小學語文面試試講備考指南

1、.第一部分 試講技巧在試講過程中，當考生走上講臺時，應帶上自己的自信。另外,語速不要太快,否則容易讓自己緊張,并注意自己的肢體語言,不要抓頭發(fā)、拽衣角。教學過程中,考生可以自問自答,但是要有教學現場感。以下具體介紹模擬課堂教學過程中的注意事項與技巧。一、注意事項在試講過程中,考生必須掌握主控權,事先要設計好每一個環(huán)節(jié),當中包括學生的反應、學生的回答,以及一些意外事件,然后按照自己的設想,讓學生走進自己設下的“圈套”,一步一步接近要達到的目標。（一）掌握主控權的方法方法一:對學生微笑?？忌仨殨r不時接觸大范圍學生的眼神,當四目相接的時候,考生要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神,讓學生“怕“的同時“

2、尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。方法二:巧設問題。問題設計除了要考慮課本知識點外,還要考慮學生的知識水平和閱歷。當你的授課對象是重點中學學生時,切忌問些幼稚,不帶思考即可回答的問題。否則，會顯得自己水平不高。因此，考生設計的問題在考慮到學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值,并最好結合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。方法三:設計互動環(huán)節(jié)。互動除了老師提問、學生回答外,還有很多種形式,如小組討論、課堂表演、案例展示等,形式的選擇要根據授課的內容及授課對象而定。值得注意的是,互動環(huán)節(jié)設計的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互動”。

3、（二）摸透評委的心理與“陷阱”評委在聽考生講課時,主要在以下幾方面進行考核:第一,對課堂的掌控能力、應變能力。它表現在你是否能壓得住學生,講課是否成熟穩(wěn)重,對一些意外的處理是否得當。第二,講課的邏輯性、歸納性、分析性。當考生拿到面試題目后,應在頭腦里列出大綱,設計好講課的思路,并把知識點分類講解,把握內在的邏輯；對于學生的回答,考生要適當地把問題提高到一個高度,引發(fā)學生更多的思考；在課堂小結里,考生要將整節(jié)課的知識進行升華、提高。第三,課堂活動的開展及學生的反應。模擬課堂教學選擇的活動要貼合學生的興趣及教學內容,讓學生的思維和情緒都“動”起來,使整個課堂融洽、生動。二、講課技巧（一）以書悅人以

4、書悅人就是通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨意在黑板上勾涂,避免寫了擦、擦了寫；書寫美觀是指字跡清楚,勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字符、序號都要符合要求。目前,字跡潦草、讓人難以辨認的板書,是大有人在的。造成這種現象的原因主要有兩點:一是對板書重視不夠，寫字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟、未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆涂改,這就很難引起學生的審美欲望。因此,要使自己的板書以外部的魅力引起學生的愉悅感,獲得學生的賞識,教師除

5、了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤,行心至外,還要平時重視練好基本功。教師平時在備課和設計板書時,就要做到“筆畫規(guī)范,結構嚴謹,大小勻稱，布局合理”。（二）以言醉人以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學生。在課堂教學中,如果沒有語言的支持,科學的內容,難以講清；沒有深厚的情感,難以寄托；沒有嚴密的推理,難以傳授。在課堂教學中,語言應做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范,就是要符合語言習慣,符合現代漢語的語法規(guī)則,符合普通話的語言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密,語氣貫通；得體,就是合乎語言交際的環(huán)境。同時，要增加語言的文采魅力。（三）以技迷人以技迷人,就是在課堂教學中,采用一些必要的技巧

6、,揚長避短。課堂教學是一種創(chuàng)造性勞動，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會破綻百出。以技迷人除在理論課堂教學中大有用武之地外,在實踐性教學中更能一展風采。拿計算機操作來說,要提高學生的鍵入速度，教師應該就操作技巧作出示范：正確的坐姿、基本的指法、準確的操作、快速的鍵入等。學生對教師的操作技巧感到折服,就會自覺不自覺地去模仿、練習。長此以往,學生的技能水平就會蒸蒸日上,逐漸磨煉出鍵字如飛的速度。（四）以意喜人以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構思去激發(fā)學生的學習興趣。意是課堂教學的靈魂，好的課堂教學必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學中，要有新異刺

