2020年巧訂“家園”配合方案_第1頁(yè)
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1、巧訂“家園”配合方案孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，各種各樣的問(wèn)題會(huì)接踵而至。父母如何判斷問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和嚴(yán)重程度， 并如何配合幼兒園，幫助孩子改進(jìn)呢 ?問(wèn)題 1: 孩子注意力不集中在聽到老師反映孩子“注意力不夠集中，總是不能全神貫注地上課”時(shí)，父母最好向老師了解細(xì)節(jié)，以判斷孩子問(wèn)題出在哪里。譬如他每堂課都這樣，還是和活動(dòng)內(nèi)容有關(guān) ?是每天都這樣，還是階段性或者沒(méi)有規(guī)律的 ?有哪些孩子不注意聽的內(nèi)容，最后實(shí)際完成情況如何 ?是跟不上進(jìn)度，還是沒(méi)信心放棄了 ?家教方案 : 只有了解細(xì)節(jié)， 才能跟進(jìn)措施。 譬如孩子在唱歌時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，可以和孩子聊聊 : “你喜歡幼兒園的音樂(lè)課嗎 ?老師說(shuō)，大家唱歌時(shí)好像聽不見(jiàn)你的

2、聲音 ?”此時(shí)，如果孩子對(duì)唱歌表現(xiàn)出很大的興趣，說(shuō)明他走神是還不適應(yīng)幼兒園的集體授課氣氛， 或?qū)τ變簣@還存在某種抵觸。 父母可以每天在接園時(shí)再陪孩子在幼兒園玩一會(huì)， 讓他感到充分安全 ; 如果孩子缺乏信心拒絕學(xué)習(xí)，可以在家為他補(bǔ)課，幫助她找到感覺(jué)。提示 : 將與孩子的溝通情況及時(shí)告訴老師， 由老師負(fù)責(zé)留意孩子的課堂表現(xiàn)，判斷家教方案是否有效，并根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。問(wèn)題 2: 孩子總是干擾別人如果老師向父母反映 :“孩子在上課時(shí)，總是干擾其他孩子上課”時(shí)，父母需要了解孩子到底做了什么， 是在教室里亂走 ?還是出怪聲 ? 因?yàn)閮扇龤q的孩子還不能很好地掌控情緒的宣泄方式， 他的很多胡鬧行為其實(shí)是一種表達(dá)方式， 是希望引起注意或是釋放焦慮。 可以讓老師再觀察一下，孩子的胡鬧是否有規(guī)律 ?或是孩子屬于那種天生就是精力充沛類型的。家教方案 : 如果孩子是因?yàn)榫^(guò)剩無(wú)從宣泄， 就請(qǐng)老師多安排他一些事情，如幫助老師把用過(guò)的教具放回原處， 替老師給小朋友分發(fā)餐巾紙等。如果孩子是焦慮或不自信而嘩眾取寵， 可以請(qǐng)老師在孩子可能發(fā)生不安的時(shí)段前給他一些獨(dú)處的時(shí)間， 如體育課前幫老師給籃球打氣。也可以在家就孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練， 并給予他足夠的鼓勵(lì)。提示 : 一方面請(qǐng)老師留意孩子的變化， 另一方面細(xì)心觀察孩子

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