一種良好的心態(tài)，做能做的一點(diǎn) 小事，改變自己能改變的一個(gè)小細(xì)節(jié)。一個(gè)教師的一個(gè)改變，就是教育的 改變。關(guān)于教學(xué)我要將陶老師的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)建高效課堂。 同時(shí)，要學(xué)習(xí)陶老師的堅(jiān)持不懈的毅力與勇于