物體受力分析難點(diǎn)突破

1、彰化縣埤頭鄉(xiāng)豐崙國(guó)民小學(xué)100學(xué)年度第 二學(xué)期六 年級(jí) 自然與生活科技 領(lǐng)域課程計(jì)畫(huà)年 級(jí)六 年級(jí)設(shè)計(jì)者/教學(xué)者王順利教材來(lái)源翰林 版課本教學(xué)節(jié)數(shù)每週 3 節(jié)主題或?qū)?yīng)能力指標(biāo)之單元名稱(chēng)能力指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)節(jié)數(shù)教學(xué)資源重大議題十大基本能力評(píng)量方式或備註1.力對(duì)物體的作用1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。1-3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-5-5知道電流可產(chǎn)生磁場(chǎng)，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發(fā)現(xiàn)有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力。6-3-1-1對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑。1.藉由體驗(yàn)活動(dòng)或生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)地球引力 (重力)。2.察覺(jué)生活中

2、有不同形式的力存在，有些需接觸到物體才能產(chǎn)生作用，有些則不需要?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中不同形式的力1.學(xué)生在中年級(jí)已學(xué)過(guò)力有不同形式的概念，試著讓學(xué)生找出生活中不同形式的力，以複習(xí)舊經(jīng)驗(yàn)。2.利用親身體驗(yàn)活動(dòng)或生活經(jīng)驗(yàn)，如用手拿住不同的物體，體驗(yàn)不同物體的重量。3.經(jīng)由鬆手後物體會(huì)掉落的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重力對(duì)物體的作用?；蛘?qǐng)學(xué)生到戶(hù)外原地跳一跳，體會(huì)這股看不到的力量是如何作用在他們身上。4.舉出生活中可以明顯察覺(jué)到物體受到重力作用例子，如樹(shù)葉向下飄落、籃球落入籃框內(nèi)等。5.舉出生活中還有哪些自然現(xiàn)象可以觀察到不同的力，如人用掃把掃地是應(yīng)用人力、轉(zhuǎn)動(dòng)的水車(chē)可以察覺(jué)水力、風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)的風(fēng)力等。6.發(fā)現(xiàn)

3、生活中有些力不需要接觸到物體也能發(fā)生作用，例如：磁鐵吸引迴紋針的磁力和葉片受到重力會(huì)往下掉。7.由於學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)建立力有不同形式的概念，可以所例舉出來(lái)的例子區(qū)分出接觸力（意指必須由施力者直接接觸到物體，才能顯現(xiàn)出力的效應(yīng)者）和超距力（意指不需接觸到物體，即能顯現(xiàn)出力的效應(yīng)者）。8.本單元一和單元二都需借重物體的重量當(dāng)成施力來(lái)源。務(wù)必讓學(xué)生建立起重量也是一種力的來(lái)源。31.書(shū)包。2.乒乓球。3.球。4.磁鐵。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題口頭報(bào)告口頭討論小組互動(dòng)表現(xiàn)1.力對(duì)物體的作用1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。1-

4、3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-5-5知道電流可產(chǎn)生磁場(chǎng)，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發(fā)現(xiàn)有些力可不接觸仍能作用，如重力、磁力。6-3-1-1對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑。1.察覺(jué)力具有方向性和大小。2.察覺(jué)物體受力後，可能產(chǎn)生形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)力的特性1.進(jìn)行滾球大賽。準(zhǔn)備一顆球和十瓶裝滿(mǎn)水的寶特瓶。分組討論進(jìn)行方式與比賽規(guī)則。2.藉由各組競(jìng)賽後的結(jié)果，全班探討擊倒較多球瓶的方法，如用力的方向、用力的大小和擊球的位置等。3.認(rèn)識(shí)力具有大小和方向性。若時(shí)間允許，可讓學(xué)生多練習(xí)、比賽幾次，從失敗中修正方法，更能了解力具有方向和大小等特性。若戶(hù)外場(chǎng)合允

5、許，可移至戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意活動(dòng)安全，及注意別組不小心滾過(guò)來(lái)的球。4.本活動(dòng)是為測(cè)量力的大小預(yù)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：物體受力後的變化1.探討物體受力會(huì)產(chǎn)生哪些形狀變化，例如：長(zhǎng)尺受力後會(huì)彎曲、橡皮筋受力後會(huì)拉長(zhǎng)、彈珠受力後會(huì)由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)速度會(huì)變快等。2.利用課本圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表曾經(jīng)看過(guò)哪些物體受力後會(huì)產(chǎn)生形狀變化。3.探討物體受力除了產(chǎn)生形狀變化以外，還可能產(chǎn)生的變化，例如：會(huì)改變狀態(tài)（意指讓物體由靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，或者是由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變成靜止?fàn)顟B(tài)）或是速度變化（意指物體的運(yùn)動(dòng)速度由快變慢，或者是由慢變快）。4.本活動(dòng)是為測(cè)量力的大小預(yù)做準(zhǔn)備。5.閱

6、讀科學(xué)家小傳：牛頓。31.手球或躲避球。2.寶特瓶。3.長(zhǎng)尺。4.彈珠。四、表達(dá)、溝通與分享六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題發(fā)表實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄2.力的測(cè)量1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。1-3-3-1實(shí)驗(yàn)時(shí)，確認(rèn)相關(guān)的變因，做操控運(yùn)作。1-3-4-1能由一些不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-1將資料用合適的圖表來(lái)表達(dá)。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功

