【教案】漫畫(huà),使口語(yǔ)交際如此美麗教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漫畫(huà)，使口語(yǔ)交際如此美麗案教學(xué)設(shè)計(jì)教漫畫(huà)，使口語(yǔ)交際如此美麗教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景：有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè) 五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎；二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了， 不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著奇怪的心情湊過(guò)去一看， 原先他們手里拿著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴溝通他們的表情是那么的專心，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；由于孩子們“樂(lè)漫畫(huà)，所以會(huì)陶醉、入迷；于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭；課堂回放：師：小伴侶，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰(shuí)的眼睛最亮， 從中看出了與眾不同的東西； 出示生 1：我看

2、到的是：今日是“六一兒童節(jié)，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它翻開(kāi)一看，啊，真美麗；生 2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了；生 3：我覺(jué)得不是這樣，應(yīng)當(dāng)是：小魚(yú)游到水面上玩，人們常常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天， 從今以后它出門(mén)就打著傘，這樣就平安多了；師：小伴侶真聰慧，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)好玩, 真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同；你們喜愛(ài)第 8頁(yè)這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！同學(xué)用 5-7 分鐘畫(huà)畫(huà)師：小小組內(nèi)相互溝通一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？小小組內(nèi)相互溝通師：誰(shuí)情愿把自己的畫(huà)與大家共同共享？生 1：

3、生舉起畫(huà)同學(xué)們，這是我家的鄰近，那里是一片工廠，那工廠里每天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了；生 2：生舉起畫(huà)同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現(xiàn)在，人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔?，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了；有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊， 我受不了啦！生 3：生舉起畫(huà)有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他發(fā)覺(jué)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭；他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著干什么， 趕忙回家吧！ 奇奇說(shuō)： “不！ 雨停了再走； 一會(huì)兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，歡樂(lè)的說(shuō)：“奇奇，謝謝

4、你；奇奇笑得眼睛瞇成了一條線；生 4：生舉起畫(huà)我畫(huà)的是一位司機(jī)叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停，停！仍把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲處；生 5：生舉起畫(huà) 我畫(huà)的是原先這個(gè)地方是一片樹(shù)林，樹(shù)林里住著很多鳥(niǎo)兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^(guò)冬去了；其次年春天到來(lái)時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家，原先，這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，燕子和媽媽找不到家難過(guò)地流下了眼淚師：同學(xué)們，你們真了不得，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話深

5、深地感動(dòng)了，假如把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話說(shuō)給更多的人聽(tīng)，肯定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好 ??！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商議商議吧！小小組商議送畫(huà)對(duì)象，爭(zhēng)論為什么送給這個(gè)人師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生 1：我要把這張畫(huà)送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了；生 2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)， 疼惜花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)一切有生命的東西；生 3：我要把畫(huà)送給司機(jī)叔叔，訓(xùn)練他們開(kāi)車(chē)要一心一意， 留意紅綠燈，遵守交通規(guī)那么，就像標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“平安一個(gè)人幸福全家人珍愛(ài)生命遵守規(guī)那么；生 4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對(duì)的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受

6、到懲處；師：怎樣送呢？下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫(huà)的對(duì)象，表演送畫(huà)的過(guò)程；生找伙伴表演，老師巡察點(diǎn)撥，教室里氣氛特別熱鬧師：好，誰(shuí)情愿把自己的表演過(guò)程展現(xiàn)給大家看看？生 1出示畫(huà)我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演同學(xué)：科學(xué)家叔叔你好；科學(xué)家：小伴侶好，你今日找我有事嗎？同學(xué)：叔叔，我很喜愛(ài)吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄；我想請(qǐng)你爭(zhēng)論出一棵奇妙的果樹(shù)，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄；科學(xué)家： 這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難， 不過(guò)我肯定會(huì)努力的，過(guò)幾年，我肯定能爭(zhēng)論出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃；同學(xué)：那太好了，感謝你！師：你們看了他們的表演有什么話要說(shuō)？生

7、1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、感謝、請(qǐng)等禮貌用語(yǔ)；生 2：他們說(shuō)話的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì)太輕；生 3：他們說(shuō)話的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂；生 4：我覺(jué)得他們表演仍不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方；師：小伴侶真能干，演得入情入境，評(píng)得頭頭是道，仍有哪位情愿來(lái)表演？生出示畫(huà)我把畫(huà)送給農(nóng)夫伯伯，下面是我們的表演生：遞上畫(huà)農(nóng)夫伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的； 農(nóng)夫：接過(guò)畫(huà)感謝你，小伴侶，你為什么送畫(huà)給我？ 生：微笑我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的；農(nóng)夫：接過(guò)畫(huà)認(rèn)真觀看??！真是我種的，你畫(huà)得真好；生：指著畫(huà)您種的樹(shù)上住著很多的鳥(niǎo)，他們?cè)跇?shù)上生育著自己的孩子，生活

8、很自由，也很平安，一家人過(guò)著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè)園；農(nóng)夫：豁然開(kāi)朗原先是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園；生：握住對(duì)方的手太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代感謝您；農(nóng)夫：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做的；教室里響起了熱鬧的掌聲案例反思：一、創(chuàng)設(shè)情形為口語(yǔ)交際供應(yīng)“話源；口語(yǔ)交際課有話可說(shuō)，有話要說(shuō)是關(guān)鍵；本案例老師第一供應(yīng)范畫(huà)讓同學(xué)從不 同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程供應(yīng)了畫(huà)例和話例；接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫(huà)的思維過(guò) 程暴露出來(lái)，最終虛擬了送畫(huà)情節(jié)，促進(jìn)了同學(xué)在口語(yǔ)交

9、際 中的角色意識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體， 同學(xué)在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生 動(dòng)活潑；“假設(shè)給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球，假如把 口語(yǔ)交際課堂比作“地球，那“話源將是“支點(diǎn)，有 了“話源這個(gè)“支點(diǎn)課堂就成了同學(xué)的舞臺(tái)；二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增加了活力；口語(yǔ)交際的核心是 “交際二字，留意的是人與人的溝通與溝通；它是一個(gè)聽(tīng) 與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)潔相加，只有交際的 雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力；本案例運(yùn)用生 生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提 供更多的時(shí)機(jī)讓每個(gè)同學(xué)參加其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語(yǔ)交際才能，錘煉了應(yīng)變的才能，也開(kāi)展 了思維；三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)做人；“訓(xùn)練就是教人做人“教人 化人； .語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) .的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維度統(tǒng)一；我們 的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言的培育，我們?nèi)砸嘤瑢W(xué)的“非言語(yǔ)交際，培育同學(xué)正確的