作文常見(jiàn)問(wèn)題百問(wèn)百答

1、作文常見(jiàn)問(wèn)題溝通（市場(chǎng)教學(xué)版）說(shuō)明：本版百問(wèn)百答本著實(shí)戰(zhàn)和適用的原則，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行羅列，并予以解答。由于個(gè)人的精力和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)有限，因此，我們羅列的問(wèn)題大部分是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，而對(duì)于不同地區(qū)以及個(gè)別家長(zhǎng)的特殊問(wèn)題，因?yàn)樯形从鲆?jiàn)，故而暫時(shí)不予以羅列，如有疑問(wèn)可發(fā)郵件，視具體情況給予幫助。每個(gè)人面對(duì)問(wèn)題，其回答方式和所舉范例各不相同，因而為著初級(jí)教師使用方便，本版百問(wèn)百答以羅列回答問(wèn)題的思路為主、示例為輔，同時(shí)也希望明示初級(jí)教師面對(duì)問(wèn)題的回答思路，以期可以形成自身的答案，在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)可以從容、流暢，邏輯通順。謝謝！ 本版百問(wèn)百答教學(xué)篇主要針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于作文的一系

2、列疑問(wèn)，尤其是家長(zhǎng)經(jīng)常困惑的孩子作文寫(xiě)不好的問(wèn)題。其思路如下：首先，孩子作文寫(xiě)得差，在文本上的表現(xiàn)有哪些；其次，這些表現(xiàn)所折射出的孩子能力的缺陷；最后，所謂治標(biāo)治本，針對(duì)孩子能力的缺陷，我們的教材有哪些可以提升孩子相關(guān)能力。關(guān)于字體，藍(lán)色為問(wèn)題，如有不足，歡迎補(bǔ)充；棕色為回答思路，可供各位老師參；黑色為回答示例，僅為參看，不建議照搬照用。本版百問(wèn)百答受限于編撰者的能力，多有不當(dāng)，望廣大教師斧正，謝謝！孩子作文問(wèn)題及其表現(xiàn)： 在小學(xué)階段，孩子的作文問(wèn)題一般會(huì)呈現(xiàn)為三種狀態(tài)：字?jǐn)?shù)不足、邏輯混亂、立意不高。這三種表現(xiàn)通俗點(diǎn)說(shuō)就是寫(xiě)不出、寫(xiě)不好、寫(xiě)不深。 寫(xiě)不出的主要表現(xiàn)：字?jǐn)?shù)不足、沒(méi)素材或者不會(huì)審題

3、，不知道題目要求寫(xiě)什么。其折射出孩子的感受能力、觀察能力和理解能力存在一定程度得缺陷。教材應(yīng)對(duì)章節(jié)為開(kāi)竅魔法一課，此課以形象的開(kāi)竅之說(shuō)，著重訓(xùn)練孩子的感受能力和觀察能力，進(jìn)而讓孩子在對(duì)事物進(jìn)行了全面地觀察之后完整理解。 寫(xiě)不好的主要表現(xiàn)：流水賬，語(yǔ)言組織混亂句子本身不通順或者句與句之間沒(méi)有聯(lián)系、散亂。其折射出孩子的語(yǔ)感和邏輯思考能力不足。主要通過(guò)課文朗讀、日常閱讀積累來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)感，通過(guò)教材中的萬(wàn)能寫(xiě)事公式等提綱來(lái)訓(xùn)練和建立孩子的成文邏輯、成段邏輯。 寫(xiě)不深的主要表現(xiàn)：重點(diǎn)不突出、詳略不得當(dāng)、沒(méi)有想要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想。這些表現(xiàn)反應(yīng)了孩子的思考能力發(fā)展得還不充分，思維尚有局限。針對(duì)思維的局限，打破限

4、制，培養(yǎng)和幫助思維的發(fā)散、想象力的拓展是主要手段；思考能力的訓(xùn)練，則依靠深呼吸部分對(duì)孩子正在形成的思考能力和自我意識(shí)進(jìn)行催化。由于這部分已經(jīng)上升到抽象的哲學(xué)思考領(lǐng)域，因此培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，一般為兩到三年，到五、六年級(jí)成型。問(wèn)題與解答：1、 孩子的作文很差，有什么方法能提高他的作文水平？回答思路：對(duì)這樣家長(zhǎng)最經(jīng)常問(wèn)到但實(shí)際很宏大的問(wèn)題，初級(jí)教師應(yīng)具備這樣的思路：第一，孩子作文差的表現(xiàn)有哪些；第二，這些表現(xiàn)反映出孩子在哪些方面有缺陷；最后，對(duì)于孩子不同的問(wèn)題用不同的方法解決?；卮鸱独耗鷦e著急！一般來(lái)說(shuō)孩子的作文寫(xiě)得差無(wú)非三種情況：寫(xiě)不出、寫(xiě)不好、寫(xiě)不深。寫(xiě)不出一般是孩子拿到題目寫(xiě)不出來(lái)，或者是字?jǐn)?shù)總

