《三個兒子》的教學(xué)設(shè)計及反思

1、三個兒子的教學(xué)設(shè)計及反思 模板三個兒子的教學(xué)設(shè)計及反思浙江省東陽市外國語學(xué)校小學(xué)部吳瀅生活化，同時又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，擁有很大的成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃?自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到 全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 ”，在這樣的大背景下，師生之間 的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從 授之以魚”轉(zhuǎn)變成為 授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了 一個高度，致力于把 授之以漁

2、”轉(zhuǎn)變成 授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空 間，讓孩子們的心靈在真實體驗的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計并執(zhí)教了三個兒子這篇課文，有一些體會和思考，和大家交流。一、教材分析：這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個 沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的

3、兒子 才是真正的兒子。二、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；1、復(fù)習(xí)生字、詞語。2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不 起。3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表 揚你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）5、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出 媽媽表揚孩子的話。設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，禾U 用老師真誠的表揚， 通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出

4、來，進(jìn) 入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實感情的需要。同時， 在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時， 提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出 來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子 們的面前。（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的 話。2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找 到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三

5、個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀， 讀出 媽媽的語氣和神態(tài)。4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）設(shè)計意圖：三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng) 驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（利用多媒體.課件，出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保┱堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）1、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說

6、，一邊在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！生：我為我的孩子感到驕傲！生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！2、交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角 色，讀了以后訪問同學(xué)， 其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi) 心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲

7、和自 豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把”授之以魚”轉(zhuǎn)換成受之以漁場”。交流二：（利用多媒體.課件，出示第二個媽媽的話：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一 讀。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）2、朗讀、評價。師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神）。生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚， 感覺這個媽媽也就更驕傲了。師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎

8、？（生自信地朗讀）3、自由練讀，感悟提高。大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的 電點滴滴都挖掘了出來， 孩子們也讀的有聲有色， 有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加 點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。交流三：（利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：有什么可說的，他沒有說很么特 別的地方。”）1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是

9、怎么樣的心情呀？3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多 元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本 的多元解讀就是非常必要了。 我設(shè)計這樣三次交流， 除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義 進(jìn)行表達(dá)以外，還設(shè)計了一個從收”到 放”再到 收”的過程，讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去 讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從

10、哪些地方看出水很重的？ 你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？3、朗讀提高。設(shè)計意圖：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個語文園地 里都有我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上 了一個新的臺階，因此， 這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)， 領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)， 從細(xì) 小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三 個兒子的做法。（五）、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀？想說些什么？（學(xué)生自由交流）設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人

11、文性的思想，。我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子 們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不 同的見解。（六）、指明中心，升華主題。1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一 下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。2、上臺表演：指名兩個組來表演。隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。4、拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？設(shè)計意圖：合作在

12、課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的相互合作，我主 要想讓孩子們親身體驗角色， 對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后，請兩個小組來表演，讓大家都來體會別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方，最后升華文章的主題：為什么只有一個兒子？全班討論，共同提煉出中心思想。最后給課文補上空白， 進(jìn)行了一個拓展練習(xí)， 同桌兩個人續(xù)編對話， 讓本來處于模糊狀 態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母， 才稱得上是真正的孩子。 同時，課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。布勒門的音樂家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。2、了解課文內(nèi)容，

13、感受童話的趣味，體會到動物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強、機(jī)智勇敢地 戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。3、能夠繪聲繪色地將這個故事。課時建議：2課時教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、激趣導(dǎo)入出示不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？學(xué)起于思，思緣于疑”。二、初讀課文隨文識字1、 同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、 流利。2、學(xué)生交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。4、小組匯報朗讀。5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時培養(yǎng)了其自主識字的能

14、力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。三、品味課文感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。2、小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。小組交流使每個同學(xué)都有話說，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。體會到動物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。第二課時一、小組表演故事小組表演這個故事，師生評價。二、指導(dǎo)寫字1、 分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、

15、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。游子吟的教學(xué)設(shè)計三角小學(xué)：朱劍容教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力）1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。2、借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。3、體會詩歌借一個平常的生活細(xì)節(jié)來贊頌的母愛。（過程與方法）：1、課前收集詩人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?、詩詞，名言、歌曲等。2、通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目 的。（情感態(tài)度與價值觀）：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行 動感激母親，熱愛母親。教學(xué)重點：

