八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃滬教版

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算滬教版 篇一：2014-2015學(xué)年度滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)打算 20142015學(xué)年度滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)打算 肥西縣清平初級(jí)中學(xué)王成功 一、學(xué)生根本情況 本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班學(xué)生人數(shù)為：八（1）47人，八（2）46人，數(shù)學(xué)根底不是特別好，尤其是八（1）班學(xué)生的成績(jī)相對(duì)其他三個(gè)班有一定的差距，從上學(xué)期期末數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)可以看出?？偟膩砜?，兩個(gè)班的學(xué)生通過七年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本構(gòu)成數(shù)學(xué)思維方式，具備一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際征詢題的才能，但在知識(shí)靈敏應(yīng)用上仍然有所欠缺，同時(shí)作答也比較粗心。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化，對(duì)優(yōu)生來說，可以透徹理解知識(shí)，

2、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)也較為明晰，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的根底知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，在幾何中，學(xué)生在推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不特別透徹。在學(xué)習(xí)才能上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的才能較差，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的才能沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的才能。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才能，計(jì)算才能需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，

3、少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)幫扶和教育對(duì)象，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量也不是太好；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤(、作業(yè)后)的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育確實(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。 二、指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生施行素養(yǎng)教育，實(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的才能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。同時(shí)通過本期教學(xué)，完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)

4、學(xué)教學(xué)任務(wù)。 三、教材分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)分析如下： 第12章 平面直角坐標(biāo)系 本章首先通過粗淺易明白、方式多樣確實(shí)定位置的顯示背景，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到確定物體位置的重要性；然后讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的根底知識(shí)；最后，在平面直角坐標(biāo)系中通過圖形平移引起的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律，然學(xué)生初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。 本章的重點(diǎn)是平面直角坐標(biāo)系的根底知識(shí)，難點(diǎn)是對(duì)平面直角坐標(biāo)系上點(diǎn)的坐標(biāo)有序性的理解，對(duì)同一平面直角坐標(biāo)系中圖形平移前、后點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的理解。 第13章 一次函數(shù) 函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)中一類重要數(shù)學(xué)模型，它不僅是后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，同時(shí)在物理、化

5、學(xué)等自然科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。函數(shù)概念比較抽象，學(xué)生理解和掌握有一定的困難，因而教科書從展現(xiàn)大量實(shí)際情境入手，螺旋式上升對(duì)函數(shù)概念的理解。本章內(nèi)容是函數(shù)知識(shí)的入門教學(xué)，是最根本的函數(shù)知識(shí)內(nèi)容。教材從不同的側(cè)面展現(xiàn)實(shí)際征詢題中的常量和變量、自變量和函數(shù)以及他們之間的互相轉(zhuǎn)化、互相依存的關(guān)系讓學(xué)生從生活實(shí)例中感受常量、變量和函數(shù)的根本概念；再通過對(duì)最根本的函數(shù)-一次函數(shù)的圖象、性質(zhì)以及與方程、方程組、不等式的聯(lián)絡(luò)與對(duì)應(yīng)關(guān)系的學(xué)習(xí)研究，初步掌握學(xué)習(xí)研究函數(shù)的根本方法，在感悟函數(shù)概念的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析歸納才能。 本章的重點(diǎn)是函數(shù)的概念、三種表示方法以及一次函數(shù)的概念、圖像與性質(zhì)，能純

6、熟地運(yùn)用待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式，能利用一次函數(shù)及其圖象剞劂簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題，初步體會(huì)方程、不等式與函數(shù)的關(guān)系。 本章難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)概念的理解，利用函數(shù)的圖象解方程（組）和不等式，以及利用一次函數(shù)及其性質(zhì) 處理簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題。 第14章 三角形中的邊角關(guān)系 三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，是研究其它圖形的根底。本章是在學(xué)生已學(xué)過的一些三角形知識(shí)的根底上，進(jìn)一步系統(tǒng)地研究它的概念、分類、性質(zhì)和應(yīng)用。 本章的另一內(nèi)容是方式邏輯訓(xùn)練的開始，然學(xué)生學(xué)習(xí)：命題的概念與構(gòu)造，命題的真假及公理、定理和證明的意義以及簡(jiǎn)單的證明。 本章的重點(diǎn)是三角形的邊角關(guān)系，以及區(qū)分一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，綜合法證明一個(gè)幾何命題的方法

