的八年級(jí)語文說課稿匯總5篇

1、的八年級(jí)語文說課稿匯總5篇 作為一名老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼陌税嗉?jí)語文說課稿5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 八班級(jí)語文說課稿 篇1 各位老師，各位同學(xué)： 大家好！我是汪冬妮。很興奮能在這里為大家說課！ 在我們的日常生活中，我們常常會(huì)看到橋。大家熟識(shí)的長江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對(duì)于我們來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院鼙憷呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今日我為大家說課的篇目就是茅以升的中國石拱橋。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。 一、教材的

2、處理 中國石拱橋是人教版八班級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注意文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來介紹事物的，理清文章的說明挨次，了解常用的說明方法以及體會(huì)說明文精確、周密的語言。 二、學(xué)情的分析 八班級(jí)的同學(xué)在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。中國石拱橋應(yīng)當(dāng)說是他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對(duì)于有肯定文學(xué)基礎(chǔ)的八班級(jí)同學(xué)來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的狀況下，讓他們理清說明挨次、體會(huì)說明文精確周密的語言就有了肯定的難度。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八班級(jí)同學(xué)的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，

3、我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： （1）把握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明挨次（從一般到特別，從整體到局部，由概括到詳細(xì)，時(shí)間由先到后等挨次） （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用精確周密的語言，感受嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度 四、教法學(xué)法 我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采納了以下教學(xué)方法： （1）導(dǎo)讀法 在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)文本。培育他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀力量。 （二）提問法 包括同學(xué)向老師提問和老師向同學(xué)提問，了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，并且關(guān)心他們解決難題。 （3）比較法 在中國石拱橋這篇文章中，選取了趙州

4、橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓同學(xué)更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的共性特征。 在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采納了以下的學(xué)法： （1）圖表法 在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓同學(xué)畫出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓同學(xué)更直觀的看出中國石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。 （2）爭論法 在通讀課文的狀況下，組織同學(xué)分組爭論。提高他們的分析力量和語言表達(dá)力量。 （三）練習(xí)法 依據(jù)“語文學(xué)問積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語

5、文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采納了多種形式的練習(xí)法，關(guān)心他們提高自己的力量。 五、教學(xué)程序 因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入新課 先向同學(xué)展現(xiàn)關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓同學(xué)就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行爭論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今日我們所要學(xué)習(xí)的課文中國石拱橋。 介紹茅以升。 2、通讀課文 運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手同學(xué)自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思索問題： （1）文章從第幾段開頭寫中國的石拱橋？ （2）中國石拱橋有什么特點(diǎn)？ （3）舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？ 讓他們?cè)谒妓髦邪盐瘴恼碌囊苍S意

6、思。 3、分組爭論 運(yùn)用爭論法對(duì)上面三個(gè)問題進(jìn)行探究和爭論，請(qǐng)同學(xué)起來回答。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)力量。最終老師進(jìn)行總結(jié)。 4、講解學(xué)問 在爭論了上述三個(gè)問題之后，我會(huì)向同學(xué)介紹什么是“說明文”。 5、問題遺留 （1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。 （2）文章是根據(jù)什么挨次來寫的？ （3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。 第二課時(shí) 1、導(dǎo)入新課 檢查同學(xué)繪制的表格，讓兩位同學(xué)在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在ppt上展現(xiàn)自己繪制的圖表。讓同學(xué)初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。 2、品讀課文 讓同學(xué)通讀全文，提問兩到三個(gè)同學(xué)，即文章分為幾個(gè)

7、部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是根據(jù)什么挨次來寫的？ 然后同學(xué)進(jìn)行爭論和補(bǔ)充。最終老師進(jìn)行總結(jié)。讓同學(xué)把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明挨次。 3、細(xì)讀課文 在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向同學(xué)介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在文中劃出這些句子。 重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、也許的數(shù)字） 4、布置作業(yè) 選擇一個(gè)自己熟識(shí)的事物，作一篇說明文。不少500字。 八班級(jí)語文說課稿 篇2 各位評(píng)委、老師: 大家好! 我說課的題目是敬畏自然,它是人教版八班級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。 一、說教材 (一

