【設(shè)計(jì)】《在牛肚子里旅行》設(shè)計(jì)定稿

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -在牛肚子里旅行其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情的朗讀課文；2. 懂得青頭的話， 讓同學(xué)懂得當(dāng)遇到困難時(shí)， 伴侶的作用是特別大的， 訓(xùn)練同學(xué)要真心幫忙別人；3. 明白反芻現(xiàn)象；教學(xué)重難點(diǎn)：通過深化懂得青頭的話體會青頭是怎么勉勵(lì)和幫忙紅頭的；懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，伴侶的作用是龐大的；教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文在牛肚子里旅行 ，熟悉了兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭（板書：青頭 紅頭）他們是一對（特別要好的伴侶）；青頭和紅頭玩捉迷藏，紅頭被牛卷到了嘴里，吞到了肚子里；那

2、么，紅頭在牛肚子里經(jīng)受了一次怎樣的旅行呢？這節(jié)課就讓我們再次跟著青頭和紅頭一起去經(jīng)受（師指課題）孩子們讀 生讀課題；二、懂路線打開書本 34 頁，（出示）默讀課文，想一想：紅頭在牛肚子里的旅行路線， 想好后在圖上用箭號標(biāo)出來；1. 同學(xué)默讀，完成2. 溝通：老師發(fā)覺許多孩子已經(jīng)完成了，請這位同學(xué)把紅頭的旅行路線圖展現(xiàn)給大家看看；請你到臺上（投影儀展現(xiàn)）請你說說吧！預(yù)設(shè)：1一生：紅頭先被大黃牛吃到了嘴里， 吞到肚子里， 來到了第一個(gè)胃， 又經(jīng)過了其次個(gè)胃，又回到了嘴里，最終被牛噴了出來；1第 5 頁，共 5 頁- - - - - - - - - -（孩子們，同意他的看法嗎？他說得很完整（他找得很

3、精確）掌聲送給他）（假如說得斷斷續(xù)續(xù)：雖然你說得斷斷續(xù)續(xù)，但你也說清晰了；）（ 2）誰仍能說說？孩子們，你覺得這是一次怎樣的旅行呢？（可怕，危急，驚險(xiǎn)）為什么這真一次驚險(xiǎn)的旅行呢？ （由于紅頭在牛肚子里可能會死， 但在青頭的幫忙下， 它得救了）青頭能幫忙紅頭，是由于青頭懂得了許多牛的學(xué)問；三、懂科普1孩子們，你懂得牛的學(xué)問嗎？老師考考你們， 假如你認(rèn)為對就大聲喊 “耶” 假如你認(rèn)為錯(cuò)的就做個(gè)奧特曼的姿態(tài)（師做雙手胸前交叉）明白了嗎？請聽題：（1） ）牛只有三個(gè)胃，前兩個(gè)胃是貯藏食物的，只有第三個(gè)胃才是管消化的?。?）師：恭喜你們都答對了；這錯(cuò)在哪兒呢？你能從書中找到答案嗎？生讀出句子：牛肚子里

4、一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！你從書中找到答案了，真棒！我們來看看牛胃圖（出示圖，師站在圖前講解）（2） ）請聽其次題：牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽 , （）慶賀你們又答對了！你為什么認(rèn)為是對的呢？（書中告知我們的）你讀書很認(rèn)真！ 我們一齊讀；（生齊讀）你們看（出示牛反芻的圖，師看圖指劃）牛吃進(jìn)去的草經(jīng)過第一個(gè)胃，又經(jīng)過其次個(gè)胃，再回到嘴里，漸漸嚼爛，最終吞到肚子里去；你們知道這個(gè)過程叫什么嗎？（出示“反芻” ）齊讀兩遍（反芻）；反芻就是（生齊讀句子）四、悟友情：張之路爺爺將反芻這個(gè)復(fù)雜的科學(xué)學(xué)問， 藏在了這個(gè)好玩的童話故事中；

5、就是由于青頭懂得了這些牛的學(xué)問， 所以救出了好伴侶紅頭； 青頭為什么情愿幫忙紅頭呢？（由于它們是一對 , ） （板書：要好的伴侶） （出示）請默讀課文8 到 18 自然段，想想：你從哪些句子看出青頭和紅頭是一對特別要好的伴侶，用2“”劃出來；1. 同學(xué)默讀，找句子；2. 匯報(bào)：（一）你從哪些地方看出青頭和紅頭是一對特別要好的伴侶？1. 生：我從 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上；可是那頭牛用尾巴輕輕一掃， 青頭就給摔在地上； 青頭不顧身上的疼痛， 一骨碌爬起來大聲喊： “躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會認(rèn)真嚼的，它會把你和草一起吞到牛肚子里去” 看出它們是一對好伴侶；自由讀：孩子們，請你們自己讀讀

6、；a預(yù)設(shè) 1：你感受到青頭這時(shí)的心情是怎樣的 （特別焦急） 你從哪些詞語感受到的？（大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌）你能抓住這些詞來感受青頭的焦急，這是一種特別好的讀書方法；（評判：你找得很精確！ ）預(yù)設(shè) 2：假如孩子讀“青頭大吃一驚 , 大聲喊”你從這些句子中的哪些詞看出青頭的焦急呢？（生沒說完整）你們?nèi)詮哪男┰~語看出青頭的焦急了呢？（評判：對，這些詞也能讓我們感受到青頭的焦急； ）（都說完整了）（出示點(diǎn)紅重點(diǎn)的詞語的句子） 孩子們， 抓住重點(diǎn)詞語來懂得課文， 這是一種特別好的學(xué)習(xí)方法；b指導(dǎo)朗讀：誰情愿讀讀？預(yù)設(shè) 1：一生讀出了焦急；評：你的朗讀讓我的心砰砰直跳（啊，我的心都提到了嗓子眼上