7、激出現,才能在大腦皮層中產生出強烈的興奮,吸引學生的注意力。課堂教學要留意開頭，如果這個地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會像高崖泄水。正因為如此,有經驗的教師,導入新課一般都能做到言簡意明,設置懸念,催人思索,激發(fā)興趣。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,引出學生強烈的聽課欲望。在模擬課堂教學中,只要我們重視書、情、言、意的鍛煉、運用,我們的授課藝術和教學效果就會事半功倍。第二部分 面試備課紙溫馨提示：當考生進入備課室時，手里只有抽取的真題備課紙（如圖1所示），到達備課室后，考場老師會發(fā)放給考生備課紙（如圖2所示），此時正式開始備課。一、面試備課真題示例圖1二、面試備課紙展示圖2

8、注：從2017年下半年教師資格證全國的考試情況來看，考場給到考生的備課紙只印了考生基本信息的欄目，并沒有印教學目標之類的格子，其余均為空白。（這是2017年下半年面試考試的備課紙樣式，每年的備課紙上基本為上面的信息內容，備課紙具體形式以當次考試為準）。第三部分 教案萬能模板一、課題名稱課題名稱即所授課的名稱。二、教學目標教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生

9、哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度，價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。三、教學重難點教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙，又要抓住、抓準教學重點，以保證較好地達到教學目的。四、教具教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。五、教學方法教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。六、教學過程教學過程，是教師為了實

10、現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：（一）導入導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。（二）講授新課講授

11、新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法：設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。（三）鞏固練習必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。（四）小結作業(yè)歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧，教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的

12、年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。七、板書設計板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容

13、、進度相結合。八、反思課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。第四部分 面試真題一、現代文教學（一）真題回顧1.題目：匆匆2.內容：匆匆 朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我

14、手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。3.要求：（1）十分鐘試講；（2）有感情地朗讀課文；（3）品味第一二自然段；（4）適當板書。答辯題目：1.簡述抒情散文語言分析的思路。2.有一個父母離異的孩子上課經常搗亂，如果你是老師你該怎么做？（二）分析本次試講的重點為“有感情的朗讀課文”和“品味兩個自然段”，于是，在朗讀課文的時候，要用緩慢的語速，表現出低沉的感覺；在品味課文時，要引導學生明白本文用了比喻的修辭手法，表達了時光易逝，要珍惜時間的中心思想。（三）教案設計匆匆教學設計【教學目標】1.學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆

15、匆、空虛、頭涔涔、淚潸潸”等詞語的意思。2.熟練地、入情入境地朗讀課文，感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。3.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W重點】1.感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間?！窘虒W難點】 體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！窘虒W過程】一、導入1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因。

16、(稍作互動，只要學生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價)。然后引題：自古以來，時光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文匆匆。(板書標題)2.用ppt出示朱自清簡介二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。(PPT出示生字詞，教師范讀、范寫，學生朗讀，練習寫)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。(主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句“我們的日子為什么一去不復返呢？”)三、再讀課文，小組學習1.同學們先讀一下文章的第一段，來說說大意。(引出主題：我們的日子為什么一去不復返呢？)2.請同學以同桌為單位，結合文本討論作者是用怎樣的方式來表達這個

17、意思的呢？這種表達方式又有怎樣的效果呢？(用對比的方式。對比之處有兩點：1.意思的對比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復始的，只有日子一去不復返了。用對比引發(fā)讀者的思考；2.句式的對比：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動，富于變化。)3.第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？結合具體語句簡述原因。(解決這個問題，首先要讀懂這段的關鍵句：八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。用比喻

18、的手法將人生的時間比作針尖上的一滴水，當一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時間消逝與無聲無息間。化抽象為形象，使“時間的流逝”這個概念更具體。作者因時光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)4.然后請學生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。四、小組討論，想象拓展四人為一小組，同學們運用以上修辭進行仿寫，仿寫一段關于時光易逝的文字。五、小結作業(yè)作業(yè)：請學生上網搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)現其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享。六、板書設計七、反思答辯題目：1.簡述抒情散文語言分析的思路？【參考答案】俗話說“小說是寫給別人看的，散文是寫給自己看的”。散文的