7、能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的程度來(lái)度量。1.利用彈簧具有規(guī)律性形變的性質(zhì)來(lái)測(cè)量力的大小。2.了解彈簧伸長(zhǎng)程度與物體重量的關(guān)係?；顒?dòng)一：測(cè)量受力大小1.分組討論哪些物體因受力大小而影響形狀變化，且適合作為用來(lái)測(cè)量力大小的工具。2.利用物體受力後的形變測(cè)量力的大小，彈簧的變化明顯、有規(guī)律性且容易測(cè)量，是適合測(cè)量力大小的工具。3.進(jìn)行測(cè)量彈簧受力大小的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生注意不要吊掛過(guò)重的砝碼，同時(shí)注意彈簧是否出現(xiàn)彈性疲乏而無(wú)法恢復(fù)原狀，如果出現(xiàn)此現(xiàn)象，所測(cè)得的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度

8、就不適合作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.記錄並繪製砝碼數(shù)量和彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)係圖。了解物體的重量也是一種力。5.彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度彈簧加砝碼後長(zhǎng)度彈簧原來(lái)長(zhǎng)度。6.探討物體重量與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)係：所掛砝碼數(shù)愈多，彈簧伸得愈長(zhǎng)；掛得砝碼數(shù)愈少，彈簧伸得比較少。表示彈簧下掛的物體愈重，彈簧會(huì)被拉得愈長(zhǎng)；掛的物體重量愈輕時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度也會(huì)較短。7.了解可以利用彈簧這種特性來(lái)測(cè)量重力大小。8.利用課本圖片，認(rèn)識(shí)生活中可以測(cè)量重力的工具，例如：天平、體重計(jì)、彈簧秤和電子秤等。9.生活中雖有各種測(cè)量力的工具，但都需要經(jīng)過(guò)商品檢驗(yàn)，確定符合標(biāo)準(zhǔn)，如果彈簧出現(xiàn)永久形變就會(huì)失去測(cè)量力的功用。31.彈簧。2.砝碼。3.長(zhǎng)尺。4.

9、支架。5.長(zhǎng)尾夾。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量小組互動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄2.力的測(cè)量1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。1-3-2-1實(shí)驗(yàn)前，估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-2-2由改變量與本量之比例，評(píng)估變化程度。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的程度來(lái)度量。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。1.利用時(shí)間或是距

10、離，描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，並測(cè)量物體受力的大小。 2.了解物體同時(shí)受到兩個(gè)大小不同、方向相反的力時(shí)，會(huì)影響物體的移動(dòng)情形?；顒?dòng)二：利用時(shí)間或距離測(cè)量力的大小 1.分組討論對(duì)物體施力的大小和物體形狀的改變有什麼關(guān)係？ 2.分組討論對(duì)物體施力的改變和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變有什麼關(guān)係？ 3.進(jìn)行測(cè)量玩具車(chē)受力大小的實(shí)驗(yàn)。4.各組討論比較的方法和比賽的規(guī)則。例如：運(yùn)動(dòng)的距離或時(shí)間要一樣、比賽的場(chǎng)地要一樣、玩具車(chē)的大小要相同、如果同時(shí)用兩輛車(chē)就要同時(shí)推車(chē)才公平、不能超線、用儀器計(jì)時(shí)等。讓學(xué)生複習(xí)五年級(jí)學(xué)過(guò)的操控實(shí)驗(yàn)變因。5.操作比較玩具車(chē)比賽（或彈珠滾動(dòng)）實(shí)驗(yàn)時(shí)，要怎樣才能知道玩具車(chē)滑行（或彈珠滾動(dòng)）的快慢？

11、例如：利用在相同距離內(nèi)，測(cè)量所花費(fèi)的時(shí)間，所花的時(shí)間愈短，運(yùn)動(dòng)愈快?；蚴窃谙嗤臅r(shí)間內(nèi)，測(cè)量所移動(dòng)的距離，所移動(dòng)的距離愈快，運(yùn)動(dòng)愈快。6.知道用力大小與玩具車(chē)的移動(dòng)情形有關(guān)，例如：用力愈大，玩具車(chē)的速度愈快，通過(guò)相同距離所花的時(shí)間較短；用力愈小，玩具車(chē)的速度愈慢，通過(guò)相同距離所花的時(shí)間較長(zhǎng)?；蚴怯昧τ?，玩具車(chē)的移動(dòng)距離愈遠(yuǎn)；用力愈小，玩具車(chē)的移動(dòng)距離較短。7.歸納施力的大小和物體運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)係。8.依照活動(dòng)結(jié)果歸納出各種變因，並加以應(yīng)用在日常生活中。9.藉由學(xué)生發(fā)表曾參與拔河比賽經(jīng)驗(yàn)，討論如何才能判定勝負(fù)。31.玩具車(chē)。 2.捲尺。 3.手錶或馬錶。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享五

12、、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量發(fā)表實(shí)驗(yàn)操作2.力的測(cè)量1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-2-3依差異的程度，作第二層次以上的分類(lèi)。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-4由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲得研判的論點(diǎn)。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-1-1提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的程度