7、了；）預(yù)設(shè) 2：一生讀（讀不出焦急）你的好伴侶紅頭在牛嘴里，你不焦急嗎？誰再來讀？（假如仍不行，師直接范讀）生再讀；讓我們一起焦急地提示紅頭； 師引讀： 青頭不顧身上的疼痛， 一骨碌爬起來大聲喊生讀；青頭為了救紅頭，急得不顧自己的安危，這真是一對生：特別要好的伴侶；（二）仍有哪些地方可以讓我們感受到它們是一對好伴侶？生： 那我立刻就會死掉了 . 紅頭大哭起來； 它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子；青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話: 紅頭. 不要怕，你會出來的 . 我聽說，3牛肚子里一共有四個(gè)胃， 前三個(gè)胃是貯藏食物的， 只有第四個(gè)胃才是管消化的 .（出示）評：你很會摸索！1. 孩子們， 紅頭這時(shí)已

8、經(jīng)來到牛的肚子里了；只見黑漆漆的一片， 它在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著，一會兒向前，一會兒向后，小小的紅頭拼命地掙扎著， 卻被甩得昏昏沉沉的；假如你是紅頭，這時(shí)你感到（可怕、失望）多可憐的紅頭??！所以，紅頭大哭起來；誰來讀讀紅頭說的話；預(yù)設(shè) 1：讀得好；讀得真好，你仍帶上了哭的表情了；預(yù)設(shè) 2：讀不好；師再讀：紅頭大哭著說生再讀2. 青頭聽見了紅頭的哭聲， 又跳到了牛肚皮上， 和紅頭說 ,（師做舉手的手勢）指導(dǎo)朗讀： 孩子，青頭隔著肚皮和紅頭說話， 聲音要洪亮， 紅頭才能聽得見；你再讀；評：嗯，紅頭聽見了；3. 男女生讀：現(xiàn)在請女生讀紅頭，男生讀青頭；當(dāng)紅頭對活下去失去信心時(shí)， 青頭勸慰他， 這

9、真是一對 （特別要好的朋友）（三）文中仍有哪些句子可以看出它們是好伴侶？生： 可是，你說這些對我有什么用呢 . 紅頭悲傷地說； 當(dāng)然有用，等一會兒，牛休息的時(shí)候， 它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里， 然后細(xì)嚼爛咽 你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來 .評：你的小腦瓜真聰慧！1. 誰來讀讀？紅頭這時(shí)的心情是怎樣呢？（難過，難過）師：紅頭難過地說一生讀： “可是，你說這些對我有什么用呢 .” 紅頭的心情仍是 , （生：難過）紅頭難過地說（生讀）2. 紅頭已經(jīng)了堅(jiān)持不下去了，青頭趕快勉勵(lì)勉勵(lì)它呀！一生讀青頭說的話；師：聲音小了，紅頭能聽見嗎？4. 紅頭聽到青頭的話，咬著牙不讓自己生齊：失去知覺5. 小組

10、讀： 12 組是紅頭， 34 組是青頭，我們讀讀；當(dāng)紅頭失望時(shí)，青頭勉勵(lì)了它；它們真是一對（特別要好的伴侶）（四）最終青頭爬到牛鼻子上，讓牛打了一個(gè)（噴嚏），于是紅頭（隨著草4出來了 ），紅頭得救了；（六）寫字：紅頭又觀察了青頭，它感動(dòng)得流下了眼淚； （出示：流 淚）1. 看看這兩個(gè)字， 它們相同的地方有哪些？ （都是三點(diǎn)水， 都是左右結(jié)構(gòu)的字）2. 寫著兩個(gè)字時(shí)，你要提示大家什么呢？師：這兩個(gè)字左窄右寬，請伸出手和老師一起寫寫； （師在黑板上范寫）3. 同學(xué)寫字：請你們拿誕生字本，在本子上把“流”和“淚”各寫1 個(gè)；4. 展現(xiàn)：你看他把這兩字左邊更窄，占得位置大了些；好，孩子們，你們再在本子上再各寫1 個(gè)，這次你們會寫得更好；你們這次的寫更美麗了；（七） 1孩子們，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？是啊，當(dāng)伴侶遇到困難時(shí)， 我們應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)和幫忙他， 我們的勉勵(lì)和幫忙對他來說很重要；（板書：勉勵(lì) 幫忙）2. 孩子們， 在童話故事中，動(dòng)物、植物都和我們?nèi)艘粯訒f、會哭、也會笑；讓我們再走進(jìn)課文， （出示提示語的對話）你們看，張之路爺爺用了什么方式來編寫童話的呢？（板書：對話）在對話中有提示語，紅色的字就是提示語，你發(fā)覺提示語的位置有什么變化嗎？不錯(cuò)，在對話中，提示語可以放在說話內(nèi)容的前面，