談培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力

1、談培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力 談培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力 摘 要：一、創(chuàng)設自由、寬松、有趣的課堂氣氛。二、激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。四、培養(yǎng)學生主體參與意識和頑強的意志力 關鍵詞：體育；新課程；學生；創(chuàng)新 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-766111-158-01 新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今教育開展的必然要求。教師如

2、何立足課堂，實施創(chuàng)造性體育教學，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，是我們每位體育教師在新形勢下重視的重大課題之一。從創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、拓展創(chuàng)新思維空間等方面體育教學中，教師是如何來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。 一、創(chuàng)設自由、寬松、有趣的課堂氣氛 教學模式是受一定教育思想影響的，在實施素質教育過程中，體育教育創(chuàng)造了不少新型的體育課堂教學模式。傳統(tǒng)的體育教學是教師“帶著教材走向學生，或是“帶著學生走人教材，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。而新型的體育教學所表達的是成功的、和諧的、愉快的、探究式的教學模式，這種模式突出了學生在教學中的主體地位。只

3、有營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氣氛，師生之間，學生之間形成一種平等、和諧、民主的人際關系，學生就以健康的心態(tài)、生動活潑地參與學習，充分調動學生的積極性和主動性，才能激發(fā)學生體育活動情緒，增強鍛煉的信心，學生才會去探索、去創(chuàng)造、去自主訓練，從而看到自己的能力，感受到自己體育水平的提高，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學模式向新型教學模式的跨越。 學生在這種輕松、自然、愉快的氣氛中學習，就會產生好奇心，萌發(fā)求知欲，產生創(chuàng)新的情感和行動。 二、激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。 學生對體育課的興趣及認識傾向直接關系到學生創(chuàng)新動力的激發(fā)。在體育教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，可以從以下方面著手。 1、注重體育場地、器材的設計 體

4、育課和其它學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行活動、教學的，如果這個環(huán)境永遠是一樣的，學生勢必產生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質量，也更談不上創(chuàng)新了，我們只有根據教學內容，精心設計教學場地。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新激情。 2、和諧師生之間的關系 在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新動力，教師要轉變教學觀念，必須使自己首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習以為常的教學方法和習慣，要從傳播者轉變?yōu)橹笇д撸淖兘巧?，使自己成為學生的朋友，充分尊重每一位學生，對每一位學生充滿希望，讓學生在融洽的、輕松的、有利于發(fā)揮自己的氣氛中萌發(fā)創(chuàng)新意識。 三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力 亞里士多德曾說過：

5、“思維從問題、驚訝開始。在教育中鼓勵創(chuàng)新，尤其是在對學生思維水平有重大影響的根底教育中倡導創(chuàng)新是最重要的。創(chuàng)新的核心是培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性、多向性、獨立性的思維。如在體育課堂教學中，用較多的時間讓學生練習，傳統(tǒng)的教學是教師作動作示范，學生模仿練習，學生以開展和掌握知識的能力是在教師嚴格要求和耐心誘導下，堅持反復練習的結果。 四、培養(yǎng)學生主體參與意識和頑強的意志力 葉圣陶先生指出：“教是為了到達不需要教。這里視為目標“不需要教指的是獨立學習能力。因而學生創(chuàng)新還不能停留在“想做和“敢做的階段，我們還必須使學生的創(chuàng)新到達“會做的階段，即能到達獨立創(chuàng)新階段。要求學生“會做我們應從以下幾個方面做起： 1、

6、提高學生創(chuàng)新的根本技能 創(chuàng)新是一種學習過程，需要技術知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識是一種特有的和帶有地方、學生色彩的知識，學生的技能、知識創(chuàng)新有其本身自然的路徑。 2、提供實踐時機，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識 “創(chuàng)造千千萬，起點是一問。發(fā)問是學生動腦的結果，是學生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種心理傾向將推動學生不斷帶著疑問去思考、研究。自信是有成就的人所具備的第一心理素質，意志是人們自覺調節(jié)自己行動去克服困難，以到達預定的目標的心理過程，在體育教學中，首先要加強因材施教，分類指導，從學生的不同體育根底出發(fā)，選擇和確定符合學生實際的不同教學目標

7、，教學難度，教學方法和評價標準，使每個學生都學有所得，學有所成；其次要采用鼓勵性教學評價。第三、鼓勵和幫助學生以頑強的意志去克服學習中的困難，從而獲得成功的體驗。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的心理根底。因此，無論在課堂上還是在日常生活中，教師都應盡量創(chuàng)造時機讓學生發(fā)問，鼓勵學生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的個性。教學中經常采用“問題結論；“問題探索結論的方法，增加訓練，反復強化，學生創(chuàng)新能力就會不斷提高。 總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個漸進的過程，體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容，采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道啟迪學生的思維，幫助學生掌握現(xiàn)在乃至將來終身體育需要的健體知識，技術和技能