5、不夠；寫(xiě)不好和寫(xiě)不深，就是能湊夠字?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)總是不高。請(qǐng)問(wèn)您的孩子是什么情況呢？如果是寫(xiě)不出呢，就是孩子的觀察能力和感受能力還有待訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，這就需要讓孩子有針對(duì)性地多看、多聽(tīng)、多想；如果是寫(xiě)得出來(lái)但是得分不高，就需要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，因?yàn)楹⒆訉?xiě)得出來(lái)但是不能得高分，主要是孩子的邏輯能力和思考能力有待提升。當(dāng)然了，具體的情況也會(huì)有不同的原因，如果方便的話您是否能給我?guī)灼⒆拥淖魑幕蛘邘麃?lái)我們學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的作文測(cè)評(píng)，這樣我們也能夠有的放矢、對(duì)癥下藥。您看您什么時(shí)候有時(shí)間？2、 孩子的作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，但怎么樣才能寫(xiě)得更好呢？回答思路：這樣的問(wèn)題，說(shuō)明孩子不存在寫(xiě)不出和語(yǔ)言混亂的問(wèn)題，因此初級(jí)教師

6、就應(yīng)該這樣想：孩子作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，那他的作文可供提升的空間在那些地方，找到這些地方也就找到了提升他作文水平的突破口和提升的手段。一般而言，字?jǐn)?shù)足夠同時(shí)語(yǔ)言通暢的孩子，其作文提升的空間大致有思想性、情節(jié)構(gòu)建、寫(xiě)作風(fēng)格的養(yǎng)成和語(yǔ)言美感度即文采幾個(gè)方面?；卮鸱独簩?duì)您說(shuō)的這種情況，我想您孩子平時(shí)作文的分?jǐn)?shù)肯定不低吧。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，就是在字?jǐn)?shù)和語(yǔ)句通順兩個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，所以孩子可以而且需要提升的地方，就是能否寫(xiě)出自己的思考、作文是否有有文采、故事有沒(méi)有情節(jié)，甚至孩子有沒(méi)有自己的風(fēng)格。不同的孩子，可以提升的空間也是不一樣的，所以最好您能帶來(lái)孩子的幾篇作文，這樣我們也可以針對(duì)您孩子的具體情況

7、，制定個(gè)性化的方案。您看您什么時(shí)候有時(shí)間？3、 孩子的邏輯和表達(dá)都很差，有什么好方法能解決嗎？回答思路：孩子的邏輯和表達(dá)很差屬于寫(xiě)不好的范疇，說(shuō)明孩子的邏輯思維能力和語(yǔ)感薄弱，解決方法就是堅(jiān)持不懈的閱讀積累和朗讀，并通過(guò)我們的教材來(lái)進(jìn)行成文思路和段落邏輯的訓(xùn)練?；卮鸱独杭议L(zhǎng)您好！孩子的邏輯和表達(dá)不足，一般就是作文的句子不通順，或者孩子的作文段落不暢、沒(méi)有成文思路。對(duì)這樣的情況，我們一般會(huì)制定個(gè)性化的方案，幫助孩子進(jìn)行日常的閱讀積累，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)感，同時(shí)通過(guò)我們課堂的學(xué)習(xí)，像萬(wàn)能寫(xiě)事公式等提綱，幫助孩子建立成文和成段的邏輯。4、 孩子在學(xué)校的作文寫(xiě)得很好，為什么到這里就很差呢？回答思路：對(duì)于作

8、文好不好，家長(zhǎng)一般就看分?jǐn)?shù)，所以實(shí)際上家長(zhǎng)對(duì)孩子作文的水平并沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)?；卮疬@樣的問(wèn)題，初級(jí)老師就應(yīng)該明白，評(píng)判作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)以及咱們培訓(xùn)學(xué)校和公立教育的差異。首先，關(guān)于作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，公立小學(xué)一般看字?jǐn)?shù)和文章邏輯，而呼吸作文更有著對(duì)思想性和文采的要求，換而言之，呼吸作文的標(biāo)準(zhǔn)比公立教育要高，而這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)也是由我們專門(mén)訓(xùn)練作文的職能決定的。其次，作為專門(mén)的作文學(xué)校，提高孩子的作文水平，取得高分固然是目標(biāo)之一，但更為重要的是讓孩子的能力得到切實(shí)提升，所以平常的訓(xùn)練要求會(huì)偏高、難度也會(huì)偏高，如此孩子在咱們這里作文當(dāng)然會(huì)顯出薄弱的地方。回答范例：家長(zhǎng)您別著急!孩子在公立學(xué)校的作文寫(xiě)得好，是因?yàn)楣?/p>

9、學(xué)校對(duì)于作文的要求較低，只要字?jǐn)?shù)足夠、文章通常，一般都會(huì)得高分。同時(shí)平常公立小學(xué)里的作文訓(xùn)練，老師都會(huì)有很多的提示，對(duì)孩子寫(xiě)出符合要求的作文，實(shí)際上對(duì)于孩子本身的能力提升不多。而我們呼吸作文呢，為了孩子能夠自如應(yīng)對(duì)考試的作文，因此對(duì)于孩子的訓(xùn)練要求較高，題材也比較豐富，不像公立學(xué)校那樣單薄。如此一來(lái)，會(huì)寫(xiě)人的孩子在我們這里遇到寫(xiě)景物的作文，他的得分就會(huì)比較低；會(huì)寫(xiě)景物的孩子，遇到寫(xiě)人的作文，也會(huì)比較困惑。但這些都不用擔(dān)心，因?yàn)槲覀兊挠?xùn)練是多體裁的，寫(xiě)人、寫(xiě)物都涉及，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，孩子在學(xué)校考試無(wú)論體裁，都能自有應(yīng)對(duì)，到那個(gè)時(shí)候孩子不僅在學(xué)校的作文寫(xiě)的好，在我們這里也會(huì)寫(xiě)得很不錯(cuò)的。5、

