備課組長(zhǎng)工作總結(jié)_

1、備課組長(zhǎng)工作總結(jié)_ 人們常說(shuō)：老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);也有人說(shuō)老師是春蠶，到死絲方盡;更有人說(shuō)：老師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。今生為人師，我無(wú)怨無(wú)悔，我愿為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。一個(gè)學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，就要充分發(fā)揮備課組在課堂教學(xué)中的作用。有幸擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，一方面，深感有一種壓力，另一方面也產(chǎn)生一股動(dòng)力。我特別糊涂地認(rèn)識(shí)到：老師的勞動(dòng)既是個(gè)體的制造性努力，需要發(fā)揮個(gè)人的才智，嫻熟地駕馭教材，調(diào)動(dòng)同學(xué);又是集體力氣的合作，需要同心同德，共同探討新形勢(shì)下，課程改策的新理念，探究課堂教學(xué)的新途徑。在擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)期間，我以學(xué)校的大局為重，從一個(gè)老師的事

2、業(yè)心和責(zé)任感動(dòng)身，盡力改善提高自己，盡心組織和帶動(dòng)全組老師開(kāi)展備課組活動(dòng)。 一、做學(xué)習(xí)型、反思型的老師 做為一名語(yǔ)文老師，基本功是教學(xué)的重要基石，而備課組長(zhǎng)不但要有扎實(shí)強(qiáng)硬的教學(xué)功底，更要在工作中不斷學(xué)習(xí)和反思。因此，作為備課組長(zhǎng)，自己必需要做學(xué)習(xí)型、反思型的老師,要向書(shū)本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。做到人無(wú)我有，人有我新，與時(shí)俱進(jìn)。有了理論指導(dǎo)和理論依據(jù)，備課組的活動(dòng)就不會(huì)具有盲目性和任意性，也為我日后的創(chuàng)作和教科研討論打下了良好的基礎(chǔ)。我自訂學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)一書(shū)，并常常借閱教學(xué)專著、訓(xùn)練教學(xué)報(bào)刊、文學(xué)書(shū)籍等，不斷更新訓(xùn)練觀念，提升訓(xùn)練才智，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高訓(xùn)練素養(yǎng)。每學(xué)期自學(xué)讀書(shū)筆記達(dá)到5000字，并

3、撰寫(xiě)讀書(shū)心得。還留意收集訓(xùn)練教學(xué)新信息，收集后先自學(xué)、自悟，結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，不斷擴(kuò)大訓(xùn)練信息量，力求教學(xué)上扎實(shí)、求新。還向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和力量比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。由于只有自己首先成為學(xué)習(xí)型、反思型的老師，才能更好的帶動(dòng)全組老師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型老師”向“討論型老師”轉(zhuǎn)變。 二、做學(xué)科教學(xué)討論型老師 作為語(yǔ)文老師和語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，每學(xué)期我都主動(dòng)上研討課，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的真實(shí)問(wèn)題、確立討論主題，通過(guò) “磨課”活動(dòng)來(lái)反思教學(xué)、查找差距，提高課堂

4、教學(xué)力量，提升自己的專業(yè)水平，并將各階段的資料、教后記、聽(tīng)后感、反饋梳理、調(diào)整看法等收集起來(lái)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，撰寫(xiě)教學(xué)案例，既促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，又引領(lǐng)其他老師共同進(jìn)展。這學(xué)期主動(dòng)組織備課組內(nèi)開(kāi)展肩負(fù)增效 提高課堂教學(xué)實(shí)效的小專題討論活動(dòng)，通過(guò)中心發(fā)言人的發(fā)言、同學(xué)科老師集體議課、個(gè)人上課、相互聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、溝通，努力提高自己的教學(xué)水平，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，充分開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學(xué)形成“新、精、活、實(shí)”的特色。我本人主動(dòng)參與校課題組“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率”、 “自修-反思式校本培訓(xùn)模式推廣”的討論活動(dòng)。作為備課組長(zhǎng)要站在教學(xué)