8、)對(duì)課文的理解: 人是大自然制造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要制服自然。特殊是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,人類更是根據(jù)自己的好惡隨便踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的嚴(yán)肅警告。所以,人如何與自然和諧相處,如何制造美妙、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的將來。于是,人教版語文教材繼七班級(jí)下冊(cè)第六單元支配了諸如珍寶鳥等一系列愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了

9、以敬畏自然為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思索,旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人與自然的關(guān)系,培育其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增加他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對(duì)“人定勝天”的進(jìn)展,是對(duì)自然的人文性的探究。樹立他們公平對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。激勵(lì)同學(xué)愛自然,愛生命,愛生活。 (二)教學(xué)目標(biāo): 1、閱讀課文,感受并理解敬畏自然及愛惜自然的觀點(diǎn)。 2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。 3、培育科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立公平對(duì)待生命的意識(shí)。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 辨證熟悉人與自然的關(guān)系,看是如何得出“敬畏自然”這一觀

10、點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體會(huì)文中富有哲理性的語言。 八班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的閱讀理解分析力量,但對(duì)這種比較抽象的談?wù)撔陨⑽?學(xué)習(xí)起來還是有肯定難度。依據(jù)同學(xué)實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。 二、說教法 新課標(biāo)提出同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的地位,那么老師在做到充分敬重同學(xué)主體把課堂還給同學(xué)的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。見于同學(xué)學(xué)情實(shí)際,特采納情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采納品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言

11、,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培育同學(xué)高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。 三、說學(xué)法 當(dāng)然,無論采納什么教學(xué)方法,最終還得落到同學(xué)身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我非常重視引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以同學(xué)課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采納默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采納爭論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。 四、說教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入: 漂亮的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也

12、會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的歡樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們畢竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?敬畏自然會(huì)給我們教導(dǎo)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)同學(xué)的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感訓(xùn)練。 二、整體感知: 同學(xué)默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次,思索一下,為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 這個(gè)環(huán)節(jié)可小

13、聲播放音樂,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓同學(xué)自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時(shí)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑解惑。 三、研讀賞析 本文語言布滿哲理之美和思辨之美,找出你最觀賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作爭論溝通,然后匯報(bào)溝通成果。 1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 2、宇宙之所以制造才智生物是為了進(jìn)行自我熟悉,為了觀賞她自己壯美無比的美。 3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中到處是我們的弟兄。 4、我們有什么理由和資格稱贊古人,在大自然面前賣弄小聰慧呢?

14、 (賞析略) 新課標(biāo)提出要培育同學(xué)合作爭論探究力量,作為一篇談?wù)撔缘纳⑽?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓同學(xué)品嘗此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語言的力氣,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。 四、拓展探究 關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明? 要求:自主探究自由爭論,提出質(zhì)疑見解 (小組爭論,溝通發(fā)言) 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深化探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓同學(xué)從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓同學(xué)明白愛護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從

15、身邊的小事做起。 新課標(biāo)指出:同學(xué)能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有肯定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)發(fā)言說明對(duì)觀點(diǎn)的理解及意見,只要同學(xué)談來有理有據(jù),都應(yīng)賜予確定,鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索的精神,激勵(lì)他們的思維火花。 五、課堂總結(jié) 大自然像一位奇妙的老人,他有著無與倫比的才智和無比寬敞的胸懷,他的一切兒女都是公平的。所以敬畏自然,就是喜愛自然,就是喜愛生命,就要樹立公平的對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。 板書設(shè)計(jì) 敬畏自然 人 公平和諧 自然 此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)理解文章傳達(dá)的理念,培育他們正確的自然觀,人生觀。 六、布置作業(yè) (1)老師展現(xiàn)一些相關(guān)圖片,請(qǐng)同學(xué)做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告

