《解決問題的策略》說課稿

1、解決問題的策略說課稿我教學(xué)的內(nèi)容是五年級下冊第九單元解決問題的策略-倒過來推想第一課時.本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來推想”的策略解決相關(guān)實際問題?！暗惯^來推想”是一種應(yīng)用于特定問題情境下的解題策略。通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果，又要追溯它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)要做到以下幾點：1、使學(xué)生學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來

2、推想”的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的重點：有序摘錄條件再有序倒過來推想本節(jié)課的難點：讓學(xué)生體會還原策略的價值，并主動運用還原策略解決相應(yīng)問題。本節(jié)課的關(guān)鍵：通過比較讓學(xué)生理解倒過來推想應(yīng)從后往前推，要先倒推后發(fā)生的事情。結(jié)合對教材的改動，說教學(xué)過程：導(dǎo)入我準(zhǔn)備根據(jù)老師從家到學(xué)校的路線，提問：老師怎樣從學(xué)?；氐郊夷?？通過說回家的路線，使學(xué)生體會“倒過來推想”的策略在生活中價值，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例1的出示采用多媒體呈現(xiàn)過程，通過觀察、比較

3、、交流，使學(xué)生清晰地感受到在倒果汁的過程中，果汁的總量沒有發(fā)生變化，利用這一依據(jù)，立足“現(xiàn)在”果汁同樣多，讓學(xué)生根據(jù)題目信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。從而學(xué)生較自然、主動的找到了現(xiàn)在兩杯果汁各是多少毫升，這為后面解決原來兩杯果汁各是多少作了重要的鋪墊。然后學(xué)生結(jié)合表格較容易的得出了結(jié)果。例2中小明的郵票經(jīng)過兩次變化最后還剩52張，問題是他原來有多少張郵票。教學(xué)時，我給學(xué)生三個探索建議：（1）用我們以前學(xué)過的方法整理信息。（2）說說你準(zhǔn)備用什么策略解決問題？（3）列式解答，并在小組內(nèi)說說自己的想法。之后學(xué)生就自主整理信息再解答。交流時，先讓學(xué)生匯報自己的整理方法，再接著讓學(xué)生交流解題思路，呈現(xiàn)學(xué)生的解

4、題方法。學(xué)生出現(xiàn)了兩種解法，一是用按序倒推法52+30-24，二是沒有完全按照事情發(fā)生變化的次序一步步地逆推，而是先分析事情發(fā)展過程中的兩次變化對小明郵票張數(shù)造成的總的影響。由于今年收集的郵票比送給小軍的郵票少6張，所以現(xiàn)在的郵票應(yīng)該比原來少6張，然后逆推：現(xiàn)在比原來少6張，所以52+（30-24）就是原來的郵票。最后，要求學(xué)生根據(jù)所求答案，順推過去，看看剩下的是52張嗎？一方面能檢驗答案是否正確，另一方面是讓學(xué)生再次體驗事情的變化是有次序的。順著變化一步一步地推，是從開始推向結(jié)果。在鞏固練習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)了假日小隊去森林公園活動的情境，從時間、方位等多個角度，引導(dǎo)學(xué)生思維倒推和計算倒推，學(xué)生比較感興趣，練習(xí)主動性較強(qiáng)。其中有一題是根據(jù)書上“練一練”改編的：商店原有一批可樂，賣出這批可樂的一半還多1箱后，還剩25箱可樂，問商店原有多少箱可樂？這是本節(jié)課的一個難點。這題符合用“倒過來推想”的策略解決問題的特點，關(guān)鍵在于如何倒推。對“一半多1箱”的理解是解題的關(guān)鍵，這里先放手讓學(xué)生嘗試解決，多種方法的出現(xiàn)使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，這時就需要用以前學(xué)過的一些策略來幫助解決，畫線段圖的方法形象直觀的幫助學(xué)生解決了分歧，從而使學(xué)生對“倒過來推想”的策略有了更深的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中，我都采用了先整理信息再列式解答