家校合作PPT學習教案

1、會計學1家校合作家校合作 最完備的教育是學校與最完備的教育是學校與家庭的結合。家庭的結合。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基第1頁/共37頁第2頁/共37頁一、概述一、概述 所謂家校合作即家庭教育與學校教育所謂家校合作即家庭教育與學校教育相互結合的簡稱，主要指學生家庭與學校相互結合的簡稱，主要指學生家庭與學校以溝通為基礎，相互配合、協(xié)力育人，使以溝通為基礎，相互配合、協(xié)力育人，使學生能夠獲得來自家庭與學校兩方面正確學生能夠獲得來自家庭與學校兩方面正確的教育。的教育。（一）定（一）定 義義第3頁/共37頁一、概述一、概述 是由學校主導的家校之間的雙向良性是由學校主導的家校之間的雙向良性互動?；印?良好

2、溝通并形成共識是有效家校合作良好溝通并形成共識是有效家校合作的前提。的前提。 學生是家校合作的共同服務對象，使學生是家校合作的共同服務對象，使學生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基學生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動力。本動力。（一）定（一）定 義義第4頁/共37頁一、概述一、概述（二）必要性（二）必要性是踐行大教育觀的需要。是踐行大教育觀的需要。 大教育觀認為，教育是一個多樣的、大教育觀認為，教育是一個多樣的、開放的、綜合的系統(tǒng)工程，具有時間長開放的、綜合的系統(tǒng)工程，具有時間長( (終身教育終身教育) )、空間廣、空間廣( (各類教育各類教育) )、效率高、效率高( (智能教育智能教育)

3、)、質量好、質量好( (未來教育未來教育) )、內容多、內容多( (博才教育博才教育) )的特點，其目標是要培養(yǎng)出大的特點，其目標是要培養(yǎng)出大批的、各類杰出的人才。批的、各類杰出的人才。第5頁/共37頁一、概述一、概述是順應國際教育改革新趨勢的需要。是順應國際教育改革新趨勢的需要。 兩大新趨勢：一是教育發(fā)展追求從量兩大新趨勢：一是教育發(fā)展追求從量的擴充轉向質的提高，二是教育價值觀從的擴充轉向質的提高，二是教育價值觀從官僚主義取向轉到社群主義取向。官僚主義取向轉到社群主義取向。（二）必要性（二）必要性第6頁/共37頁一、概述一、概述 是現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論應用于教育理論是現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論應用于教育理

4、論研究、應用于教育實踐中的必然結果。研究、應用于教育實踐中的必然結果。 現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論主要指現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論主要指信息論、控信息論、控制論、系統(tǒng)論、突變論、耗散結構理論、制論、系統(tǒng)論、突變論、耗散結構理論、協(xié)同論，這些理論從不同的角度研究事物協(xié)同論，這些理論從不同的角度研究事物整體與部分、結構與功能、整體與環(huán)境的整體與部分、結構與功能、整體與環(huán)境的相互關系，揭示事物運動發(fā)展、演化的基相互關系，揭示事物運動發(fā)展、演化的基本規(guī)律與特性。本規(guī)律與特性。（二）必要性（二）必要性第7頁/共37頁一、概述一、概述 是推進教育民主化的需要。是推進教育民主化的需要。 教育民主化首先是指教育機會均等，教育民主

5、化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等；其育資源機會的均等和教育結果的均等；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育次是指師生關系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內容等的民主化，活動、教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。為學生提供更多的自由選擇的機會。 （二）必要性（二）必要性第8頁/共37頁一、概述一、概述 是尊重家長權利權益的必然需要。是尊重家長權利權益的必然需要。 學生家長具有監(jiān)護權、教育權、知情學生家長具有監(jiān)護權、教育權、知情權、監(jiān)督權、參與權等。權、監(jiān)督權、參與