16、語,號(hào)召人們愛護(hù)自然、敬畏自然。 (2)有愛好的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的專刊。 此環(huán)節(jié)(1)讓同學(xué)在情境體驗(yàn)中,熬煉口頭表達(dá)力量,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使同學(xué)初步具備收集和處理信息的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)同學(xué)搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。 八班級(jí)語文說課稿 篇3 一、說教材 1、課文內(nèi)容 本文是美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇布滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說。因此，緊扣文本，組織和引導(dǎo)同學(xué)層層深化地感受和體驗(yàn)小說中仆人公的真摯情感及感悟人生哲理將是觀賞這篇小說的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、教

17、學(xué)目標(biāo)：基于本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo) （1）理解文章的主要內(nèi)容 （2）分析文章中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子 （3）理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理 為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?二、說教法、學(xué)法 以“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織同學(xué)、老師、文本之間層層深化地對(duì)話，輔之以朗讀，采納爭論探究法引導(dǎo)同學(xué)，通過品嘗小說中富有表現(xiàn)力的語句來解讀文本、拓展文本。在解讀中，不斷提示同學(xué)如何圈點(diǎn)、批注。以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給同學(xué)感悟小說豐富內(nèi)涵的方法。 三、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維。 請(qǐng)同學(xué)觀賞歌曲：這首歌曲是與創(chuàng)

18、作年月相近英國john lennon的，聽完這首歌，同學(xué)齊讀歌詞。多美的歌詞啊，“愛是生活，活在愛中，愛需要被愛”，讓我們一起走進(jìn)也來感受生活中的這種愛吧。 （說明：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，讓他們較快走進(jìn)文本，參加教學(xué)的雙邊活動(dòng)。） （二）檢查預(yù)習(xí)：通過課堂提問的方式，了解同學(xué)積累字詞的狀況，體現(xiàn)語文的工具性。然后在同學(xué)課外粗線條掃瞄的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)入爭論的第一個(gè)環(huán)節(jié)。 （三）爭論 一、品語言 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀文中描寫外祖父和山米語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的語句。通過品讀精要語句，解讀外祖父和山米的共性特征以達(dá)到讓同學(xué)理解外祖父對(duì)鶴、對(duì)山米一如既往的愛和山

19、米情感世界的變化這一目的。我的做法是：先給同學(xué)舉例。 老師舉例：師有感情地讀課文第八段中的句子“山米說完撿起一塊石頭朝鶴扔去。石頭沒打中，但那鶴已嚇得四處轉(zhuǎn)頭想逃開。你趕快給我滾究竟特律去！滾！外祖父吼叫著?！比缓笪铱劬o兩個(gè)詞滾，吼告知同學(xué)我讀懂了外祖父當(dāng)時(shí)心中的怒氣，他被山米那漠視生命的冷酷行為給激怒了”。你們現(xiàn)在也學(xué)著我的樣子從文中找出有關(guān)描寫人物語言、神態(tài)、心理等句子緊扣關(guān)鍵詞來研讀，結(jié)合語言環(huán)境讀出文中仆人公當(dāng)時(shí)的情感。 以上是我第一課時(shí)的支配，注意同學(xué)學(xué)問與力量的培育，結(jié)合課標(biāo)中閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀精讀的要求，引導(dǎo)同學(xué)由語文的工具性走向挖掘文本蘊(yùn)含的人文性。我通過示范，精讀，品詞各種手