7、與步驟。 本章難點(diǎn)是區(qū)分命題的條件和結(jié)論，簡(jiǎn)單反例的構(gòu)造，一個(gè)幾何命題綜合法證明思路的分析和證明過程的標(biāo)準(zhǔn)表述。 第15章 全等三角形 全等三角形是研究平面幾何圖形的根底，本章是在前面學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)一步研究全等三角形的概念、性質(zhì)、斷定和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí)，開展幾何證明的才能和處理實(shí)際征詢題才能。 本章的重點(diǎn)是全等三角形的斷定方法由于全等三角形是研究圖形中線段相等或角相等的根底，學(xué)生只有掌握了全等三角形的斷定方法，并能靈敏應(yīng)用它們，才能學(xué)好后面知識(shí)。 本章難點(diǎn)是探究三角形全等的條件和運(yùn)用它們進(jìn)展說理，以及應(yīng)用全等三角形處理實(shí)際征詢題。 第16章 軸對(duì)稱圖形與等腰三角形 軸對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)生

8、活中廣泛存在的一種現(xiàn)象，本章首先學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的根本性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱，親切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識(shí)、描繪圖形形狀和位置關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)與軸對(duì)稱有關(guān)的圖形如等腰三角形、角等內(nèi)容，研究它們的性質(zhì)和斷定以及應(yīng)用，開展圖形認(rèn)識(shí)。 本章重點(diǎn)是軸對(duì)稱的性質(zhì)、線段的垂直平分線、角的平分線、等腰三角形的性質(zhì)和斷定。 本章難點(diǎn)是軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)；線段的垂直平分線、角的平分線尺規(guī)作法的正確性的證明；線段的垂直平分線、角的平分線、等腰三角形的性質(zhì)和斷定的綜合應(yīng)用。 四、本期教學(xué)任務(wù) 通過本期的學(xué)習(xí)，掌握平面直角坐標(biāo)系，學(xué)習(xí)變量間的關(guān)系、讓學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)的概念、同時(shí)進(jìn)一步探究一次函數(shù)三角形中的邊角關(guān)

9、系，以及命題與證明等幾何知識(shí)全等三角形以及三角形全等的條件、直角三角形全等的特別條件，研究其根本性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí)，開展幾何證明的才能。通過軸對(duì)稱的根本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、和中心對(duì)稱的決定要素和本質(zhì)，并用它來處理相關(guān)征詢題，設(shè)計(jì)圖案。這是在知識(shí)與技能上。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，可以設(shè)計(jì)精巧的圖案，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享覺察歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂

10、。在過程與方法，通過學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究，經(jīng)歷覺察知識(shí)，覺察知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生經(jīng)歷覺察知識(shí)道路上坎坎坷坷，到達(dá)深化理解掌握知識(shí)的目的，到達(dá)“漫江碧透，魚翔淺底”的境地，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐才能，提高學(xué)生的邏輯推理才能與邏輯思維才能，自主探究，處理征詢題的才能，提高運(yùn)算才能，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的開展，盡可能接近其開展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)生的非智力要素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的陶冶，提高學(xué)生素養(yǎng)。 五、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施 1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，按照新課程

11、標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，修正作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制造測(cè)試試卷、分析試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。 2、興趣是最好的教師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外考慮題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營建民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享覺察歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的才能，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生