10、 孩子的作文在這里寫(xiě)得好，為什么在學(xué)校里就寫(xiě)得不好了呢？回答思路：孩子在咱們培訓(xùn)學(xué)校里作文寫(xiě)得好，在公立學(xué)校的作文寫(xiě)不好，最主要的原因是學(xué)習(xí)周期還不足，對(duì)于不同的體裁包括技法掌握的還不夠。咱們學(xué)校的訓(xùn)練都是階段性的，某段時(shí)間里訓(xùn)練的是寫(xiě)人的題材，下個(gè)階段又是寫(xiě)事的，下下個(gè)階段又是寫(xiě)景的。在本階段內(nèi)，孩子作文會(huì)寫(xiě)得不錯(cuò)，但是進(jìn)入到下一階段，孩子一般又會(huì)比較吃力，因而孩子的學(xué)習(xí)和水平會(huì)呈現(xiàn)為波浪式的起伏狀態(tài)。這些都是很正常的現(xiàn)象。六個(gè)月后，孩子各種題材都得到訓(xùn)練，都具備自行構(gòu)思和寫(xiě)作的能力，到那時(shí)孩子再寫(xiě)作文就不會(huì)再問(wèn)家長(zhǎng)了，在公立學(xué)校的作文也會(huì)寫(xiě)得不錯(cuò)了?；卮鸱独哼@種情況家長(zhǎng)不用著急。您也知道

11、，學(xué)習(xí)是階段性的，不同的階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的。這兩個(gè)月我們一直在教孩子怎么樣把事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)熱鬧，而孩子學(xué)校考的呢是一篇寫(xiě)人作文，很自然孩子在我們這里就會(huì)寫(xiě)得不錯(cuò)，在學(xué)校里就寫(xiě)得不太好。任何能力包括技巧的學(xué)習(xí)都是有周期的。我們這里對(duì)公立學(xué)校各種常見(jiàn)作文題材的訓(xùn)練，周期是六個(gè)月。六個(gè)月之后，孩子見(jiàn)過(guò)了不同的題材，建立了自行構(gòu)思和寫(xiě)作的能力，到時(shí)候應(yīng)對(duì)各種題目都能得心應(yīng)手，您也能見(jiàn)到效果了。所以，您別著急！6、 孩子的作文一直寫(xiě)流水賬，該怎么辦呢？回答思路：流水賬屬于寫(xiě)得出字，可分為三種情況：第一，沒(méi)有事情經(jīng)過(guò)的細(xì)節(jié)，寫(xiě)不出情節(jié)，因而字?jǐn)?shù)不夠；第二，語(yǔ)言組織混亂，句子不通暢；第三，沒(méi)有

12、成文思路，句與句之間邏輯關(guān)系混亂。不同的流水賬，其解決的方法也不同。如果是第一種情況，要訓(xùn)練和解決的是孩子的觀察能力、感受能力和情節(jié)構(gòu)建能力；對(duì)第二種情況，要培養(yǎng)的就是語(yǔ)感；對(duì)第三種情況，就以成文思路為主要方法。所以，初級(jí)老師需要對(duì)教材中成文邏輯和成段邏輯的部分爛熟于胸?；卮鸱独簠⒖磫?wèn)題1的范例。7、 孩子寫(xiě)的作文都大同小異，怎么樣才能讓他寫(xiě)出有內(nèi)容、有深度的作文呢？回答思路：有內(nèi)容、有深度就屬于思想性、寫(xiě)作風(fēng)格的問(wèn)題，所以回答這樣的問(wèn)題，要先弄清孩子平常作文邏輯是否順暢。如果字?jǐn)?shù)和邏輯方面都沒(méi)有問(wèn)題，則答案參考問(wèn)題2的范例；如果字?jǐn)?shù)和邏輯方面有問(wèn)題，需和家長(zhǎng)說(shuō)明白孩子要先解決字?jǐn)?shù)和邏輯問(wèn)題

13、，答案參考問(wèn)題3的范例。8、 為什么學(xué)了在這里一個(gè)月后，孩子的作文還不見(jiàn)效果呢？回答思路：對(duì)于這樣的問(wèn)題，最主要的就是界定時(shí)間的長(zhǎng)短，三個(gè)月以內(nèi)的，整體看時(shí)間并不長(zhǎng)，六個(gè)月左右的，時(shí)間就是比較久的，因而不同的學(xué)習(xí)長(zhǎng)度，回答問(wèn)題的思路也不應(yīng)是一樣的。一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間還較短，沒(méi)有特殊情況，是沒(méi)有辦法顯現(xiàn)效果的，因而回答的思路需著重于學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系上?；卮鸱独哼@種情況，我覺(jué)得您不要太著急，不論是對(duì)知識(shí)的消化還是對(duì)自身能力的培養(yǎng)，一個(gè)月的時(shí)間都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。剛學(xué)了一個(gè)月，您就希望見(jiàn)出效果，不論是對(duì)孩子，還是對(duì)我們，我想您都還得多點(diǎn)耐心。一般的學(xué)習(xí)周期為六個(gè)月，六個(gè)月后孩子對(duì)作文訓(xùn)練的知識(shí)有