20、段，達(dá)到讓同學(xué)體會(huì)出山米和外祖父各自的情感這一教學(xué)目標(biāo)。在同學(xué)爭論溝通的過程中，我不斷地追問、啟發(fā)同學(xué)的思維，同時(shí)提示他們?nèi)c(diǎn)、批注， 做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。 二、讀內(nèi)心 第一課時(shí)我們通過品語言悟出了人物的情感，但剖析兩個(gè)人物的情感可以說只是第一步，小說以鶴為媒介仆人公才達(dá)到情感上的共鳴，為了更好地把握山米情感世界的變化、走進(jìn)人物內(nèi)心，所以我提出了第二個(gè)問題“找出文中能表明山米由恨外祖父到理解并深愛外祖父的相關(guān)語句”再次引同學(xué)深化文本。 同學(xué)很簡單可找到這些句子，關(guān)鍵是怎樣導(dǎo)學(xué)。 1、假如同學(xué)找到“山米立刻覺得自己也有同感?！边@句，我將結(jié)合文段內(nèi)容讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)受比如對(duì)珍藏的某一物品

21、的感情來談?wù)剬?duì)當(dāng)時(shí)山米內(nèi)心情感微妙變化的體會(huì)。 2、假如同學(xué)找到“山米覺得自己和外祖父想的一樣”這句，我將把刻句改為“山米回想起”，然后通過朗讀比較兩句的不同效果，體會(huì)當(dāng)時(shí)兩個(gè)人情感的共同點(diǎn)。 3、假如同學(xué)找到“他回頭看看正在擺布魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。”這句，我將說同學(xué)們借助你們豐富的想象力談?wù)劥藭r(shí)山米的內(nèi)心活動(dòng)。 總之，通過各種方法，激發(fā)同學(xué)的深層思維，讓同學(xué)在課堂真正動(dòng)起來。 三、悟哲理 語文學(xué)習(xí)既是思維和情感的實(shí)踐活動(dòng)，也是語言的實(shí)踐活動(dòng)，所以在感悟哲理，這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)圍繞“什么是愛？怎么愛”這一主題制造句子進(jìn)行愛的語言的語句接龍。于是我舉例，同學(xué)往下接。 愛是外祖

22、父用來震撼山米心靈的一劑良藥；愛是山米走向人生新起點(diǎn)的一座橋梁；愛是放學(xué)后早早回家，讓家人不再著急等待；愛是將揉成一團(tuán)的廢紙輕輕放在墻角的紙簍；愛是把一張作業(yè)工工整整寫好，讓勞累批改作業(yè)的老師賞心悅目； 通過這種方式把主旨與語言實(shí)踐結(jié)合，讓同學(xué)在互動(dòng)中學(xué)以致用，把愛延長到生活中。 （四）作業(yè)設(shè)計(jì) 選取一個(gè)自己熟識(shí)的人，運(yùn)用外貌、語言、心理等描寫方法，寫一篇小作文敘述一個(gè)發(fā)生在他身上的關(guān)于“愛”的故事。 （五）板書設(shè)計(jì) 山米與白鶴 品語言： 滾、吼激怒 讀內(nèi)心： 同感 共鳴 悟哲理： 救鶴 愛 板書既體現(xiàn)教學(xué)思路，又是同學(xué)自學(xué)小說、觀賞小說的方法。 八班級(jí)語文說課稿 篇4 老師們，我說課的題目是

23、：臺(tái)階，選自人教版學(xué)校語文八班級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分進(jìn)行說課。 一、說教材 1、教學(xué)設(shè)想：臺(tái)階是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，塑造了一個(gè)普一般通的農(nóng)夫“父親”形象，他具有農(nóng)夫的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強(qiáng)同學(xué)力量培育和素養(yǎng)提高。 2、教學(xué)目標(biāo)簡介：我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。 力量目標(biāo)： （1）培育同學(xué)聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和熟悉的力量。 （2）培育同學(xué)自主、合作、探究問題的力量。 情感和態(tài)度目標(biāo)： （1

24、）學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。 （2）深化了解、熟悉自己的父親，理解父親。 3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法 4、課時(shí)支配:一課時(shí) 二、說學(xué)法： 臺(tái)階是一篇立意新奇，情節(jié)樸實(shí)感人的文章，簡單引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，特殊本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較淺顯，八班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，所以這堂課適合于實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、說教法與手段： 1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培育同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)力