19、特點除了形散神聚，還有一個特點就是情感的表達，這一點在抒情散文中表現更為明顯。作者在寫作時，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以在抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結合文章的寫作背景和作者的個人經歷進行分析。在對抒情散文的語言分析中，我們可以借鑒詩歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點描寫的物象，再分析此物象所承載的作者的情感；在情感分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結構以及這樣構思的好處、有特色的修辭以及修辭對情感表達的作用。通過這樣的方式來一步一步深入地分析散文的語言。2.有一個父母離異的孩子上課經常搗亂，如果你是老師你該怎么做？【參考答案】教師在

20、上課的過程中，總會遇到各種各樣的問題，面對問題，作為老師，我們應該本著關愛學生、平等對待每一位學生的原則，站在學生的角度，多替學生去思考，幫助他們解決問題。尤其是面對這樣一名特殊的學生，我更應該關注到學生的一些日常的小變化，了解原因，對癥下藥，最終幫助這名學生成長。首先，我會私下找到這名同學，通過交流溝通的方式，打開孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對他的一些不合理的想法，進行勸說式教育，幫助他樹立正確的人生觀和價值觀。其次，我會繼續(xù)找到該名同學的家長，了解他們的家庭狀況，并向他們說明孩子近期在學校的表現情況，勸說家長，多給予該名孩子多一點關愛，并實行家校聯(lián)合的機制，共同助力孩

21、子的成長。最后，找到其他任課老師，了解該名學生的課堂表現情況，共同探討一些教育良策。在教學的過程中，我會長期關注該名學生的學習動態(tài)、成長動態(tài)以及心理狀況，并采取相應的教學措施，希望能夠幫助孩子健康成長。二、文言文教學（一）真題回顧1.題目：伯牙絕弦2.內容：伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。3.要求：（1）正確、流利的朗讀課文。（2）設計教學活動，讓學生了解伯牙和子期成為知音的過程。（3）感受朋友間真摯的友情。（4）適當的板書

22、。（二）分析本篇試講文章為文言文，試講的第一步是正確流利的朗讀感情，并能夠分析個別字、詞的意思；第二步是通過分析文中描述的事情，引導學生真正的體會到朋友之間的深厚的友誼。（三）教案設計伯牙絕弦教學設計【教學目標】1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內容。2.通過角色扮演和小組討論的學習方式，了解伯牙和子期成為知音的過程。3.感受朋友間真摯的友情?！窘虒W重難點】1.憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，了解主人公之間的相知。2.體會伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，樂曲導入播放高山流水的曲子。同學們，你們聽過這首曲子嗎？在聽的過程中，你有什么樣的感受？這是

23、中國十大古曲之一，是一首非常有名的古琴曲。這首曲子的背后，隱藏了一個感人涕下的故事，今天就讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時期，走進課文伯牙絕弦(板書標題)二、初讀課文，整體感知1.教師范讀，學生標注朗讀技巧，解決不會翻譯的生字詞。2.結合工具書和書下注解，概括本文的故事梗概。明確：善于彈琴的伯牙和善于傾聽的子期之間發(fā)生的故事。三、了解人物，研讀友誼1.誰能結合課前預習，為兩位主人公制作一張名片？明確：(1)俞伯牙：春秋時期的楚國人。他是當時著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超，被人尊為“琴仙”。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當時很有名氣的琴師成連。琴曲高山流水和水仙操都是傳說中伯

24、牙的代表作品。(2)鐘子期：春秋戰(zhàn)國時代楚國人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、背扁擔、拿板斧的樵夫。2.兩位主人公是什么關系？明確：知音理解自己心意、有共同語言的人。3.兩個主人公身份和地位相差甚遠，是什么讓他們能成為知音？請以小組討論的方式找到關鍵句子，并進行賞析。(音樂)明確：(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了(贊嘆)道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)！”伯牙心里想到流水，鐘子期(如癡如醉，擊節(jié)稱快)：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)！”這

25、句話體現了伯牙琴技的出神入化，而鐘子期欣賞水平同樣高超。通過子期對伯牙的評價，一方面，可以看出鐘子期是發(fā)自內心的贊嘆，另一方面，可以體會到伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。)(2)伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音??！4.齊讀子期死后的句子，思考伯牙當時的心情如何？試著扮演一下伯牙。明確：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！辩娮悠谒篮?，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。他

