平安實驗小學度教育科研工作計劃

1、平安實驗小學度教育科研工作計劃一、指導思想 根據(jù)區(qū)教體局、教科室的計劃精神，我校以全面構(gòu)建“個性引領(lǐng)，促進教師專業(yè)自主發(fā)展”的思想，力圖通過教師對自我教學特色的挖掘和提升，把特色發(fā)展為個性，促進教學效益的最大化，努力開創(chuàng)新學期科研工作的新局面。二、工作思路圍繞學校主課題，力求研究突破。要圍繞“多維互動智慧型課堂”這個主題，開展系列化研究，整體設(shè)計，明確任務，集中力量，分步實施。定期開展多維度和多學科的小型化研究，逐步把研究推向縱深。每個學科要圍繞主課題，選擇符合各自特點的項目，并開展研究互動，利用群體優(yōu)勢共同研究解決實際問題，積極探索，大膽實踐，形成新認識、新思路、新方法，使學校主課題研究得到

2、新突破。三、主要工作（一）抓好理論學習，強化科研意識。1、抓好教師的理論學習是做好學校教科研工作的最佳切入點，根據(jù)區(qū)教科室的工作布置，我們將立足學校教科研工作的實際，根據(jù)學校教師理論學習的實際情況，在原有的學習制度上，繼續(xù)完善，組織教師圍繞課題研究，課程改革等方面的內(nèi)容開展學習。聘請有關(guān)專家進行講座輔導，及時推薦學習書刊及相關(guān)文章，引導教師利用網(wǎng)絡(luò)、書報期刊學習教育理論，了解教育科研的新動態(tài)，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的科研意識和水平。2、認真組織，定期開展各種形式的專題討論及教育教學活動，通過及時總結(jié)和交流教育教學中的成功經(jīng)驗與做法，討論課改實踐中出現(xiàn)的新問題，研究新對策。(

3、二)抓好課題研究，提高科研實效。教科室的核心功能是開展教育教學研究，為學校發(fā)展提供理論支撐。本年度的課題研究要突出研究過程，加強課題研究的階段性評估，樹立教科研為教育教學服務的意識。1、加強科研隊伍的建設(shè)，組織教師聽取專家講座，參加研討活動，出席觀摩交流，促使教師逐步由經(jīng)驗型向研究型、學者型轉(zhuǎn)變。2、抓實個人課題研究。個人課題以短平快的特點適合于教師個人研究。教科室將繼續(xù)建好“教師課題研究檔案”，將研究過程中的各種資料加以匯總、整理，不斷完善各項課題資料。3、立足課例研究，推進校本教研。扎實開展市、區(qū)級課題研究工作，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以課例為平臺，以研究和解決教

4、師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，促進每個學生自主學習能力的提升和教師專業(yè)化成長。4、以課堂為課題研究主陣地，全面提高科研效率。(1)積極開展實踐研究，參與各級各類研究課，展示課，評優(yōu)課等活動。本著在教學中研究，在研究中教學的原則。從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，通過改進教學策略來解決問題，每位課題組成員每學期至少開一節(jié)課題研究課，并要有詳盡的教案，教后反思等材料。(2)提高課題組內(nèi)研究課的質(zhì)量。課題組要事先認真討論本輪研究課的研究重點，分析教材，研究教法。認真組織聽課，課后做好研討評課活動，對照研究重點，討論落實情況，做好相關(guān)檢測，注意積累有關(guān)材料，使研究課真正能為課

5、題研究服務。5、通過開展活動，推進課題研究。(1)開展校本培訓，進行校本研究。教科室將組織教師繼續(xù)完善研究性學習課程，上好校本課并開展相關(guān)主題活動。(2)利用?？蒲袇⒖迹皶r將先進的教育教學理念，教師的課改心得，課題研究成果向全體教師展示，促進信息交流。6、鼓勵并組織教師進行個人課題的申報與研究，建立教師課題研究的個人檔案，通過相關(guān)學習，交流增強教師的科研意識，提高科研水平。(三)抓好教科室常規(guī)工作，健全教科室的工作管理。1、在學校整體工作中起好引導與參謀作用，主動提供有關(guān)本校教育改革和發(fā)展大局的信息咨詢報告，為學校領(lǐng)導重大決策和科學管理提供方案或依據(jù)。完成上級部門布置的各項工作，及時向老師們傳達上級部門的要求與精神。2、加強組織建設(shè)，完善教科研各項制度，做好教科室的各項常規(guī)性工作，保存好過程性資料。3、加強校與校之間的信息交流，與教育科研開展有成效的學校和研究單位交往，虛心學習，共同探討科研興校之路。4、在原有基礎(chǔ)上進一步完善教科研規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行上級部門和學校的教科研課題管理制度，認真實施課題研究工作，加強過程管理和資料的收集，整理，形成教研工作管理的系統(tǒng)化，規(guī)范化，科學化，以保證教科工作的順利有序，積極地開展。5、加大指導和督促教師撰寫教育教學類文章的力度，鼓勵教師撰寫教育教學