14、了一個(gè)系統(tǒng)的感受，具備了自行構(gòu)思和寫(xiě)作的能力，您就能見(jiàn)到效果，同時(shí)呢孩子再寫(xiě)作文也不會(huì)去問(wèn)您了。9、 為什么在這里學(xué)了大半年，孩子的作文還不見(jiàn)效果呢？回答思路：學(xué)生智力水平正常的情況下，學(xué)習(xí)大半年后，都會(huì)取得明顯的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，不出效果的原因：第一，學(xué)生對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)平臺(tái)期較長(zhǎng)，吸收慢；第二，可能涉及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和專注度；第三，新教師教學(xué)手段有問(wèn)題，不能很好地提高學(xué)生水平。鑒于此問(wèn)答是給教師用的，所以，初級(jí)教師面對(duì)這樣的問(wèn)題，首先，要明確責(zé)任在于孩子上課態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，甚至是孩子的吸收慢、掌握速度慢；其次，要告知家長(zhǎng)，自己所教授的班級(jí)有很多孩子效果很明顯，來(lái)佐證問(wèn)

15、題的根源在于孩子的學(xué)習(xí)能力不足。其實(shí)一般來(lái)講，就算是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要孩子智力水平正常，半年的學(xué)習(xí)也會(huì)有效果，故而學(xué)習(xí)半年卻無(wú)效果，一般是孩子的理解、吸收能力不高。對(duì)這樣的問(wèn)題，一般采取加量練習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行輔助性訓(xùn)練，甚至是診斷并配以個(gè)性化的服務(wù)等手段來(lái)解決。回答范例：家長(zhǎng)您好！您反映的這種情況，我覺(jué)得原因有很多。一般來(lái)說(shuō)，任何學(xué)習(xí)的課堂，都會(huì)有70%的人效果明顯，而30%的人有進(jìn)步卻效果不明顯。所以您的孩子，現(xiàn)在屬于有進(jìn)步但是效果還不明顯的階段。現(xiàn)在和您孩子在一個(gè)班的很多同學(xué)，在我們這里學(xué)完一期，甚至四五個(gè)月之后，作文水平提高的效果都是很明顯的，比如他XXX小學(xué)的同班同學(xué)吳偉。孩子學(xué)習(xí)

16、不好，無(wú)非是孩子的專注度不夠。孩子上課走神、坐不住，都會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)效果。 習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，而且好習(xí)慣的形成，不僅需要學(xué)校著重培養(yǎng)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)密切配合。我相信如果您能多抽出時(shí)間加強(qiáng)督促和檢查孩子的學(xué)習(xí)，很快他就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后的效果也會(huì)很明顯的。10、 讓孩子多多閱讀是不是能夠提升孩子的作文水平呢？回答思路：閱讀本身的確可以提升作文水平，但是作文水平能否得到提高，關(guān)鍵在于孩子自身的吸收能力。因而，回答這個(gè)問(wèn)題，思路需明確：首先，閱讀要鼓勵(lì)，但作文水平能夠提升的關(guān)鍵在于孩子的吸收能力也要點(diǎn)出來(lái)。其次，閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，雖然同氣連枝，卻也各有不同，多閱讀

17、未必會(huì)提升寫(xiě)作能力，甚至寫(xiě)作能力強(qiáng)，口頭的表達(dá)能力也不一定會(huì)很優(yōu)秀，這一點(diǎn)也要說(shuō)出來(lái)?；卮鸱独耗鷮?duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大部分家長(zhǎng)，我相信您孩子的能力和水平經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，也肯定能得到很明顯的提升。多閱讀是好的，不管怎么說(shuō)開(kāi)卷有益嘛。不過(guò)呢，閱讀是一種好習(xí)慣，大量閱讀可以提供孩子豐富的寫(xiě)作素材；而作文呢，卻是一種特殊能力，它要求的是孩子的情感感受、聯(lián)想和創(chuàng)造能力，以及成文技法。擁有豐富素材只是寫(xiě)好作文的一個(gè)方面，但只要孩子能夠堅(jiān)持閱讀，他的優(yōu)勢(shì)將來(lái)會(huì)非常明顯。所以，孩子喜歡閱讀的習(xí)慣要保持下去，配以我們課堂聯(lián)想和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，以及成文技法的教學(xué)，孩子的作文您就不用太多擔(dān)憂的。11、 平常需要

18、給孩子看哪些書(shū)來(lái)提高他的作文能力呢？如果孩子不看怎么辦？回答思路：對(duì)于閱讀書(shū)目我們一般都有羅列，這個(gè)書(shū)單呢也可以適時(shí)地告訴家長(zhǎng)，最好是家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候。孩子不喜歡看書(shū)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，始終是家庭為主，學(xué)校為輔。這一點(diǎn)，老師要明確?；卮鸱独杭议L(zhǎng)您好！您說(shuō)的書(shū)目，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)的時(shí)候會(huì)列出來(lái)，當(dāng)然如果您現(xiàn)在需要的話，我們也能給您暫時(shí)列十多本，讓孩子先看著。書(shū)給了，就怕孩子不看。孩子不喜歡看書(shū)，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)起來(lái)，主要還是家里為主，因?yàn)楹⒆用恐茉谖覀冞@里就兩個(gè)小時(shí)，想要去培養(yǎng)他的習(xí)慣，實(shí)話講難度很大。家長(zhǎng)是最好的老師。如果您能言傳身教，抽時(shí)間在家里陪著