13、來(lái)度量。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動(dòng)中，了解科學(xué)知識(shí)是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的。1.知道物體受到方向相反的兩力作用時(shí)，物體的移動(dòng)情形和兩力大小有關(guān)。2.察覺(jué)物體受到方向不同、大小相同的力可維持平衡?；顒?dòng)三：力的平衡1.利用課本圖片，討論拔河比賽時(shí)，受到幾個(gè)力的作用？方向是相同或相反？如何分出勝負(fù)？2.藉由操作拉布條（或繩子）活動(dòng)，體驗(yàn)力的平衡?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，要注意安全，避免受傷。建議用童軍繩或棉質(zhì)的跳繩進(jìn)行比賽，不建議用塑膠材質(zhì)的繩子，理由是繩子容易被拉長(zhǎng)或著斷裂的情形發(fā)生。3.討論判定勝負(fù)的方法，如繩子上綁上節(jié)做記號(hào)，當(dāng)記號(hào)移動(dòng)到右邊（或左邊）時(shí)，表示右邊（或左邊）所出的力較大，為勝方。4.觀察當(dāng)兩邊

14、所用的力大小相同、方向相反時(shí)，記號(hào)靜止不動(dòng)，兩邊呈現(xiàn)僵持不下的情形。5.進(jìn)行兩人拔河活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)诎踩膱?chǎng)地進(jìn)行，如草地，避免在光滑的PU跑道、水泥地面進(jìn)行，以免學(xué)生不慎摔倒時(shí)發(fā)生意外。6.利用大型迴紋針和彈簧秤進(jìn)行簡(jiǎn)單的拔河遊戲，同時(shí)要避免用力過(guò)大使迴紋針變形。7.討論迴紋針的受力大小和移動(dòng)情形的關(guān)係。例如：用力愈大的一邊，迴紋針會(huì)向力量大的一方移動(dòng)（可由用力拉彈簧時(shí)，彈簧秤所指示的位置，判斷力的大?。?.探討迴紋針平衡時(shí)，受力的方向與大小的關(guān)係：兩邊的力大小相等、方向相反一邊，迴紋針會(huì)向力量大的一方移動(dòng)（可由用力拉彈簧時(shí)，彈簧秤所指示的位置，判斷迴紋針是否處?kù)鹅o止?fàn)顟B(tài)）。31.布條(或童軍

15、繩)。2.迴紋針。3.彈簧秤。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題口頭報(bào)告小組互動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作3.摩擦力1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。1-3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提

16、出假設(shè)或做出合理的解釋。3-3-0-5察覺(jué)有時(shí)實(shí)驗(yàn)情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產(chǎn)生的結(jié)果有差異。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。1.了解摩擦力的意義。2.察覺(jué)摩擦力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)。3.知道摩擦力的大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)摩擦力1.利用課本圖片，探討在草地上踢球，球踢出去後會(huì)愈滾愈慢，甚至停下來(lái)的原因。2.學(xué)生可能早已知道摩擦力的作用，但是並不清楚它的原理，而摩擦力之所以存在，是因?yàn)闆](méi)有任何物體是光滑的，球在地面上滾動(dòng)時(shí)，不管地面上的粗糙程度多細(xì)小，都會(huì)受到摩擦力的影響。3.地面上滾

17、動(dòng)的球，會(huì)慢慢停下來(lái)而靜止。根據(jù)兩力平衡的關(guān)係，必定是有一大小相等、方向相反的力阻止物體運(yùn)動(dòng)。4.進(jìn)行摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)前先請(qǐng)各組就其選定的地點(diǎn)進(jìn)行討論並形成假設(shè)（預(yù)測(cè)接觸面的性質(zhì)和摩擦力大小的關(guān)係）。5.使玩具車(chē)移動(dòng)的器材，除了課本提供的方式外，也可以用橡皮筋彈射，或是將尺彎曲，利用它的彈力使玩具車(chē)移動(dòng)。6.探討不同地面（如踏墊、水泥地、PU場(chǎng)地、柏油路面等）會(huì)對(duì)車(chē)子的移動(dòng)造成什麼影響。7.發(fā)現(xiàn)地面材質(zhì)會(huì)影響車(chē)子的移動(dòng)距離。當(dāng)?shù)孛嬗饣臅r(shí)候，玩具車(chē)的移動(dòng)距離會(huì)比較長(zhǎng)；當(dāng)?shù)孛嬗植诘臅r(shí)候，玩具車(chē)的移動(dòng)距離會(huì)較短。8.探討玩具車(chē)不易移動(dòng)的地面，要怎樣做才能增加玩具車(chē)移動(dòng)的距離。例如：將斜坡

18、的角度增高，使玩具車(chē)下滑的速度變快。9.歸納摩擦力的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)摩擦力。31.玩具車(chē)。2.木板。3.捲尺。4.手錶或馬錶。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量小組互動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄3.摩擦力1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。1-3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動(dòng)中，了解科學(xué)知識(shí)是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的。3-3-0-5察覺(jué)有時(shí)實(shí)驗(yàn)情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產(chǎn)生的結(jié)果有差異。5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的