6、權等。 （二）必要性（二）必要性第9頁/共37頁一、概述一、概述 家庭教育與學校教育互補的需要，兩家庭教育與學校教育互補的需要，兩者各有優(yōu)劣，需要相互補充、互為支持配者各有優(yōu)劣，需要相互補充、互為支持配合，形成合力，才能發(fā)揮系統(tǒng)化教育的功合，形成合力，才能發(fā)揮系統(tǒng)化教育的功效。效。 家庭教育的優(yōu)勢和特點：自然性、奠基性家庭教育的優(yōu)勢和特點：自然性、奠基性、情感性、個別性、持久性。、情感性、個別性、持久性。 學校教育的優(yōu)勢和特點：分工性與專業(yè)性學校教育的優(yōu)勢和特點：分工性與專業(yè)性、系統(tǒng)性與完整性、穩(wěn)定性與連貫性、簡化性、系統(tǒng)性與完整性、穩(wěn)定性與連貫性、簡化性與選擇性、多樣性與平衡性。與選擇性、多

7、樣性與平衡性。（二）必要性（二）必要性第10頁/共37頁一、概述一、概述家庭教育家庭教育學校教育學校教育培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標 自定，體現(xiàn)家長的意愿、現(xiàn)自定，體現(xiàn)家長的意愿、現(xiàn)實的具體的實的具體的 法定體現(xiàn)國家的意法定體現(xiàn)國家的意志、理想的抽象的志、理想的抽象的 教育環(huán)境教育環(huán)境多功能、不可控多功能、不可控單功能、可控單功能、可控教育者與受教育者與受教育者關系教育者關系 自然關系、雙重身份、無選自然關系、雙重身份、無選擇、永久關系擇、永久關系 人為關系、單一身人為關系、單一身份、可選擇、短暫關系份、可選擇、短暫關系教育者水平教育者水平兼職、非專業(yè)、無監(jiān)控兼職、非專業(yè)、無監(jiān)控專職、專業(yè)、有監(jiān)控專職、專

8、業(yè)、有監(jiān)控教育內容教育內容 無計劃、隨意；社會化、個無計劃、隨意；社會化、個性化、為人處世性化、為人處世 計劃、科學；系統(tǒng)計劃、科學；系統(tǒng)文化知識文化知識教育方式教育方式個體、多渠道個體、多渠道群體、主渠道群體、主渠道教育過程教育過程連續(xù)、終身連續(xù)、終身斷續(xù)、階段斷續(xù)、階段第11頁/共37頁一、概述一、概述（三）價值意義（三）價值意義 對學生而言，家校合作有利于提高對學生而言，家校合作有利于提高學業(yè)成就、形成健全的人格、促進社會學業(yè)成就、形成健全的人格、促進社會化教育、全面提高素質、預防青少年問化教育、全面提高素質、預防青少年問題。題。第12頁/共37頁一、概述一、概述 對家庭而言，家校合作有

9、利于家長轉對家庭而言，家校合作有利于家長轉變教育觀念、提高教育素質、形成良好的變教育觀念、提高教育素質、形成良好的家庭氛圍。家庭氛圍。（三）價值意義（三）價值意義第13頁/共37頁一、概述一、概述 對班主任而言，家校合作有利于建立對班主任而言，家校合作有利于建立良好師生關系、獲得家庭教育支持、針對良好師生關系、獲得家庭教育支持、針對個體差異因材施教、提高教育教學的效率個體差異因材施教、提高教育教學的效率、豐富班主任的人生閱歷、提升教師素質、豐富班主任的人生閱歷、提升教師素質。（三）價值意義（三）價值意義第14頁/共37頁一、概述一、概述 對學校整體而言，家校合作有利于形對學校整體而言，家校合作

10、有利于形成教育合力、應對社會的變化、豐富教育成教育合力、應對社會的變化、豐富教育資源、加強民主管理、提高教育質量。資源、加強民主管理、提高教育質量。（三）價值意義（三）價值意義第15頁/共37頁一、概述一、概述協(xié)調家校雙方教育力量，產(chǎn)生合力。協(xié)調家校雙方教育力量，產(chǎn)生合力。優(yōu)化家庭與學校這兩個育人環(huán)境。優(yōu)化家庭與學校這兩個育人環(huán)境。統(tǒng)一家校各自具有的權利與義務。統(tǒng)一家校各自具有的權利與義務。促進育人者素質與效能的提升。促進育人者素質與效能的提升。（三）價值意義（三）價值意義第16頁/共37頁一、概述一、概述（四）核心理念（四）核心理念家庭教育是所有教育基礎之基礎家庭教育是所有教育基礎之基礎育人

