《小巷人家》教學(xué)設(shè)計與反思

1、21小巷人家 團山鎮(zhèn)團山中心小學(xué) 周帥教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2、理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的依戀。3、了解寫景文章的寫作方法，并嘗試把課文的二到五自然地改編成一首首小詩。 重點難點： 重點：積累優(yōu)美詞句，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。難點：1、理解為什么說“這種小巷人家特有的詩情畫意，永遠(yuǎn)令我依戀?！?、嘗試改編小詩。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集課文中引用的詩詞原文。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入江南水鄉(xiāng)，寧靜而秀美，那里是水的世界。在水鄉(xiāng)中是各種各樣的小橋、小巷。今天我們學(xué)習(xí)的課文是作者回憶自

2、己童年生活的江南小鎮(zhèn)，一起去欣賞吧！ 板書課題二、學(xué)習(xí)第一自然段 師：小城春色，小橋流水，小巷人家，多美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光！這就是我們的小巷人家！ 師：古往今來，多少文人墨客歌頌著江南水鄉(xiāng)，多少文人墨客借江南水鄉(xiāng)來抒寫自己的情懷。我們一起來欣賞以下兩首古詩：臨安春雨初霽 （宋）陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。 菩薩蠻 （清）納蘭性德為春憔悴留春住，那禁半霎催歸雨。深巷賣櫻桃，雨余紅更嬌。黃昏清淚閣，忍便花漂泊。消得一聲鶯，東風(fēng)三月情。師：身居小樓，一夜聽雨，春雨如絲，綿綿不斷，杏花開放，櫻桃成熟，帶

3、露艷麗。聲聲叫賣，絲絲入耳。真是繪盡了江南春的神韻！在文章的第一段，作者引用了這兩句古詩，兩個“深巷”，開門見山，直接讓讀者明白這就是“小巷人家”的特點，也讓文章一開始就顯得更加詩情畫意！ 師：齊讀課文第一段，走進這詩情畫意的小巷人家?。ㄉR讀）二、整體感知，理清文章線索 師：聽朗讀，畫出最能概括小巷人家特點的詞語（生：詩情畫意） 師：在文章中的哪個地方？（生：最后一段）齊讀文章最后一段！ 師：作者為什么說“這種小巷人家特有的詩情畫意，永遠(yuǎn)令我依戀”？請同學(xué)有感情的自由朗讀全文，邊讀邊思考這個問題。老師給你們幾個小提示：1、文章中哪些景物體現(xiàn)了小巷人家的詩情畫意呢？2、這些景物有哪些特點呢？3

4、、抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？（小巷的彎曲多變，庭院的玲瓏可愛，小舟的咿呀往來，河埠頭的幽靜清靈，作者通過寫這些景物來寫出了小巷人家的詩情畫意，表達了作者對小巷人家的依戀之情。）三、品讀賞析，學(xué)習(xí)二道五自然段。 師：作者筆下的風(fēng)景很迷人吧。自學(xué)提示：選擇二至五自然段你喜歡的段落，多讀幾遍，找到你最喜歡的句子并做上記號，和你的同桌交流自己喜歡的理由。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，相機引導(dǎo)課文。（1）“我喜歡小巷、水巷的美景?！?、讀課文第2自然段。思考：這是怎樣的小巷？（彎曲多變，巷中有拱門，過街小樓。）2、指導(dǎo)朗讀。（2）“我喜歡庭院?！?、讀課文第3自然段。思考：庭院里有什么？你覺得哪些詞語美？找一找，

5、讀一讀。2、指導(dǎo)朗讀。（3）“我喜歡江南水鄉(xiāng)的小舟?！?、讀第4自然段。找出這段中的比喻句，說說作者把什么比作什么。2、指導(dǎo)朗讀。（4）“我喜歡小巷人家的河埠頭?！?、讀第5自然段，用課文中的詞語或句子向我們介紹河埠頭的美。2、指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。四、拓展延伸，嘗試改編小詩。 師：就是在這幽靜的環(huán)境中，度過了我的童年。這種小巷人家特有的詩情畫意，永遠(yuǎn)令我依戀。這么美的地方，這么美的語句。同學(xué)們，我們也來大膽嘗試一下，化身江南才子詩人，用詩來贊美這詩情畫意的小巷人家吧。 師：老師給你們打個樣，將文中的第4自然段小舟中的優(yōu)美句子匯集在了一期，改編成了一首詩，請同學(xué)們欣賞欣賞。（小巷人家小

6、舟） 師：同學(xué)們也可以仿照老師的方法，或者將你自己心目中的小巷人家化成詩寫出來，期待大家的佳作。板書設(shè)計： 小巷彎曲多變 小巷人家庭院玲瓏可愛詩情畫意（依戀） 小舟咿呀往來河埠頭 幽靜清靈教學(xué)反思 在本課教學(xué)中，我要一如既往地利用課件輔助教學(xué)，因為我早已深刻感受到課件對我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重要作用。 1.圖文并茂，激發(fā)興趣，突破難點。 本文的重難點就是感悟理解課文，體會小巷人家特有的詩情畫意，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生先理清文章的思路，再逐段的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，最后讓學(xué)生來找出特點，再談自己的讀書感受。 2.以讀為本 在文章的教學(xué)中無時不刻的穿插朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中品讀課文。本班的孩子有早上讀書的習(xí)慣，所以，在課堂上，要讓孩子們的優(yōu)勢發(fā)揮出來。 3.拓展延伸，開闊視