26、黯然神傷，毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動容。四、穿越古代，開導伯牙如果你是伯牙的朋友，你會怎樣安慰他？五、師生總結，布置作業(yè)小結：回顧本課所學內容，有感情地朗讀課文，結束課堂。作業(yè)：請和你的好朋友一起做一份關于“友誼”的手抄報。六、板書設計七、反思三、寫作教學（一）真題回顧1.題目：假如我是2.內容：假如我是 作文能夠訓練學生的語言表達能力與邏輯思維能力。寫半命題作文能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。請以假如我是為題，引導學生自由思考，完成該作文的創(chuàng)作。3.要求：（1）幫助學生理解題目。（2）充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。（3）要有討論環(huán)節(jié)。（4）適當的板書。（二）

27、分析 本試講內容為作文試講，重點是要讓學生理解作文標題的意思，同時能夠引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于一般思維。難點在于通過引導，讓學生懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。在試講的過程中，一定要鼓勵學生勇于表達自己的看法。（三）教案設計假如我是教學設計【教學目標】1.正確理解作文標題的意思。2.通過小組討論的形式，充分表達自己的感想。3.培養(yǎng)學生敢于表達自我的意識?！窘虒W重點】作文標題的意思和作文立意的多種可能性?！窘虒W難點】學生自由真實的表達自己?！窘虒W過程】一、導入師：有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路；還有人說，理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹，老師相信，在我們

28、每個人心中都有自己的理想或愿望，今天我們就共同暢談一下自己的理想和愿望，請同學們拿出老師為大家準備的習作資料，看看這次習作的題目是什么，要求是什么。生：略。(因為沒有學生，所以學生活動的地方，考生只需要稍微停頓一下即可)師過渡：大家都看完了，那么這次習作的題目是什么，要求又是什么呢？師提問大家一起來說一下。生：略。師轉述：對，這次習作的題目是“假如我是”(板書課題)。寫一篇不少于500字的作文。二、指導審題師講解：同學們請看，這次作文是以“假如我是”為題。這是半命題作文。作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。老師想問一下這個題目中的關鍵詞語有哪些？師提問：A同學，你談一下自己的看法吧。生略

29、。師轉述：A同學認為這個題目中的關鍵詞有兩個“假如”和“我”，他說這兩個詞說明這是一篇想象作文，“我”則強調以第一人稱來寫。師評價：A同學分析得非常到位。師講解：同學們，我們再來看看這個題目，題目中的省略號表示的是什么呢？該如何填寫呢？生：略。師：大家說得非常正確，題目中的省略號表示自己的某種美好愿望，你的愿望是什么，你就填什么。誰補充好了？師提問：B同學，你補充的是什么？生：略。師：B同學補充的是警察，原來B同學的愿望是當一名光榮的人民警察。不錯。師提問：C同學，你補充的是什么？師：C同學補充的是醫(yī)生，C同學的理想是當一名救死扶傷的醫(yī)生。真好。三、分組討論，口頭作文師：同學們說得都很好，寫這

30、樣的想象作文，同學們要馳騁在自己的想象中，大膽、勇敢地去想。老師想提醒大家，在想象的時候要注意以下幾個問題第一，你所從事的職業(yè)要有意義，對社會，對別人有益處，如你是市長，為人民做好事。第二，想象合理，要從當前現實出發(fā)，有一定合理性。第三，想象具體、不籠統(tǒng)。下面我們就分小組暢談自己的理想。四、指導寫作師過渡：老師剛才參加了幾個組的討論，發(fā)現大家談得都非常好。老師希望大家在說或寫的時候，開頭部分要從現實生活入手，點明時間、地點及你的角色。主體部分展開想象，想象自己如果是這個角色，自己會做哪些對大家有益的事情。結尾回到現實，照應開頭，點明中心。建議全文采用總、分、總的結構方式。師板書：“假如我是”開