5、前沿，準(zhǔn)時(shí)了解訓(xùn)練進(jìn)展的新動(dòng)向，進(jìn)一步把握訓(xùn)練規(guī)律，提高對(duì)訓(xùn)練理論的認(rèn)識(shí)，還能對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行常常性反思，從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，教學(xué)上的一些做法，不行能一成不變，我們需要在改變揚(yáng)棄中，使我們的教學(xué)日趨完善，讓備課組的活動(dòng)更加有活力。淺談探究式學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性論文，獲市二等獎(jiǎng)。 三、備課組的建設(shè)是進(jìn)步的臺(tái)階 備課組長(zhǎng)要做個(gè)有心人，要靠才智點(diǎn)燃才智，引領(lǐng)老師主動(dòng)地參加。因此，我在平常的訓(xùn)練教學(xué)工作中，留意觀看、收集、總結(jié)、思索老師教和同學(xué)學(xué)習(xí)中的普遍性問(wèn)題，在備課組活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行溝通、探討。每到開(kāi)學(xué)初，以學(xué)校教

6、研方案為指導(dǎo)，以提高語(yǔ)文課堂效率為目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)制定了切實(shí)可行的備課組活動(dòng)方案，從內(nèi)容的確定、人員的支配、活動(dòng)形式的組織進(jìn)行周密的支配布置，確保方案得以落實(shí)。學(xué)校重新修訂了鋼城八小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，制度中對(duì)老師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了具體的要求，仔細(xì)組織老師們學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)的全面檢查，做好記載，并準(zhǔn)時(shí)反饋檢查狀況，使老師們明確了目標(biāo)，工作有了方向，平常的訓(xùn)練教學(xué)中，老師們也會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)做好各項(xiàng)常規(guī)工作。 作為備課組組長(zhǎng)我能嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，到處起表率作用，團(tuán)結(jié)同志，助人為樂(lè)，以身作責(zé)，從不為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，協(xié)調(diào)組員間的關(guān)系。不放棄任何一個(gè)和老師

7、溝通機(jī)會(huì)：充分利用晨研時(shí)間，和小備課組的老師仔細(xì)探討每一節(jié)課的教法、預(yù)設(shè)問(wèn)題;利用下課時(shí)間、中午休息時(shí)間，聊教學(xué)中消失的一些問(wèn)題。如：開(kāi)學(xué)初，區(qū)教研活動(dòng)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)有肯定的要求，我和幾位老師探討“如何減負(fù)增效布置作業(yè)”。我們的共識(shí)是：“減”與“加”應(yīng)是辨證統(tǒng)一的。在減輕孩子過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如何使孩子改善、活潑地成長(zhǎng)，主動(dòng)、和諧地進(jìn)展。1、依據(jù)需要分層布置作業(yè)，2、作業(yè)設(shè)計(jì)要精、要有代表性，3、適量的課外閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀書(shū)樹(shù)抱負(fù)、以讀書(shū)增才智、以讀書(shū)塑人格，努力提高孩子的人文素養(yǎng)。 主動(dòng)的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的才智，才能綻放漂亮的花朵。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。要想取得勝利

8、，必需依靠集體的力氣，單打獨(dú)斗是很難取得成績(jī)的，所以在工作中我們各抒己見(jiàn)，共同商討教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，以及如何開(kāi)展教學(xué)工作。我仔細(xì)組織每周二下午的備課組活動(dòng)，集中支配老師們探討新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題和困難，溝通教學(xué)心得，讓新課程走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂。本學(xué)期通過(guò)閱讀教學(xué)的專題討論，人人參加同一篇課文的備課，集思廣益，實(shí)行有效的教學(xué)方法提高課堂效率。這些研討和溝通促使老師在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。每一節(jié)課都是老師經(jīng)過(guò)充分的預(yù)備，以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后，老師們放棄了自己的課余時(shí)間來(lái)到會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)每位聽(tīng)課老師主動(dòng)發(fā)言，不走過(guò)場(chǎng)，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提出自己的看法，真正做到了相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，廣泛得到了老師的認(rèn)同，全都認(rèn)為每聽(tīng)一堂課，都能得到一個(gè)共識(shí)，強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)。 一分耕耘，一分收獲。擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)要考慮別人不曾想到的問(wèn)題，要做別人不曾做的事，但是我也有許