11、核心位置在家庭和家長身上育人核心位置在家庭和家長身上教育孩子首先不輸在家庭教育上教育孩子首先不輸在家庭教育上向上級學校與社會輸送合格家長向上級學校與社會輸送合格家長要學會向家庭教育要質量要效益要學會向家庭教育要質量要效益學校要承擔引領家庭教育的責任學校要承擔引領家庭教育的責任第17頁/共37頁一、概述一、概述（五）核心要素（五）核心要素家校合作家校合作溝通溝通理解理解配合配合互補互補第18頁/共37頁一、概述一、概述注注 意意 家庭與學校之間的關系應當是家庭與學校之間的關系應當是“伙伙伴式共同成長伴式共同成長”的合作關系，這種關系的合作關系，這種關系的核心是雙方主動參與、共同分擔、互的核心是雙

12、方主動參與、共同分擔、互動共贏、共同成長。動共贏、共同成長。第19頁/共37頁二、主要類型二、主要類型按家長擔負角色分類按家長擔負角色分類家長作為支持協(xié)作者家長作為支持協(xié)作者家長作為決策參與者家長作為決策參與者家長作為活動自愿者家長作為活動自愿者家長作為同步學習者家長作為同步學習者第20頁/共37頁二、主要類型二、主要類型按形式與內容分類按形式與內容分類媒介式合作媒介式合作活動式合作活動式合作管理式合作管理式合作課題式合作課題式合作第21頁/共37頁二、主要類型二、主要類型注注 意意 家校合作具有顯著的層次性，可分家校合作具有顯著的層次性，可分為學校層面、班級層面等兩種。班主任為學校層面、班級

13、層面等兩種。班主任一方面要配合完成學校層面上的家校合一方面要配合完成學校層面上的家校合作，同時還要具體負責完成本班級的家作，同時還要具體負責完成本班級的家校合作。校合作。第22頁/共37頁二、主要類型二、主要類型香港學者四層次分類香港學者四層次分類校內參與校內參與層次層次有有關關活活動動范疇范疇校外參與校外參與參與參與參與子女學習參與子女學習支持學?；顒又С謱W校活動參與學校運作參與學校運作參與學校決策參與學校決策督促子女學習督促子女學習接受信息接受信息出席座談會出席座談會組織家長會組織家長會支持學校支持學校集體捐獻集體捐獻教學助手教學助手協(xié)辦活動協(xié)辦活動圖書館助理圖書館助理參與決策參與決策出任

14、校董出任校董參與教師考評參與教師考評低低高高第23頁/共37頁二、主要類型二、主要類型杭州大學劉力三層次分類杭州大學劉力三層次分類單向式參與單向式參與交流式參與交流式參與管理式參與管理式參與 班主任主導之下家長服從班主任主導之下家長服從參與，如傳統(tǒng)的家長會等。參與，如傳統(tǒng)的家長會等。 班主任與家長平等交流，班主任與家長平等交流，分享信息。分享信息。 家長參與、擔負一定的決家長參與、擔負一定的決策、管理工作。策、管理工作。第24頁/共37頁二、主要類型二、主要類型北愛爾蘭大學摩根六層次分類北愛爾蘭大學摩根六層次分類知情知情決策決策第一層：信息傳遞（雙向溝通第一層：信息傳遞（雙向溝通）第二層：參與

15、子女學習第二層：參與子女學習第三層：應邀參與學校活動第三層：應邀參與學?；顒拥谒膶樱号囵B(yǎng)對學校的興趣第四層：培養(yǎng)對學校的興趣第五層：協(xié)助學校運作第五層：協(xié)助學校運作第六層：參與學校決策第六層：參與學校決策第25頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（一）建立家長信息庫（一）建立家長信息庫第26頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（二）家長會（二）家長會第27頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（三）家訪（三）家訪第28頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（四）接待家長（四）接待家長第29頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（五）指導家庭教育（五）指導家庭教育第30頁/共37頁三、主要工作內容三、主要工作內容（六）家長委員會（六）家長委員會第31頁/共37頁四、當前主要問題與對策四、當前主要問題與對策（一）相互溝通問題（一）相互溝通問題第32頁/共37頁四、當前主要問題與對策四、當前主要問題與對策（二）相互理解與信任問題（二）相互理解與信任問題第33頁/共37頁四、當前主要問題與對策四、當前主要問題與對策（三）合作平臺與方式問題