25、量。這節(jié)課，老師設(shè)計(jì)讓同學(xué)樂觀參加小組合作，通過相互爭論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和溝通，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的綜合力量，引導(dǎo)同學(xué)一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。 2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的不管是有意識(shí)還是無意識(shí)的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。 3.檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)這一步必不行少，這是有我校的校情

26、，學(xué)情打算的。我校的校情是：同學(xué)不住校，不晚修，老師無法了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀況。我校的學(xué)情是：有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性極差，老師要加強(qiáng)督促。4.語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培育同學(xué)查資料的力量和習(xí)慣，豐富同學(xué)的語文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的觀念。 四、說教學(xué)過程 （一）激情導(dǎo)入：3分鐘(背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的臺(tái)階將以小說的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和膚淺的精神世界。（好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂愚公移山，自然就能吸

27、引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。） （二）整體感知：8分鐘（檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況） 1、先檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，再讓同學(xué)配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。 2、再次讓同學(xué)掃瞄課文，圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：符合我校的校情，有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的同學(xué)。通過復(fù)述故事，同學(xué)初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了同學(xué)快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培育同學(xué)信息篩選和概括力量。） （三）小組爭論、合作探究：（10分鐘） 提問：讓同學(xué)勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句

28、，說說使你感動(dòng)的緣由。以“父親是一個(gè)的人”為話題完成。同學(xué)各抒其見，老師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸?zé)o大志。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)，有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)篩選信息，把握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，使同學(xué)能夠完整流暢的表達(dá)。讓同學(xué)自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。） （四）全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：（15分鐘） 默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，全班溝通。如提問：1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?2.父親為造新屋，可謂終年辛苦、特

29、別困難，非常感人，可是卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么？3.父親為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人艷羨，競(jìng)花了大半輩子去預(yù)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也年輕了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有同學(xué)自己把握，老師適當(dāng)引導(dǎo)，照看各個(gè)層次的同學(xué)，在質(zhì)疑爭論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培育同學(xué)合作探究的力量。老師引領(lǐng)同學(xué)理解父親形象的意蘊(yùn)。把握圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。） （五）拓展遷移：（4分鐘） 引導(dǎo)同學(xué)從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫一句話。（設(shè)計(jì)意圖：將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，奇妙完成對(duì)父親的解讀。訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)問遷

30、移拓展和寫作力量。） （六）師生小結(jié)：（2分鐘） 同學(xué)自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以確定和補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)有所長。） （七）作業(yè)設(shè)置：（1分鐘） 寫篇周記，展現(xiàn)自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的敬重和理解。（設(shè)計(jì)意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式，讓同學(xué)進(jìn)一步深化了解、熟悉自己的父親，理解父親。） 五、板書設(shè)計(jì)： 臺(tái)階-李森祥 新屋-（有地位、受敬重） 臺(tái)階（線索） 要強(qiáng)-狡猾厚道-愚公移山的精神-堅(jiān)忍不拔的毅力 老屋（貧困、地位低） （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)理解父親形象的意蘊(yùn)） 八班

31、級(jí)語文說課稿 篇5 一、說教材 1、教材簡析： 背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使同學(xué)在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。 2、該課所處的地位和作用： 背影是八班級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)同學(xué)熟悉家庭成員間的美妙感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)對(duì)真善美的領(lǐng)悟和鑒別力量，陶冶他們的情操。 3、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)

32、的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問和力量目標(biāo)：了解朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。 過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。 4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)新奇獨(dú)特的描寫角度與樸實(shí)感人的語言。領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。 難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種宏大的父愛。 5、課時(shí)支配：2課時(shí) 二、說教法 依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況、本課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算采納以下教法： 1、以語言品嘗為主，采納啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。 2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)老師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，同學(xué)自主合作共同討論作答，解決本文重點(diǎn)。 3、采納比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題詳細(xì)化，突破本文難點(diǎn)。 4、為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。 選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語句的品嘗和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來