19、資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。6-3-1-1對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。1.了解生活中和摩擦力有關(guān)的設(shè)計(jì)或例子。2.了解生活中增加和減少摩擦力產(chǎn)生的作法?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力1.利用課本圖片，讓學(xué)生發(fā)表摩擦力對(duì)於生活的重要性。2.分組討論生活中增加摩擦力的例子，例如：鞋底增加的紋路，是為了增加摩擦力，保持行走的安全。樓梯加設(shè)的防滑瓷磚，是為了增加鞋子和地板間的摩擦力，避免不小心摔倒。浴室的止滑墊是為了增加腳底與地面的摩擦力，避免不小心摔倒

20、。寶特瓶瓶蓋上的溝紋，可使瓶蓋表面較粗糙，增加摩擦力。另外，還有螺絲起子的把手、腳踏車(chē)的握把等，都是增加摩擦力的例子。3.若學(xué)生仍對(duì)摩擦力的應(yīng)用有興趣，請(qǐng)學(xué)生利用課餘時(shí)間，蒐集有關(guān)摩擦力在生活中的應(yīng)用資料，讓學(xué)生於課堂上進(jìn)行報(bào)告與資料分享。4.分組討論生活中摩擦力太大的影響，例如：不易移動(dòng)、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)。5.藉由探討摩擦力過(guò)大的不便，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論人類(lèi)為克服摩擦力所做的努力。探討生活中有哪些可降低摩擦力的做法，例如：利用潤(rùn)滑油、利用滾動(dòng)的承軸、將物品外表設(shè)計(jì)成流線型等。6.探討一個(gè)沒(méi)有摩擦力的環(huán)境，或是一個(gè)摩擦力過(guò)大的環(huán)境，對(duì)於人類(lèi)的生活會(huì)帶來(lái)什麼樣的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)生活的重要性。7.

21、閱讀科學(xué)小百科：指紋。了解我們可以比較容易用手拿起物體，是因?yàn)槠つw表面有許紋路。31.教學(xué)掛圖。2.摩擦力相關(guān)資料。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 作業(yè)評(píng)量口頭討論1.認(rèn)識(shí)槓桿1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-4-4由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲得研判的論點(diǎn)。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過(guò)程和結(jié)果。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-1-1提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量

22、與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的程度來(lái)度量。4-3-2-1認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)時(shí)代的科技。6-3-2-3面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。1.經(jīng)由實(shí)際操作活動(dòng)，體會(huì)不同施力位置的差異性。2.認(rèn)識(shí)槓桿原理?；顒?dòng)一：鐵尺翹翹板1.利用課本圖片或?qū)W校設(shè)有翹翹板裝置，討論玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，從中進(jìn)行初步歸納，便於進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。2.進(jìn)行鐵尺翹翹板活動(dòng)。詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何將鐵尺變成翹翹板，以激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力。3.在鐵尺上放重物可利用磁鐵來(lái)代替，因?yàn)榇盆F有磁性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中較不易掉落，利於實(shí)

23、驗(yàn)的進(jìn)行。4.嘗試在鐵尺不同位置按壓，感受使鐵尺保持平衡時(shí)所用的力量有何不同。例如：手壓的位置愈靠近支撐點(diǎn)，用的力量愈大；愈遠(yuǎn)離支撐點(diǎn)，施力愈小愈輕鬆。5.察覺(jué)施力位置不同，施力的大小也不一樣。6.可用木棍或掃帚柄來(lái)當(dāng)作槓桿，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的概念引入到實(shí)物中。7.歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道施力位置與重物擺放位置會(huì)影響施力大小。8.探討可用什麼方法來(lái)測(cè)量手施力的大小，例如：利用彈簧秤吊掛在鐵尺另一端，拉彈簧秤，平衡時(shí)觀察彈簧秤刻度。利用物品放在鐵尺另一端，待兩端平衡時(shí)，取下物品放在彈簧秤上秤重。9.認(rèn)識(shí)支點(diǎn)、抗力點(diǎn)、抗力臂、施力、施力臂，和槓桿原理（抗力抗力臂施力施力臂）。10.討論施力臂長(zhǎng)短和用力的大

24、小有什麼關(guān)係。例如：施力臂比較長(zhǎng)時(shí)，手的施力較少，較輕鬆。11.說(shuō)明省力、費(fèi)力的意義。31.鐵尺。2.鉛筆。3.磁鐵。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題口頭討論實(shí)驗(yàn)操作1.認(rèn)識(shí)槓桿1-3-3-1實(shí)驗(yàn)時(shí)，確認(rèn)相關(guān)的變因，做操控運(yùn)作。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-2-1認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)時(shí)代的科技。4-3-3-1了解社區(qū)常見(jiàn)的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。

25、5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-3面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。8-3-0-4了解製作原型的流程。1.經(jīng)由操作槓桿實(shí)驗(yàn)器，了解施力臂長(zhǎng)短與施力的關(guān)係。2.認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)用槓桿原理的工具?；顒?dòng)二：槓桿實(shí)驗(yàn)器1.操作槓桿實(shí)驗(yàn)器，觀察施力臂長(zhǎng)度與施力的關(guān)係。2.槓桿實(shí)驗(yàn)器使用前必須先進(jìn)行校正，確定左右兩端處?kù)镀叫袪顩r下時(shí)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.讓學(xué)生固定一端的重物位置，進(jìn)行另一端位置不同時(shí)的吊掛砝碼數(shù)觀察。4.察覺(jué)施力臂長(zhǎng)短會(huì)影響施力的大小。例如：施力臂