19、孩子看看書(shū)，我想習(xí)慣慢慢就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，孩子的興趣也會(huì)慢慢的濃厚起來(lái)。孩子有了閱讀興趣和習(xí)慣，看書(shū)就不是問(wèn)題了，孩子的作文水平也能提高得很快了。12、請(qǐng)問(wèn)咱們的作文班級(jí)是怎么分的，班級(jí)規(guī)模是怎樣的？答：我們的作文班級(jí)分為普通班和精品班。普通班10到15人，精品班4到8人。13、我們?cè)诩依镌趺磁浜侠蠋熯M(jìn)行孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)？答：原則上您不需要做更過(guò)的努力，我相信您不僅給孩子報(bào)了我們的作文學(xué)習(xí)班，還給孩子報(bào)了其他的學(xué)習(xí)班。作為家長(zhǎng)您已經(jīng)很忙了，剩下的事情，我們來(lái)解決。不過(guò)，如果孩子的習(xí)慣養(yǎng)成方面需要您的協(xié)助的話，您可以監(jiān)督孩子完成作業(yè)，建立對(duì)他定期考察的習(xí)慣，加強(qiáng)其閱讀和日記的訓(xùn)練。14、老師都是從哪兒

20、來(lái)的，什么專業(yè)和學(xué)校，教學(xué)能力怎樣？答：我們的老師均是各師范類院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，有兩年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。上崗之前會(huì)統(tǒng)一送至上海交大進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的考核，才能上崗，因此教學(xué)質(zhì)量都是可以保證的。15、使用的是什么教材，它的內(nèi)容和公立學(xué)校接軌嗎？答：我們所使用的教材是昂立呼吸作文的專業(yè)教材，體系完整，同時(shí)也有我們自己的培養(yǎng)方案。我們的教材立足公立學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，在覆蓋原有公立教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)思維能力、表達(dá)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。16、請(qǐng)問(wèn)呼吸作文的課程設(shè)置是怎樣地，具體的課表又是怎么排的呢？答：呼吸系列課程一年會(huì)使用三本教材，共三期。每期12次課，歷時(shí)3個(gè)半月；每周一次課，每次3次

21、課，一節(jié)課40分鐘；一年共108個(gè)課時(shí)。具體的課表安排，開(kāi)課之前我們會(huì)提前和您協(xié)商，盡量安排在您時(shí)間方便的時(shí)段，讓孩子的學(xué)習(xí)順利、有保障。17、請(qǐng)問(wèn)咱們這個(gè)作文學(xué)校的收費(fèi)是怎樣的？答：昂立一直堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量高端，收費(fèi)中端”，做好教育行業(yè)的良心和口碑，定價(jià)合理，大部分家庭都是可以承擔(dān)的。具體的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)“課程設(shè)置及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。18、公開(kāi)課的老師很不錯(cuò)，但是給孩子上課的老師和這個(gè)老師是一個(gè)嗎？ 答：可能是這個(gè)老師。不過(guò)您放心，無(wú)論是哪個(gè)老師都具有扎實(shí)的基本功，都能自如運(yùn)用昂立的18種教學(xué)方法。教學(xué)質(zhì)量完全有保障，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)課堂的氣氛和老師的風(fēng)格都是一樣的，教師都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格和統(tǒng)一的培訓(xùn)的。具體

22、的教師帶課需要看學(xué)校的安排。19、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名有無(wú)優(yōu)惠 是否可以先交訂金，數(shù)目多少？能領(lǐng)走禮品嗎？交了如果開(kāi)課前，改變主意了，能退嗎？答：可以，交100元訂金就可以了，禮品可以當(dāng)場(chǎng)領(lǐng)走。而且，訂金交了之后可以退，不過(guò)禮品不能損壞開(kāi)封，本身禮品價(jià)值就不低于100元。20、如果開(kāi)課之后想要退費(fèi)，學(xué)校能把學(xué)費(fèi)退給我們嗎？答：6個(gè)課時(shí)以內(nèi)，可以退還剩余學(xué)費(fèi)。但是課本不退。如果孩子不感興趣了，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)間、沒(méi)有效果，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。不過(guò)，孩子不感興趣的可能性很小，因?yàn)槲覀冏隽?8年，又是小班授課，因材施教，培養(yǎng)興趣我們還是很自信的。21、請(qǐng)問(wèn)這個(gè)作文學(xué)校是加盟校還是直營(yíng)校呢？答：我們不同于其他的加盟

23、學(xué)校。我們的師訓(xùn)、管理和具體運(yùn)營(yíng)都是總部直接托管，學(xué)校教學(xué)、運(yùn)營(yíng)的核心部分都是統(tǒng)一、直接管理的。22、咱們這個(gè)作文學(xué)校有多少老師，穩(wěn)定性好嗎？ 答：我們一共有四位全職教師，穩(wěn)定性有保障。23、這個(gè)作文培訓(xùn)學(xué)校會(huì)不會(huì)半途終止、停止?fàn)I業(yè)呢？答：咱們學(xué)校是上海交大旗下的教育品牌，有28年的運(yùn)營(yíng)歷史，在全國(guó)有3000多家學(xué)校，屬于中國(guó)十大教育品牌。我們始終把對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的責(zé)任放在第一位，所以，別的學(xué)校發(fā)生的事情，絕對(duì)不會(huì)在我們學(xué)校發(fā)生！24、這個(gè)呼吸作文學(xué)完有什么效果？ 答：如果孩子認(rèn)真、積極地配合老師教學(xué)，所有的學(xué)生都會(huì)有明顯提高，在作文上，具體來(lái)說(shuō)字?jǐn)?shù)變多了，思路寬闊，素材豐富，觀察力和想象力都會(huì)