12、處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新本人腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。 6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育確實(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開展學(xué)生的非智力要素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。 7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)開展這一部分學(xué)生的專長(zhǎng)。 8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適宜于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提征詢照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到開展。 9、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升才能，扎實(shí)打牢根底

13、知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的開展鋪平道路。 10、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)絡(luò)，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得結(jié)實(shí)。 六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排 2014-8-31篇二：滬教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)打算 滬教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)打算 一、指導(dǎo)思想 通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能，以及分析征詢題和處理征詢題的才能。 二、學(xué)情分析 八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直截了當(dāng)阻礙到今后是否能升學(xué)。八(1)班、(3)班，兩班比較

14、，一班優(yōu)生稍多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生特別爽朗，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟教師。三班學(xué)生單純，有少數(shù)同學(xué)根底特差，征詢題較嚴(yán)峻。要在本期獲得理想成績(jī)，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。 三、教材分析 第十一章一次函數(shù)通過對(duì)變量的調(diào)查，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數(shù)一次函數(shù)。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步構(gòu)成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和才能。在教材中，通過表達(dá)“征詢題情境建立數(shù)學(xué)模型概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的方式，讓學(xué)生從實(shí)際征詢題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的

15、性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象處理有關(guān)現(xiàn)實(shí)征詢題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材留意新舊知識(shí)的比較與聯(lián)絡(luò)，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)絡(luò)等。 第十二章數(shù)據(jù)的描繪通過對(duì)實(shí)際征詢題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，開展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用四周熟悉的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)展可能，關(guān)于所搜集的數(shù)據(jù)，還要明晰、有效的進(jìn)展展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制造，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。

16、 第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注重學(xué)生推理認(rèn)識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說明理由的根底上，從幾個(gè)根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。 第十四章軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。 第十五章整式在方式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際征詢題“符號(hào)化”的過程，開展符號(hào)感;有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程為

17、探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng);對(duì)算理的理解和根本運(yùn)算技能的掌握設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號(hào)運(yùn)算，同時(shí)要求學(xué)生說明運(yùn)算的按照。 四、教學(xué)措施 1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)按照反響信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。 2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。 3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫。 4、不斷改良教學(xué)方法，提高本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。篇三：2014年滬科版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)打算 - 副本 2014年八年級(jí)上學(xué)期教學(xué)打算 王素玲 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)任八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，不少學(xué)

18、生常在課堂上聊天，不留意聽講，課堂效果欠佳。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出，能輕松掌握各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻。本學(xué)期教學(xué)應(yīng)留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)留意對(duì)優(yōu)等生數(shù)學(xué)邏輯推理才能的培養(yǎng)，并給予適當(dāng)?shù)耐卣埂?二、指導(dǎo)思想 以初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生施行素養(yǎng)教育，實(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的才能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。同時(shí)通過本期教學(xué)，完成八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)目的 1、知識(shí)與技能目的 學(xué)生通過探究實(shí)際征詢題，

19、認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用才能，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維方式。 2、過程與方法目的 掌握提取實(shí)際征詢題中的數(shù)學(xué)信息的才能，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的互相關(guān)系；通過探究全等三角形的斷定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖才能；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方式； 3、情感與態(tài)度目的 通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)絡(luò)，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際征詢題，獲得成功的體驗(yàn)，

20、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是處理實(shí)際征詢題的重要工具，理解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和開展的重要作用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立考慮和合作交流相結(jié)合的良好思維質(zhì)量。理解我國數(shù)學(xué)家的出色奉獻(xiàn)，加強(qiáng)民族的驕傲感，加強(qiáng)愛國主義。 四、教材分析 第十一章 平面直角坐標(biāo)系. 本章主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系，在直角坐標(biāo)系中會(huì)由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，理解特別點(diǎn)（X軸或Y軸上）的坐標(biāo)特征；理解在坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律。 第十二章 一次函數(shù) 本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)成數(shù)形結(jié)合的思維方式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)征詢題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)