2019人教版六年級(jí)上《山雨》導(dǎo)學(xué)案

1、人教版六年級(jí)上山雨導(dǎo)學(xué)案山雨導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、 優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2. 全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3. 通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30 分鐘自主完成 ;規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆; 小組合

2、作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃第 1頁(yè)濃的喜愛(ài)之情。【知識(shí)鏈接】有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 我會(huì)讀： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：水淋淋 (ABB)_ _ _ _3、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一陣陣 ( ) 一縷縷 ( ) 一首首 ( ) 一叢叢 ( ) 一 ( ) 歌謠 一( ) 巖石 一

3、( ) 樹(shù)葉 一 ( ) 音符4、我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思。(1) 輕盈：_(2) 啼囀：_5、初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順。第 2頁(yè)【合作探究】1、 系 文內(nèi)容， 句子的理解。像一曲無(wú)字的歌 ，神奇地從四面八方 然而起，逐 清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由 而近，由 而近雨聲中，山中的每一 巖石、每一片 葉、每一 草，都 成了奇妙無(wú)比的琴 。 灑灑的雨 是無(wú)數(shù) 捷柔 的手指， 奏出一首又一首 雅的小曲，每一個(gè)音符都 著幻想的色彩。你 喜 哪個(gè)句子，先摘抄，再 體會(huì)， 最后 。2、“不知在什么 候，雨，悄悄地停了?！?句 與文章開(kāi) 哪句 呼 ?有什么作用?！?】1、理解 文填空。作者是從山雨的_和 _中品出它的韻味的 ;它的聲音像一曲_, 又像_, 它又像 _。它的 色是那 的 以忘 ，它把山林的_ 、_、 _ 、 _、_都融化在水淋淋的嫩 之中， 得_， 得_。2、 文中 兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特 的好， 第 3頁(yè)后也請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一句。(1) 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(2) 一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。_3、山雨這篇散文，是按_、_、_的順序來(lái)寫(xiě)的，作者通過(guò)合理而新奇的_和 _，并