24、有改善。25、孩子程度比較差（或者比較優(yōu)秀）學(xué)習(xí)這個(gè)課程比較吃力（浪費(fèi)）怎么辦？答：在孩子入學(xué)前，我們會(huì)有一個(gè)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果劃分不同的班級(jí)，基礎(chǔ)較差（或者能力優(yōu)秀）的孩子，我們會(huì)有不同的關(guān)注和服務(wù)計(jì)劃，并給家長(zhǎng)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，讓您的孩子能夠獲得最佳的效果。26、如果我們有幾次不能來(lái)上課，事后能不能免費(fèi)補(bǔ)課？答：原則上每個(gè)孩子有三次以內(nèi)的補(bǔ)課機(jī)會(huì)。不過(guò)，通常我們只補(bǔ)內(nèi)容不補(bǔ)課時(shí)，而且孩子漏課要提前請(qǐng)假，只有符合請(qǐng)假流程所漏掉的課程才予以補(bǔ)習(xí)。27、公開(kāi)課還不錯(cuò)，學(xué)?？粗策€行，不過(guò)我想考慮一下再報(bào)名。答：課程和學(xué)校您都已經(jīng)認(rèn)可了。對(duì)于一門(mén)課程，學(xué)不學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看看孩子喜歡不喜歡，如果孩子

25、喜歡就給他報(bào)一個(gè)，畢竟以后上課的是孩子，最不能耽誤的是孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。況且現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名有這么大的優(yōu)惠，機(jī)會(huì)還是很難得的。28、我很想給孩子報(bào)這個(gè)作文，但是孩子沒(méi)有上課的意愿。答：作文是整個(gè)小學(xué)分值最高的考題，孩子沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)作文，說(shuō)明孩子的問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重。通常，我們之所以對(duì)一個(gè)東西不感興趣，主要是我們一直學(xué)不會(huì)，積極性受到了很大的打擊。所以，孩子不喜歡作文課，更需要專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，避免他陷入因?yàn)椴粫?huì)而不喜歡，由不喜歡到更不會(huì)的惡性循環(huán)中。孩子現(xiàn)在還小，所以家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候就需要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，為孩子做出好的選擇。29、我覺(jué)得這個(gè)課價(jià)格比較高，有點(diǎn)不合適。答：我們的作文不同于一般的作文補(bǔ)習(xí)班。首

26、先我們有專業(yè)的教材，其次我們有十分精彩的多媒體教學(xué)課件，教學(xué)效果不能用一般的作文機(jī)構(gòu)衡量，最終結(jié)果也會(huì)不同凡響。從孩子學(xué)習(xí)效果的角度看，孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)之后，損失是不可估量和彌補(bǔ)的。其實(shí)價(jià)格，一年的學(xué)費(fèi)分?jǐn)傁聛?lái)，每個(gè)月也不過(guò)兩百上下，價(jià)格并不高。30、請(qǐng)問(wèn)我們的作文學(xué)校會(huì)不會(huì)換老師呢？答：原則上，我們平均每六個(gè)月會(huì)為學(xué)生換一個(gè)老師，目的是讓孩子接受不同的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。換老師不可避免，尤其是孩子一直到大學(xué)，十多年的時(shí)間不可能不換老師，現(xiàn)在孩子如果適應(yīng)性很好的話，不論是現(xiàn)在在學(xué)校還是以后的發(fā)展，都會(huì)有很多好處。31、如何向家長(zhǎng)介紹小呼吸一和呼吸一的教材內(nèi)容

27、。答：呼吸一：共3個(gè)版塊兒，目的是給孩子們打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。第一個(gè)板塊兒主要講寫(xiě)作思維，開(kāi)竅魔法和作文就是表達(dá)；第二個(gè)版塊兒主要為寫(xiě)事基本功，萬(wàn)能寫(xiě)事公式；第三個(gè)板塊兒主要是寫(xiě)人基本功，外貌、心理等。學(xué)完之后，在寫(xiě)人和寫(xiě)事方面可以獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，45分鐘之內(nèi)可以輕松完成400字的作文。 小呼吸一：幫助孩子打好寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，從句子通順度、完整性開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到段落描寫(xiě)練習(xí)。32、為什么3到5年級(jí)都需要從呼吸一開(kāi)始學(xué)習(xí)呢？答：首先作文是一種能力問(wèn)題，能力的增長(zhǎng)和年齡并不成正比，即便是中學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，也要從這些能力開(kāi)始訓(xùn)練。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師對(duì)不同年齡的學(xué)生的要求也會(huì)有差異。作文項(xiàng)目常見(jiàn)

28、問(wèn)題（教監(jiān)課控版）說(shuō)明：教學(xué)版百問(wèn)百答主要針對(duì)新教師在教學(xué)中遇到的課控問(wèn)題，予以一些經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)。問(wèn)題的設(shè)置，同樣是就最經(jīng)常見(jiàn)到的問(wèn)題。另外，我們編寫(xiě)人員在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些棘手問(wèn)題，也會(huì)添加上去，并附上我們的解決方法，以供參考。本版百問(wèn)百答的處理手段，望各位老師因時(shí)、因地、因人而變通。字體顏色，藍(lán)色為問(wèn)題，棕色為思路，黑色為解決方法。謝謝！課控思路：課控是一個(gè)讓眾多老師都很頭疼的事情，大到孩子的性格和課堂習(xí)慣，小到課堂上的竊竊私語(yǔ)，對(duì)于老師的整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)計(jì)劃和授課流程，都會(huì)有很惡劣的影響，也因此，課控的智慧和管理，絕不是一個(gè)具體的技巧和手段可以涵蓋并解決的。對(duì)于課控，以思路為主、方法