26、長(zhǎng)度大於抗力臂時(shí)，掛的砝碼數(shù)少，較省力。5.了解在使用槓桿工具時(shí)，施力臂愈長(zhǎng)，施力就愈小，愈省力。活動(dòng)三：生活中的槓桿工具1.分組討論生活中有哪些工具有利用到槓桿原理，並將學(xué)生發(fā)表的內(nèi)容板書(shū)在黑板上。2.探討不同類(lèi)型的剪刀，其施力點(diǎn)、抗力點(diǎn)和支點(diǎn)位置。例如：大範(fàn)圍修剪用剪刀，因抗力臂較施力臂長(zhǎng)，使用時(shí)比較費(fèi)力，但可一次修剪大範(fàn)圍，節(jié)省時(shí)間。3.觀察不同的工具如何運(yùn)用槓桿原理。例如：鑷子、掃把、筷子都是施力點(diǎn)在中間的槓桿工具，使用時(shí)因?yàn)槭┝Ρ圯^短，抗力臂長(zhǎng)，所以屬於費(fèi)力、操作方便的工具。開(kāi)瓶器、榨汁器都是屬於抗力點(diǎn)在中間的槓桿工具，使用時(shí)因?yàn)槭┝Ρ圯^長(zhǎng)，抗力臂短，所以屬於省力的工具。4.了解省力

27、及費(fèi)力的槓桿工具原理。5.槓桿工具的三大種類(lèi)可視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而定。6.閱讀科學(xué)家小傳：阿基米得。31.槓桿實(shí)驗(yàn)器。2.砝碼。3.剪刀。4.各種槓桿工具。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄2.輪軸的應(yīng)用1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-3-1實(shí)驗(yàn)時(shí)，確認(rèn)相關(guān)的變因，做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動(dòng)，綜合說(shuō)出活動(dòng)的主要特徵。1-3-4-4由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲得研判的論點(diǎn)。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過(guò)程和結(jié)果。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（

28、壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-2認(rèn)識(shí)工業(yè)時(shí)代的科技。5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.透過(guò)實(shí)際操作簡(jiǎn)單工具，了解輪軸的應(yīng)用。2.認(rèn)識(shí)輪軸是一種槓桿的應(yīng)用?；顒?dòng)一：操作輪軸1.先行準(zhǔn)備已經(jīng)旋入木板中的螺絲釘，讓學(xué)生於課堂上發(fā)現(xiàn)有握把和無(wú)握把的螺絲起子在操作上的差異。也可先將走廊上的水龍頭握把拆掉一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)握把的水龍頭在使用上的困難性及不便利性。2.由學(xué)生體驗(yàn)有握把和無(wú)握把的螺絲起子在使用上的差異性後，引入輪軸的學(xué)習(xí)。

29、3.認(rèn)識(shí)螺絲起子是一種輪軸的應(yīng)用。4.了解使用部位不同，施力的大小也不一樣?；顒?dòng)二：輪軸實(shí)驗(yàn)器1.大部分輪軸實(shí)驗(yàn)器會(huì)有三個(gè)大小不同的同心圓，使用時(shí)選定所欲實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)大小不等的圓，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。2.使用輪軸實(shí)驗(yàn)器時(shí)，重物先固定掛在小輪上，再依序增加砝碼數(shù)量，觀察大輪懸掛的砝碼數(shù)。3.注意若是輪軸的棉長(zhǎng)太長(zhǎng)，掛的砝碼會(huì)碰觸到桌子時(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.吊掛的砝碼數(shù)如果數(shù)量較多時(shí)，可以利用重複吊掛同一個(gè)吊掛位置，不一定要掛成一直線，避免砝碼碰觸到桌子，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.分組進(jìn)行輪軸實(shí)驗(yàn)器的實(shí)驗(yàn)。6.探討輪軸實(shí)驗(yàn)器平衡時(shí)，在小輪和大輪上所掛的砝碼數(shù)量相同嗎？7.探討輪的半徑大小和砝碼數(shù)量有什麼關(guān)係？8

30、.討論槓桿工具在應(yīng)用時(shí)如何才會(huì)省力？和輪軸工具的應(yīng)用有沒(méi)有相同的地方？31.螺絲起子。2.水龍頭。3.輪軸實(shí)驗(yàn)器。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄2.輪軸的應(yīng)用1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，常可由不同的角度來(lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動(dòng)，綜合說(shuō)出活動(dòng)的主要特徵。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-1-2

31、了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-2認(rèn)識(shí)工業(yè)時(shí)代的科技。5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.經(jīng)由操作輪軸實(shí)驗(yàn)器，了解施力在輪與軸上的差別。2.認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)用輪軸的工具。3.歸納省力與費(fèi)力的輪軸工具。活動(dòng)二：輪軸實(shí)驗(yàn)器1.透過(guò)操作輪軸實(shí)驗(yàn)器的結(jié)果，知道吊掛在不同的部位（大輪、小輪），施力的大小差異。2.了解施力在輪上時(shí)會(huì)比較省力。3.知道輪和軸的定義。4.了解輪軸是一種槓桿的變形：輪軸的中心是槓桿的支點(diǎn)。如果軸（小輪）上掛重物，軸（小輪）半徑就是抗力臂，輪（大輪）