31、頭現實生活時間、地點、角色?？傊黧w展開想象，做對大家有益的事情。分結尾回到現實，點明中心。總五、范文引路師：現在請同學們聽錄音，這是一篇優(yōu)秀習作，看看小作者的理想是什么，他都做了哪些有意義的事情。生：略。師：作文我們聽完了，你們看，小作者想成為神筆馬良，把世界變得富裕、漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。他給農村的學校畫出一座二層小樓，讓同學們每天都高高興興地上課。他給大沙漠畫出一棵棵小樹苗，一輛輛噴水車，挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國添上一片綠色。這位小朋友的想象力還真豐富。聽完了他的理想，同學們趕緊拿起筆來，把自己的理想也寫一下吧。六、指導修改師：老師發(fā)現有些同學已經寫完了，那么請你

32、把你的作文輕輕地讀一遍，看看有沒有錯別字，有沒有讀不通的地方，如果有，請在原文上修改。修改完了之后，讓同桌再幫你看看，做到文從字順，下節(jié)課老師要找同學讀一下自己的作文，看看誰的想象力最豐富，誰的語言最通順。七、師生總結、布置作業(yè) 這節(jié)課我們學習了半命題作文如何寫，同學們也都積極、真誠的表達了自己真實想法，老師為你們勇于表達自己的態(tài)度感到欣慰。希望同學們回家后能跟你們的父母說一說你們今后想從事的職業(yè)，看看你們的父母是如何看待你們未來得職業(yè)的。八、板書設計假如我是警察，醫(yī)生總：點名時間、地點分：展開想象總：點明主題九、反思四、口語交際教學（一）真題回顧1.題目：口語交際-商量2.內容：學會商量 生

33、活中有很多事情，學生需要與家人商量、與老師商量、與同學商量等，培養(yǎng)學生的商量意識，可以讓學生做事不沖動。現在以商量為主題，帶領學生進行商量的口語交際。3.要求：（1）讓學生明白商量的內涵。（2）引導學生真實、積極的表達自己的感想。（3）要有適當的板書。（4）十分鐘的試講。（二）分析本篇試講類型為口語交際，它的難點在于讓同學真實的表達自己，重點是讓學生明白商量的意義，所以在教案設計時，一定要有交流討論環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境，便于課堂氣氛的活躍和同學們真誠的表達自己的觀點。（三）教案設計口語交際-商量教學設計【教學目標】 1.讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到

34、苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。2.通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量，態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。3.培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。【教學重難點】讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃?！窘虒W過程】一、直入課題1.同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）-學會商量?！菊n件出示】2.課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）3.老師做了有心

35、人，發(fā)現這三個同學所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該-學會商量。二、創(chuàng)設情境，指導說話1.商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？2.請在4人小組內討論交流。3.請每個小組派一名同學匯報。4.討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？5.總結學習商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。1.遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就

36、要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2.注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。3.開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4.全班交流。5.將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說收獲。五、板書設計學會商量你值日那天因為你有事， 所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？遇事多與別人商量六、反思五、古詩教學（一）真題回顧1.題目：憶江南2.內容：憶江南 白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？3.要求：（1）帶領學生理解詩文的意思。（2）詳細說明本詩景物的特點及思想感情。（3）適當的板書。（4）十分鐘試講。（二）分析本篇試講題目為古詩類

37、型，它的難點在于讓學生清楚的明白詩中所描繪的景物，并且老師要通過講解詩句，要理解詩中所表達的思想感情。（三）教學設計憶江南教學設計【教學目標】1.認識生字，能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文。3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學重點】1.品味詩句，指導背誦，積累語言。2.在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感?！窘虒W難點】理解詩句句意?！窘虒W過程】一、古詩導入： 背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別1.自讀“預習”。讀后

38、明白了什么？還有什么問題。2.誰能找到詩與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問。四、細讀憶江南理解詞意1.憶江南的作者是誰？哪個朝代的人？2.自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好 舊曾諳：以前、過去熟悉勝：勝過、強過 憶：想念、想起3.理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！五、總結升華1.讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫面）2.表達了詩人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）六、作業(yè)布置搜集寫景的古詩七、板書設計憶江南 白居易好、舊曾諳、勝、憶中心思想：江南美景大自然八、反思六、識字教學（一）真題回顧1.題目：棉鞋里的陽光2.內容：棉鞋里的陽光早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f?！盀槭裁茨?？”小峰又問。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬ΑＤ棠趟?。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，