29、為輔，希望各位老師明確，并且切實(shí)施行。課堂任何一個(gè)問(wèn)題，不論多么細(xì)微，都是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。因此，課堂紀(jì)律的好壞，也正等同于我們每個(gè)人自身習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從開(kāi)始做起，循序漸進(jìn)，方能顯出效果。我們建議，在每期課之初，授課教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓孩子明白獎(jiǎng)勵(lì)是通過(guò)規(guī)則獲得的，競(jìng)爭(zhēng)需要在規(guī)則內(nèi)進(jìn)行，一旦悖反規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)處罰。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一般根據(jù)班級(jí)人數(shù)，劃分出2到4個(gè)小組。建立了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，同時(shí)也能在發(fā)生課堂管控問(wèn)題時(shí)借助小組內(nèi)部組員的力量進(jìn)行約束。人是社會(huì)性的動(dòng)物，必然會(huì)受到所處環(huán)境的影響，尤其是小團(tuán)體的影響，相對(duì)于大環(huán)境，其效率和效果

30、也都會(huì)更明顯。讓孩子明白自己處在一個(gè)團(tuán)體中比直接對(duì)其管理，要更輕松，也更能起到制約的作用。所以，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不是某一次課的權(quán)宜之計(jì)，而是對(duì)任何班級(jí)，任何時(shí)間、任何授課對(duì)象都必須一以貫之、堅(jiān)持利用的思維模式。為了保證班級(jí)的良性競(jìng)爭(zhēng)，教師必須要做到公平、公正和嚴(yán)格。機(jī)會(huì)公平、獎(jiǎng)懲公正、規(guī)則嚴(yán)明。對(duì)各小組加分、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)候，需行之有據(jù)、言之有理；在給予懲戒，尤其是對(duì)單個(gè)學(xué)生的時(shí)候，需在單獨(dú)的空間和時(shí)間對(duì)其講明原因，以消除其怨恨之心。獎(jiǎng)懲機(jī)制，一般是先訂立規(guī)則，然后依據(jù)規(guī)則施行。具體的方法：獎(jiǎng)勵(lì)小貼花，可以用十個(gè)小貼花換一個(gè)昂幣（或小禮物），再用昂幣換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品；建立學(xué)習(xí)存折，根據(jù)日常表現(xiàn)和作文練習(xí)狀

31、況，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)存款，以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品；學(xué)分制度，主要針對(duì)孩子課堂的作文練習(xí)，以及向家長(zhǎng)有根據(jù)的反映孩子的學(xué)習(xí)狀況，乃至明確孩子學(xué)習(xí)效果的責(zé)任所在；照相和錄音，通過(guò)相應(yīng)的硬件設(shè)施，把表現(xiàn)尤其差的孩子的課堂反應(yīng)照相或者錄音，做言語(yǔ)上的脅迫與約束，甚至向家長(zhǎng)反映。運(yùn)用之妙，存乎一心，望靈活自如！老子曰：“民不畏死，奈何以死懼之！”所以，獎(jiǎng)懲機(jī)制，尤其是懲戒手段一定要慎用！規(guī)則可以明晰，操作卻不能繁瑣，否則天長(zhǎng)日久，課堂氣氛死氣沉沉，教師也會(huì)疲憊，甚至有個(gè)別學(xué)生不以為意、恣意行事，不論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)校，多有不利。獎(jiǎng)懲機(jī)制，最根本的目的在于凸顯差異，只要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，課堂管控就不是問(wèn)題，具體獎(jiǎng)勵(lì)多少

32、、懲處多嚴(yán)，都可自行處理。獎(jiǎng)之心，在于鼓勵(lì)，其利不必多；懲之心，在于震懾，其威不在重，編委會(huì)成員與所有一線老師共勉！問(wèn)題與解答1、 孩子上課注意力不集中、開(kāi)小差怎么辦？應(yīng)對(duì)思路：孩子注意力不集中如果只是偶爾出現(xiàn)，屬于正?，F(xiàn)象科學(xué)表明人的專注時(shí)間一般只有20分鐘；如果孩子是經(jīng)常性的注意力不集中、東看西瞅，一般有兩個(gè)原因：第一，孩子先天活躍，注意力易分散；第二，老師教學(xué)手段需要改進(jìn)。答：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師反省自身教學(xué)，適時(shí)調(diào)動(dòng)其課堂積極性。情況嚴(yán)重的，需向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。2、 上課孩子一直很活躍，總是插話、接茬兒怎么辦？應(yīng)對(duì)思路：孩子接下茬兒，屬于注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高，但是自制力較差。這種情

33、況，千萬(wàn)不能打擊、批評(píng)孩子，挫傷其積極性。要提高其自制力，可以在閑暇時(shí)間，用游戲的方式訓(xùn)練其自制力，比如閉眼睛、靜坐不動(dòng)、看誰(shuí)先說(shuō)話的比賽；同時(shí)可以給其相應(yīng)的職務(wù)，并告知其表現(xiàn)不好予以撤銷換人，加以輔助。答：讓他成為紀(jì)律委員，管理課堂紀(jì)律問(wèn)題。3、 孩子不認(rèn)真聽(tīng)，有時(shí)站著，有時(shí)坐在地上，糾正他又不改，怎么辦？應(yīng)對(duì)思路：這種情況分兩種：第一，孩子自制力差，課堂又很活躍，一時(shí)控制不住自己，屬于多動(dòng)；第二，孩子有逆反心理，專門(mén)和老師作對(duì)，搗亂課堂。情況不同，處理不同。第一種多多提醒，或者將其安放在空間被限制的座位，加以規(guī)訓(xùn)；第二種需要和家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)退費(fèi)處理。答：老師可以采取照相和錄音的方式，交由