32、半徑就是施力臂。如果施力位置在軸，軸半徑就是施力臂，所以施力臂長(zhǎng)度小於抗力臂（軸半徑小於輪半徑），得到結(jié)果是費(fèi)力?；顒?dòng)三：生活中的輪軸工具1.觀察日常生活中的工具，察覺(jué)輪與軸的部位。例如：喇趴鎖的門(mén)把，手握住的部位是輪，具有省力的特性。用手將削鉛筆機(jī)的握槓旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)所畫(huà)的圓即是輪，中心為軸，是一種省力的輪軸工具。手在?麵棍施力的部位是軸，接觸麵粉的部位是輪，是一種施力在軸上的費(fèi)力工具，不過(guò)具有節(jié)省操作時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)。2.工具使用時(shí)具有以同一軸心畫(huà)圓的特性，皆是輪軸的應(yīng)用，請(qǐng)學(xué)生思考時(shí)不要侷限於圓形的輪。3.應(yīng)用輪軸的工具不一定要有圓形的輪，例如：板手使用時(shí)屬於輪軸應(yīng)用，但卻不是圓形的。4.在黑板上

33、歸納並板書(shū)省力與費(fèi)力的輪軸工具，並探討無(wú)法省力的工具有什麼使用上的特點(diǎn)。5.了解輪軸應(yīng)用的特性。31.輪軸實(shí)驗(yàn)器。2.砝碼。3.各種輪軸工具。4.教學(xué)掛圖。四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作九、主動(dòng)探索與研究 口頭討論小組互動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作3.滑輪的應(yīng)用1-3-1-1能依規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)執(zhí)行操作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動(dòng)，綜合說(shuō)出活動(dòng)的主要特徵。1-3-4-4由實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，獲得研判的論點(diǎn)。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。5-3-1-1能依據(jù)自己

34、所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.經(jīng)由圖片認(rèn)識(shí)滑輪裝置。2.利用滑輪實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪與動(dòng)滑輪的差異性。3.認(rèn)識(shí)定滑輪與動(dòng)滑輪的組合?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)滑輪1.藉由升旗的經(jīng)驗(yàn)，或是利用課本圖片，觀察不同的滑輪，發(fā)表它們有何差異性。2.歸納動(dòng)滑輪和定滑輪。活動(dòng)二：滑輪實(shí)驗(yàn)1.展示定滑輪實(shí)驗(yàn)器材，分組思考如何使滑輪組裝成定滑輪。2.說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置及注意事項(xiàng)。例如：實(shí)驗(yàn)的觀察重點(diǎn)、長(zhǎng)尺較佳的擺放位置、手拉彈簧時(shí)，手必須和吊掛重物的棉線成平行狀態(tài)等。3.操作定滑輪實(shí)驗(yàn)，觀察

35、施力與物重的關(guān)係，以及施力方向與物體移動(dòng)方向的關(guān)係。4.展示動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)器材，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置及注意事項(xiàng)。5.操作動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)，觀察施力與物重的關(guān)係，以及施力方向與物體移動(dòng)方向的關(guān)係。6.動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的砝碼測(cè)量需要包含動(dòng)滑輪本身重量，需提醒學(xué)生注意。7.歸納定滑輪和動(dòng)滑輪的特性：使用定滑輪不能省力，只是改變力的方向，達(dá)到操作的便利性。使用動(dòng)滑輪時(shí)，只需要使用相當(dāng)於物體重量一半的力，就能拉動(dòng)物體，所以可以省力?；顒?dòng)三：生活中的滑輪裝置1.探討動(dòng)滑輪、定滑輪結(jié)合後的可能效益。2.察覺(jué)生活中應(yīng)用滑輪組的機(jī)具。例如：起重機(jī)上面同時(shí)具有定滑輪和動(dòng)滑輪、升降曬衣架有定滑輪和動(dòng)滑輪的組合。31.定滑輪。2.動(dòng)滑輪。3

36、.砝碼。4.長(zhǎng)尺。一、了解自我與發(fā)展?jié)撃苋?、生涯?guī)劃與終身學(xué)習(xí)六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄4.簡(jiǎn)單機(jī)械的組合1-3-4-1能由一些不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。1-3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。4-3-1-1認(rèn)識(shí)科技的分類(lèi)。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-1認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)時(shí)代的科技。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。1.透過(guò)實(shí)驗(yàn)了解齒輪可以進(jìn)行動(dòng)力的傳送。2.認(rèn)識(shí)腳踏車(chē)的動(dòng)力傳送方式。3

37、.了解簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合科技可以為人類(lèi)帶來(lái)便利。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)齒輪1.觀察修正帶或是時(shí)鐘裝置，察覺(jué)齒輪的功用。2.說(shuō)明齒輪：輪子的邊緣具有整齊的齒狀突出物。3.歸納齒輪在修正帶、時(shí)鐘或玩具車(chē)中的動(dòng)力傳送情形。4.討論身邊的玩具中是否也有這樣的齒輪裝置?；顒?dòng)二：動(dòng)力傳送1.進(jìn)行觀察齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。齒輪組需要組裝，可請(qǐng)學(xué)生先自行完成，使用的齒數(shù)可不必限制，只需從實(shí)驗(yàn)中察覺(jué)其規(guī)律性即可。2.觀察兩齒輪互相扣住的運(yùn)轉(zhuǎn)情形。例如：互扣的兩齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反。3.觀察用鏈條連接兩齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)情形。例如：用鏈條連接兩齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同。注意兩個(gè)齒輪的距離以能被鏈條圈住為主，太鬆或是太緊都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)。4.認(rèn)識(shí)齒輪的動(dòng)力