16、品讀詩句，體會詩歌表達(dá)的母愛及詩人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親和感激母親的真摯感情。教學(xué)難點：深入理解贊頌?zāi)笎鄣脑娋洹＝叹邷?zhǔn)備：課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、歌聲激情，談話導(dǎo)入1、課前播放世上只有媽媽好歌曲，激發(fā)情感，營造氛圍。2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？師：有母親，我們就能獲得母愛，結(jié)合板書：母愛二、揭示課題點明學(xué)習(xí)要點導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如荔枝，作者從母親 讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作 一一游子吟，看看詩人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份 濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。三、釋題游子一一出門遠(yuǎn)游的人。吟一一吟誦。古代詩歌的一種形式。

17、 如石灰吟、暮江吟四、了解詩人及寫作背景（讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)資料，然后老師補充）孟郊（751 814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士， 50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。他時常思念家中年邁的老母。 一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。 想起年輕時幾次赴京趕考， 出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上， 母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作一一游子吟五、讀通詩句（糾正讀音，正確斷句。）六、理解詩句意思（學(xué)生根據(jù)書上注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩。

18、然后匯報，不當(dāng)之處老師訂正）讀 懂哪句講哪句。七、圖文結(jié)合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn) 行的兒子縫制衣服。）2、看圖想象，體會圖文中的母愛。（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動作，展開想象：母親在油燈下怎 樣縫制衣服的，她心里在想些什么， 她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來?？梢?預(yù)設(shè)一下。小結(jié)過度： 兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線， 無盡的擔(dān)憂，感動了你， 也感動了我。 真愛無聲，大愛無言?！币苍S老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬 般愛都融進(jìn)了這一針一線里這密密的針腳

19、，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛的詞一一密密遲遲）3、回憶往事，切身體會母愛。母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)母愛就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)。）帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。八、歌頌?zāi)笎?，感激母親。1、齊讀最后兩句。2、用不同的句式說這

20、兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。3、 說說你準(zhǔn)備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。九、課外拓展，舉三反一。1、 把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦 讀、唱）（然后課件播放懂你flash）2、練筆：師生合作，共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩歌。母愛是什么？是衣服上密密的針腳，是失敗時一個鼓勵的眼神，（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以 根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎?，體驗合作成功的樂趣。）最

21、后再深情地把游子吟背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）十、課后作業(yè)：1、在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。2、感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。 板書母愛游子吟母愛是什么？是衣服上密密的針腳，是失敗時鼓勵的一個眼神，掌聲的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也 要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 課前談話孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課

22、，大家的心情緊張嗎？好啊，這么自信，不過，張老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、多好的掌聲，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。上課！2、齊讀課題，讀得精神點兒。3、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它還改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來 信。想看嗎？4、 （課件出示來信）我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn) 感謝這掌聲?！闭l來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活， 就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個什么樣的孩子。二、前后對照，感受小英變化1、讀第一自然段。（1）自讀第一自然段。（2）指名讀課文

23、第一自然段。（3）生齊讀。（4）從前的小英是個什么樣的孩子？指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默（5）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？（6） 看來，同學(xué)們都很理解小英。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐！你能把她 的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？（7）指名讀。過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英。2、讀第5自然段。（1）自讀第5自然段。（2）小英有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？指名回答并板書：活潑、開朗、自信（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（5）生齊讀。（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗

24、讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組 讀1、5兩段。）3、 現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，此時她最想說的是一一（指向大屏幕上的來信）我請 剛才讀這封信的同學(xué)再來讀讀。過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵1、 請同學(xué)們默讀課文 2、3、4自然段，用一一畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì) 體會小英的變化。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示：（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了 下去。（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（3）小英在大家的注視

25、下，終于一搖一晃地走上了講臺。4、（ 1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從 慢吞吞” 眼圈兒紅了 ”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的 一一（生答：痛苦、 無奈）。女生齊讀。（3） 師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下， 小英終于一一（引讀）。 小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。5、就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第四自然段，用波浪線劃 出描寫掌聲的句子。6、掌聲一共響了幾次？7、誰來說說第一次掌聲（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那 掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。驟然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？ 這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過