34、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)溝通這個(gè)孩子的習(xí)慣問(wèn)題，必要時(shí)可以進(jìn)行退費(fèi)處理。4、 正在上課的時(shí)候兩個(gè)孩子拌嘴、打架，怎么處理？應(yīng)對(duì)思路：孩子拌嘴、打架的原因很多，如果是因?yàn)檎n堂獎(jiǎng)懲機(jī)制，學(xué)生覺(jué)得不公，兩組相鄰的孩子吵起來(lái)，老師千萬(wàn)不能承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，而應(yīng)口頭警告自己的懲戒措施。如果是私人原因，及時(shí)制止并加以德育教育即可。答：平時(shí)課堂建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。萬(wàn)一發(fā)生這種情況，老師及時(shí)制止，事后與家長(zhǎng)交流、反應(yīng)，并對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。5、學(xué)生對(duì)練習(xí)寫(xiě)作文有排斥心理，例如“我不會(huì)寫(xiě)”、“我不想寫(xiě)”怎么應(yīng)付？應(yīng)對(duì)思路：學(xué)生有排斥心理無(wú)外乎懶惰和逆反。對(duì)于懶惰，應(yīng)予獎(jiǎng)懲；對(duì)于逆反，需要德育。答：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、學(xué)分存折制度，對(duì)

35、于表現(xiàn)惡劣的孩子采取減少學(xué)分存款甚至凍結(jié)財(cái)產(chǎn)的方式，使其不能憑借學(xué)分存折兌換物品。6、孩子上課一直對(duì)課堂不配合，甚至排斥上課，怎么辦呢？應(yīng)對(duì)思路：排斥屬于逆反心理，老師能解決就解決，不能解決和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，說(shuō)明情況。須知習(xí)慣與心理的養(yǎng)成絕不是學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)、老師能夠完成的，最主要的誘因還是家長(zhǎng)，求水尋源、植木重本！答：傳統(tǒng)課堂控制措施。如不適用，需要和家長(zhǎng)聯(lián)系，反映情況。7、遇到軟硬不吃、好壞不聽(tīng)、獎(jiǎng)懲不變的孩子，我該怎么辦？應(yīng)對(duì)思路：同上。答：同上。8、孩子課堂練習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常照抄老師的課堂范文，怎么應(yīng)對(duì)？應(yīng)對(duì)思路：任何人學(xué)習(xí)都有一個(gè)模仿、消化、吸收和再創(chuàng)造的過(guò)程，所以照抄范文有初始階段照抄和

36、長(zhǎng)期照抄的區(qū)別。初始階段照抄，是孩子模仿、消化的階段，這個(gè)時(shí)候應(yīng)以思路提引為主；長(zhǎng)期照抄，是孩子懶惰，這個(gè)時(shí)候利用學(xué)分獎(jiǎng)懲機(jī)制。答：開(kāi)始階段孩子的思路需要老師提引，屬于正常現(xiàn)象；但是，老師需慢慢增強(qiáng)其感受能力，訓(xùn)練孩子們的素材能力，以期質(zhì)的突破。9、家長(zhǎng)認(rèn)為老師管不住、教育不好他們的子女，怎么應(yīng)付？應(yīng)對(duì)思路：此處所說(shuō)問(wèn)題，屬于新報(bào)名的家長(zhǎng)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師課堂管控能力差，而并非孩子出問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通之后，家長(zhǎng)的反應(yīng)。為了保證教師形象，首先，要和新生家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制；其次，要說(shuō)明孩子的習(xí)慣和心理問(wèn)題家庭驕縱和溺愛(ài)的結(jié)果，冰凍三尺非一日之寒，老師一周兩個(gè)小時(shí)，無(wú)法扭轉(zhuǎn)答：和家長(zhǎng)講明白學(xué)校

37、的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)也必須要明確，孩子的習(xí)慣問(wèn)題家庭培養(yǎng)和引導(dǎo)是最主要的。10、很多孩子寫(xiě)作文的時(shí)候喜歡討價(jià)還價(jià)，怎么應(yīng)付？應(yīng)對(duì)思路：懶惰心理。答：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制11、孩子上課的時(shí)候總是喜歡吃零食，批評(píng)也不聽(tīng)，怎么辦呢？應(yīng)對(duì)思路：自制力不強(qiáng)，加上平時(shí)家庭嬌慣、溺愛(ài)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。必要時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)跟班聽(tīng)課，在家長(zhǎng)陪同下對(duì)孩子進(jìn)行體罰管制。答：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立具體的課堂制度，并且將之公示，讓家長(zhǎng)了解。作文項(xiàng)目常見(jiàn)問(wèn)題（投資人常問(wèn)）說(shuō)明： 本版百問(wèn)百答主要是各大區(qū)向投資人拓展項(xiàng)目時(shí)使用，就我們所見(jiàn)所聞羅列最常見(jiàn)問(wèn)題，希望可以幫到各大區(qū)市場(chǎng)和拓展人員。因?yàn)楸静糠值闹饕獌?nèi)容是一些最翔實(shí)的信息，目的為讓各投資人熟悉我們呼吸作文的體系及優(yōu)勢(shì)，因而本部分的問(wèn)題解答，不羅列思路，僅提供翔實(shí)信息，望使用人員能背誦記憶、信手拈來(lái)。 字體顏色，藍(lán)色為問(wèn)題