38、傳送。活動(dòng)三：生活中應(yīng)用到簡(jiǎn)單機(jī)械的工具1.利用課本圖片或腳踏車(chē)，探討腳踏車(chē)是如何傳送動(dòng)力，使腳踏車(chē)前往。2.觀察腳踏車(chē)中的大、小齒輪是如何轉(zhuǎn)動(dòng)？其轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)又如何？3.利用課本圖片，分組討論是否還有其他是透過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)合科技，為人類(lèi)帶來(lái)便利的例子。4.觀察圖片察覺(jué)動(dòng)力傳送的過(guò)程。5.了解風(fēng)和水都可以進(jìn)行動(dòng)力的傳送。6.閱讀科學(xué)小百科：變速腳踏車(chē)。31.修正帶。2.時(shí)鐘。3.齒輪組。4.腳踏車(chē)。5.教學(xué)掛圖。一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芩?、表達(dá)、溝通與分享七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題口頭討論觀察記錄1.生物與棲息環(huán)境1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)

39、觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1能由一些不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-2-3面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能做多方思考，提出解決方法。1.知道臺(tái)灣的多樣的生物與棲息環(huán)境。2.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣特殊的自然環(huán)境，及棲息其中的生

40、物。3.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的瀕臨絕種生物與特有種?；顒?dòng)一：臺(tái)灣的棲息環(huán)境1.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的海洋和山林中棲息的生物。例如：?？⑿〕篝~(yú)、玉山薄雪草、玉山杜鵑、赤尾青竹絲等。2.分組討論臺(tái)灣有哪些特殊的自然環(huán)境？棲息其中的生物具有什麼特徵？例如：平原地區(qū)的生物有牛和稻米等；中、低海拔地區(qū)的生物有山雀和混合林。高海拔地區(qū)的生物有長(zhǎng)鬃山羊和針葉林。3.認(rèn)識(shí)溼地的生物如何適應(yīng)環(huán)境。溼地共同的特徵就是有水生生物生長(zhǎng)，溼地並不一定永久為水所覆蓋，可能暫時(shí)乾涸或冰凍，此時(shí)生命或者以種子、孢子的形式，或遷移到深水域的方式，來(lái)度過(guò)這嚴(yán)酷的季節(jié)，待豐水期或水溫回暖，才又再度欣欣向榮。4.利用課本圖片或相關(guān)網(wǎng)站，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的溼地有哪

41、些候鳥(niǎo)，知道會(huì)隨季節(jié)遷徙。生長(zhǎng)在寒冷地區(qū)的候鳥(niǎo)，冬天來(lái)臨時(shí)，為了避開(kāi)寒冷的氣候及尋找食物，會(huì)飛到較溫暖的地區(qū)過(guò)冬。5.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣瀕臨絕種的生物和特有種。例如：楚南氏山椒魚(yú)數(shù)量稀少，分布於海拔2000公尺以上之高山，主要棲息於原始森林之石頭底下。莫氏樹(shù)蛙是珍貴稀有的保育等級(jí)蛙類(lèi)，分布於中低海拔山區(qū)的潮溼樹(shù)叢。6.簡(jiǎn)單介紹外來(lái)種：一個(gè)地區(qū)原來(lái)沒(méi)有分布的生物種類(lèi)，因?yàn)槿祟?lèi)有意或是無(wú)意的引入，稱(chēng)為外來(lái)種。31.教學(xué)掛圖。2.動(dòng)物與植物的圖卡。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)四、表達(dá)、溝通與分享六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量口頭報(bào)告觀

42、察記錄1.生物與棲息環(huán)境1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-5傾聽(tīng)別人的報(bào)告，並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。6-3-1-1對(duì)他人的資訊或報(bào)告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-3面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能做多方思考，提出解決方法。1.認(rèn)

43、識(shí)外來(lái)種與防治。2.知道地球的多樣的生物與棲息環(huán)境。3.了解溼度、溫度、土壤、日照等因素會(huì)影響植物生長(zhǎng)。4.了解臺(tái)灣的自然保育工作?；顒?dòng)二：地球上多樣性的生物與棲息環(huán)境1.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣地區(qū)常見(jiàn)的外來(lái)種，及其所造成的影響及危害，並探討改善與防治的方法。2.認(rèn)識(shí)棲息於不同棲息環(huán)境的生物，並探討它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境。例如：在沙漠中生活的駱駝，為了適應(yīng)沙漠生活，在食物缺乏時(shí)，駝峰裡的脂肪可以供應(yīng)能量。仙人掌適應(yīng)沙漠生活則是其莖呈現(xiàn)肉質(zhì)，根短但分布廣，葉退化成針狀，以減少水分的散失。3.認(rèn)識(shí)不同的棲息環(huán)境，生物在外形上會(huì)有些不同。例如：凍原中的北極兔，冬天時(shí)毛色純白，能配合當(dāng)?shù)鼐坝^，不易被注意而逃過(guò)捕獵。沙漠中

44、的野兔，有大型的耳朵，可聽(tīng)到沙漠中各種的聲音。4.知道有哪些動(dòng)、植物因?yàn)闂h(huán)境改變而面臨生存危機(jī)。例如：生存空間縮小或變得破碎、食物來(lái)源減少或變得單一繁衍後代變得愈來(lái)愈困難。5.分組討論如何才有一個(gè)自然、人類(lèi)和其他生物和諧共存的生活環(huán)境。例如：為了恢復(fù)己遭破壞的環(huán)境，達(dá)到永續(xù)發(fā)展與保存生物多樣性的目標(biāo)，應(yīng)重視自然保育工作。6.知道臺(tái)灣目前有哪些保育工作。例如：宜蘭無(wú)尾港水鳥(niǎo)保護(hù)區(qū)、護(hù)溪巡守隊(duì)等。7.分享守護(hù)美麗家園的綠色行動(dòng)。8.閱讀科學(xué)小百科：國(guó)家公園與自然保護(hù)區(qū)。31.教學(xué)掛圖。2.動(dòng)物與植物的圖卡。一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芩?、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解

45、七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐八、運(yùn)用科技與資訊 十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題作業(yè)評(píng)量口頭討論蒐集資料2.環(huán)境改變與生物生活1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做

46、最佳抉擇。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。1.知道造成環(huán)境變動(dòng)的人為因素。2.知道環(huán)境變動(dòng)會(huì)影響生物的生活?；顒?dòng)一：環(huán)境改變與生物生活1.透過(guò)小組合作或個(gè)人學(xué)習(xí)，蒐集、整理人類(lèi)活動(dòng)會(huì)造成哪些環(huán)境改變資料。例如：原本有森林的地方，因?yàn)槎紟堖^(guò)度開(kāi)發(fā)讓其他生物的生活空間變少、森林樹(shù)木等綠地消失。在河川開(kāi)採(cǎi)砂石，不但影響河川的生態(tài)，也造成河床下陷，流沙補(bǔ)注不足，使得橋墩裸露。過(guò)度抽取地下水，可能導(dǎo)致地層下陷，造成環(huán)境變動(dòng)。建造水庫(kù)而改變?cè)镜沫h(huán)境，影響原本的生態(tài)。2.利用課本圖片或蒐集、整理環(huán)境改變會(huì)如何影響生物的生活資料。3.人為因素對(duì)於環(huán)境改變更劇烈，動(dòng)物與植

47、物面臨生存的考驗(yàn)，但部分生物卻被強(qiáng)迫接受改變；另一方面，人類(lèi)也思考到人與環(huán)境的關(guān)係，逐漸保護(hù)環(huán)境。4.了解濫墾濫建山坡地，讓水土保持失去平衡，因而造成土石流。5.分組蒐集櫻花鉤吻鮭的資料，分析牠數(shù)量減少的可能因素，並與同學(xué)討論分享。6.透過(guò)資料的蒐集，知道有哪些相關(guān)的保育和復(fù)育工作。7.介紹水和空氣是多數(shù)生物賴(lài)以維生的重要因素，當(dāng)水和空氣受到?jīng)@染，會(huì)對(duì)生物和環(huán)境造成什麼影響。8.在介紹部分水汙染與空氣汙染的來(lái)源、影響與防治方法前，請(qǐng)學(xué)生先行蒐集相關(guān)資料，並與課堂上分享。31.教學(xué)掛圖。2.環(huán)境改變圖卡。一、了解自我與發(fā)展?jié)撃芏⑿蕾p、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達(dá)、溝通與分享五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作七、規(guī)

48、劃、組織與實(shí)踐八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動(dòng)探索與研究 口頭報(bào)告蒐集資料2.環(huán)境改變與生物生活1-3-4-1能由一些不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。1-3-4-2辨識(shí)出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什

49、麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。6-3-2-3面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能做多方思考，提出解決方法。1.知道水汙染及空氣汙染的來(lái)源。2.知道水汙染及空氣汙染的防治方法。3.知道世界各國(guó)投入環(huán)?；顒?dòng)?；顒?dòng)二：汙染防治1.了解水和空氣是多數(shù)生物賴(lài)以維生的重要因素，探討當(dāng)水和空氣受到?jīng)@染，會(huì)對(duì)生物和環(huán)境造成什麼影響。2.認(rèn)識(shí)造成水汙染的主要來(lái)源。例如：暴雨逕流沖刷屋頂、街道、坡坡、溝渠等所帶下的汙泥或有機(jī)質(zhì)；人們開(kāi)發(fā)各種活動(dòng)所造成的汙染。3.探討減少水汙染的具體行動(dòng)。例如：都巿?jiān)O(shè)置衛(wèi)生下水道、汙水處理系統(tǒng)；使用環(huán)保洗衣粉；不把廢棄物倒入河川中等。4.認(rèn)識(shí)空氣中有哪些汙染物，以及這些汙染物是怎麼產(chǎn)生的。例如：焚燒稻草時(shí)，漫天